《富饶的西沙群岛》教学设计9

1、富饶的西沙群岛教案设计第二课时教案目标1. 有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽与富饶。2. 积累课文中优美词语、句子。3. 培养学生热爱祖国的思想感情。教案重、难点：1通过朗读，感受西沙群岛的美丽富饶；2积累文中优美的词句。教案准备： 课件教案过程：一、复习铺垫1. 今天我们继续学习第 22 课富饶的西沙群岛。（板书课题）在继续学习课文之前，我们先来复习一下这一课的词语：2. 上节课我们还初步朗读了这篇课文，还学习了课文的第一自然段，那么西沙群岛位于我国的什么地方？（南海）通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了怎样的印象？（西沙群岛风景优美，物产丰富。）课文又是从哪几个方面来介绍西沙群岛的？（

2、海水、海底、海滩、海岛）二、明确目标那么西沙群岛又有哪些优美的风景和丰富的物产呢？今天就让我们继续跟随课文的脚步，走进西沙群岛 ，一起来感受它的美丽与富饶。三、互动学习，当堂训练1、海面部分（出示图片。）师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，望着一望无际的大海，你想要说些什么呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，谁来读一读。（生自由读海水的句子）其他同学一边听一边思考，这个自然段写了西沙群岛海水的什么？生：颜色。师：都有哪些颜色？画出表示颜色的词。生：深蓝，淡青，浅绿，杏黄。1 / 7师：这么多颜色，用课文中的一个词来说就是？生：五光十色。师：能不能换成“五颜六色”？生：因为“五光十色”说

3、明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光照射在海面上，海水就会变得五光十色，没哪里的海水能比它更美了，这用书上的一次来说就是生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：你平常见过的海水是什么

4、颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2 自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答。生读句子。教师出示图片讲解。师：你能用下面的句式说一说这句话吗？因为 _ ，所以 _ 。_ ，是因为 _ 。生说。师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读。2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生：海底。2 / 7师：请同学们默读课文的 3 自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？生：海底有珊瑚、海参、大龙虾。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾）下面请同学们用小组合作的方式

5、来学习第 3 自然段，我们一起来一下我们合作的要求：你最喜欢那种海底生物呢？找出描写它的句子，在小组里读一读，说一说你为什么喜欢这个句子。a、汇报珊瑚小组合作读。生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角，各式各样的珊瑚显得十分美丽。教师出示图片。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？生 1：还有的像一串串紫色的葡萄。生 2：还有的像一团团跳动的火焰。生 3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、会爆海参小组合作读。生 1：

6、“到处”用得好，它写出了海参的多。生 2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生 3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：谁再来读一读这句话？读出海参的多和懒，可以加上你的动作。抽读。师：学生评价他读的怎样？c、汇报大龙虾。小组合作读。生：我觉得“威武”这个词用得好，写出了海参威风、神气十足的样子。3 / 7师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？生读。互评。师：这几种海底生物中，都是那么的有趣。我们一起再来读一读这个自然段。女生读珊瑚，男生读海参，然后全班一起读龙虾。d、学习鱼。师：海底除了有珊瑚、海参、大龙虾，还有什么动物呢

7、？（鱼）请同学们自己快速阅读课文的第四自然段，找一找这个自然段中的哪句话能概括这个自然段意思？生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这一段的其他句子都是围绕中心句来写的，我们平时在写作文的时候也可以用到这样的结构，在每段的开始就把这一段的中心写出来，使文章的结构显得更清楚。那么你从哪些词语和句子看出了鱼的数量非常多呢？生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生 3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示

8、课件“一半 一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。从哪儿看出鱼的美呢？生 4：我从“有的 有的 有的 有的 ”这一句话中体会到了鱼很美。出示图片，欣赏鱼的美。带着你的感受再来读一读这段话。（师生接读）3、海滩和海岛4 / 7我们先来回顾一下，刚才我们是怎么学习刚才那几个自然段的：3朗读这两自然段，思考这一段都写了西沙群岛的哪些事物？4看一看这两个自然段又写了这

9、些事物的什么特点？学生汇报。4、升华中心，积累拓展1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生 1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生 2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生 3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生 4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶 )师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：看板书，这篇文章的结构分明，是生：总分总（师板书：总分总）四、梳理归纳今天这节课你有哪些收获？作业：1. 背诵自己喜欢的部分

10、。2. 去查找一些有关西沙群岛的资料。板书设计 :5 / 7富饶的西沙群岛反思富饶的西沙群岛这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光物产。学习这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，体会表达方法上的特点用词准确，生动形象，积累好词佳句。课文语言优美，用词准确生动，上课时我注意留给学生充分的时间去朗读。采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读

11、指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。在引导学生学完一至四自然段后，其余段落让学生自主学习，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一6 / 7演。本课的教案存在着一些不足之处：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，学生大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，我应该设计让学生画一画这一环节，以便突破这一难点。对于孩子们来说，缺乏生活感受，画出的画面没能体现出西沙群岛的特色。应该