柴沟镇优秀教师推荐表李春梅

1、附件:柴沟镇优秀教师推荐表姓名李春梅性别女需1979.11入伍时间1999.08所在单位柴沟中学任教班级及学科语文主要业绩一、思想方面认真贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，尚德笃学， 善教乐研，全身心投入教冇教学及新课改。树立为学生终身发展服务的思 想，关注学生全面发展，关心学生身体健廉。二、教学成绩1、不断深化自己的教学理念，加强理论学习，坚持以新课程的标准 要求口己，并很好地指导学校教师的教学工作。2、在2010学年度，所教班级的语文科考试成绩名列全镇第一名。3、多次参加学校举行的青年教师赛教活动，并获得了荣誉。上课中 休现了课改的精神，有很扎实的基本功。呈报 单位 意见偉）年

2、 月日镇教 管办 意见偉）年 月 日初中学生数学运算能力培养策略新探柴沟中学孙丽芳运算能力是一种集算理、算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于-体的综合性 能力。培养和提高学牛的运算能力已成为数学教学屮普遍关注的问题之一。新课程标准对数 学运算能力捉出了更髙的要求：不仅让学生会根据法则、公式，进行数、式、方程的正确运 算和变形，而口要理解运算的算理，能根据问题的条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径。 并把培养学纶的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求。本文结合当前数学教学的现 状，对培养学牛运算能力的策略做一初步探索。一、“慢”是一种历程，“慢”中求得运算的正确性准确是运算的基本要求。

3、运算能力的强弱，主要体现在正确性和迅速性上，而正确乂是 迅速的必要前提，离开了正确性，迅速性也就火去了意义。冇些学生在平时运算中常急于求 成，以致得不到正确的结果，他们不懂得“慢”是求得运算正确的必经之路。这里的“慢”，着 重强调学纶对知识的内化，因此，运算要保证准确，必须从慢慢地训练和积累中捉髙运算素 养。1、从概念、性质、公式和法则的理解入手运算不准确在很大程度上是由于对基木概念理解不深，对基木公式、法则掌握不够透彻, 以及对它们的运用不够熟练的缘故，运算的正确性来自对知识的匸确理解和学握。这就要求 教师在讲课时把概念、定义、定理、公式等都要讲清楚。要i分注总学生运算中反映出來的 知识上的

4、缺漏，不要把解题错误的原因，简单地归于粗心大意，或是方法、技巧问题。只有 切实掌握有关知识，才能使运算明确方向，为运算提供可靠的依据，这是正确进行运算的前 提。例如，要使学生学握二次根式的运算，首先要使他们理解二次根式的概念，即正数或零的 算术平方根，还要掌握有关运算的各种公式。如果学生不理解公式20且ano的含义，在化 简形如的式子，如果不注意式子木身的非负性，就会出错。可见使学生学好有关运算的基础 知识是培养学牛运算能力的根本.2、弄懂弄通算法、算理、算律是基础运算能力主要表现在对“算理”的理解，以及根据问题的条件寻找并设计合理、冇效的运算途 径，通过运算进行推理和探求。其中算法、算理、算

5、律是基础，这些基础不扎实，能力培养 只能是空中楼阁。因此，我们必须在弄懂、弄通必要的算法、算理、算律上下工夫。比如， 数学运算是有层次性的，要求学牛在运算上一步一个脚印地扎扎实实地练习，切不可轻视那 些简单的、低级的运算。乂如数学运算是有程序性的，即第一步做什么，第二步乂做什么， 冇一定的规律可循。运算的程序反映了该运算的规律，如果不掌握这些规律去解题，只能是胡猜乱碰。因此, 教师要引导、帮助学生冇意识地去发现和及时总结这些带规律性的东西，从而提高运算的成 功率。在数的运算的学习中，重点应该放在提高运算能力上，就是要懂“算理”，会设计合理 的“算法蔦“算理''所讲的是各种基本运

6、算的意义、法则、运算律、有关规则和一般步骤之“理", 是对为什么这样规定、它有什么作用的解释；“算法"是指“算”的途径和方法，并且是可行的 和有效的。所以在学习“运算”的过程屮，要重视讲“理"，重视算法多样化。另一方面，会按 照一定的程序和步骤进行计算，是运算的技能要求，是学生盂要掌握的慕本技能z-；运算 能力的培养离不开运算技能的训练，它有助于学牛理解“算理"、体会“算法"，这方血的训练 也是不能忽视的。二、“快”是一种能力，在求“快”中提高运算速度运篦速度是运算能力高低的一个重要标志。而在运算速度的培养上，冇些教师的认识和做 法是不到位的。

7、表现在课堂练习、课外作业的布置中,只重视作业量及练习题的梢心选择, 而忽视了练习题的时间（即速度）要求。久而久之，造成学牛观念上的错误：做题只要会做、 做对就行。表现为，解题时没有紧迫感，不注意速度训练，不讲究解题效率，考试中难以按 时完成答题任务。长此以往，也影响到学生思维的敏捷性。因此，提高运算能力，必须重视 提高运算的速度。1、强化训练、在对中求快提高运算速度的一条重要途径就是要勤练、经常练、反复练，只有通过一定的强化训练, 才能使学生达到“熟能生巧"、“对中求快"的冃的。因此，要精心组织好训练，不论课内、课 外的练习，除了有量和质的要求外，还应对解题的速度有一定的要

8、求。课堂上应当安排些限 时运算的训练，多安排些分层次、有针对性的题组训练，以使不同类型的学生都能在一定的 时间内完成适宜的训练任务，从而提高课堂教学效率，提高当堂达标率。2、掌握技巧、在巧中求快数学运算只抓住一般的规律是不够的,述必须形成熟练的技能技巧。没有形成熟练的技巧, 是不能简捷地、迅速地完成运算的。因此，应通过练习有意识地去发现、归纳-些技能和技 巧。如“换元法"、“形数结合"、“1”的变换以及解析儿何屮坐标系的选择等等。此外，还应 做到以下几点：一是通晓运算的通法通则。通法通则既利于运算定向，乂利于提高运算的迅速程度。因此, 耍掌握基础数式的变换，形成一些基本技能

9、。如丿ij乘法公式简化数字计算；川分解质因数的 方法求方根；用分母有理化的方法求根式的值等。要培养学生正确迅速运算能力，让他们掌 握一定的技巧是非常必要的。二是熟悉一些心算、速算的方法与技巧。运算是一种“心理操作性智力动作二心算也是运算 的一种形式，它是不用动笔的意会计算，是“熟”的标志，并能强化学生的思维灵感。在教学 屮，不管是寻找解题思路，还是进行运算过程，都要加强心算的训练，并传授一些速算的方 法，这是提高运算速度一个非常有效的办法。三是熟记一些常用数据和重要结论。如一位数或二位数的平方数，特殊角的三角函数值, 常用的一些数学命题等，从而扩充知识的容量，增加思维的跨度，提高思维的敏捷性。3、锤炼思维，在思中求快把思维训练渗透在运算训练z中，是提高运算速度的有效措就。因为良好的思维品质 是提高运算能力的有力保证。在教学中需强化数学方法及思维方法的训练，如掌握一些常用 数学方法：配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法、参数法、消去法等；熟悉一些常用 的数学逻辑方法：分析法、综合法、逆向法、归纳法、演绎法等；掌握常用的数