物理(人教版)《12.2滑轮》教案

1、输理（人栽版丿心22卅給赦案一、教学目标1. 知识与技能。 认识定滑轮和动滑轮。 知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。 会根据要求使用和组装滑。 了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。2. 过程和方法。 经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方 法。 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。3. 情感、态度和价值观。 具关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。 对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。 具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。 通过了解简单机械的应用，初步认识科学

2、技术对人类社会发展的作用。二、教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。三、教学难点使用和组装滑轮组。四、教学教具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺 教学过程 一、创设情境，引入课题播放动画：羊角锤拔铁钉，引导学生观察钉子称动距离，说明羊角锤在拔铁钉子的过程 中，锤子柄移动的距离很大，但钉子移动的距离却很小，播放动画：用撬杆撬石头，同样是人压着撬杆向下移动的距离很大，撬杆撬石头移动的 距离却很小。设问：如果我们要把大石头从一楼搬到到二楼，该项用什么方法呢？引入新课：第十二章简单机械第2节滑轮二、进行新课1、滑轮将滑轮发给学生(两人一个)，引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出

3、:滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。旗杆顶端的渐轮収动机卜面的汩轮过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢？ 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。2、定滑轮和动滑轮(1)定滑轮 定滑轮：工作时，轴不随物体移动(轴固定不动) 的滑轮叫定滑轮。 定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的巫，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹 簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得岀：使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。 定滑轮的实质：播放动画，分析得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆(2)动滑轮 动滑轮：工作时，轴随物体

4、移动的滑轮叫动滑轮。 定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体，并观察弹 簧测力计的示数，改变物重和多做几次，分析归纳得出：使用动滑轮可以省力，但要费距离；且不能改变力的方向。 动滑轮的实质：播放动画，分析得岀：动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2 倍的杠杆，即使用动滑轮可以省一半力，过渡：如图所示 使用定滑轮的好处是改变用力的方向；但是定滑不能省力。 使用动滑轮的好处是省力；但是动滑轮不能改变力的方向。设问：能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它 们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。II3、滑轮组(1) 定滑轮定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组

5、。(2) 两种不同绕线方法 绳子的起点不同：图图绳子 的起点在定滑轮的挂钩上；图图绳 子的起点在动滑轮的挂钩上。 拉力的方向不同：图图拉力 的方向向下；而图图拉力的方向向 上。拉力的大小不同：图图都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图的拉力小于图的拉力。图的拉力小于图。进行演示拉力移动的距离不同：图图都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图的拉力小于图 的拉力。图的拉力小于图。实验结果（不计动滑轮重）（2）归纳结论使用滑轮组时（不计摩擦和动 滑轮巫），动滑轮被儿股绳子吊起， 所用力就是物重儿分之一；即进行演示F = -Gn若动滑轮重G动不能忽略，则则所用力就是物巫和动滑轮的 儿分之一F=G + G加nG图G图G图G图n=2n=3n=411=5手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即（s=nh）。科学世界：轮轴与斜面简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的, 下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。三、课堂小结1、定滑轮：（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离.（2）实质：是一个等臂杠杆.2、动滑轮：（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离.（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆.3、滑轮组