苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计

1、雾凇修改后的教学设计 教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入 1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候

2、，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：雾凇奇观2、师：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件） 二、探究成因1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？生：我们这个地方是不

3、是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”松花江

4、上的水汽是从哪里来的？生：（读文中相关句子）师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两

5、岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明？生：笼罩。师：为什么？生：十里长堤都被笼罩着了，很多。师：真会读书，还有其他的吗？生：淹没。师：把树给“淹没”了，说明很多。生：随风飘荡、涌。师：从“涌”可以看出些什么？生：水汽很多，已经饱和。指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢？自己试试看。自由练读。指名读，反馈（3）、师：通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗？世界最大的水利枢纽我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它

6、附近为什么不能形成雾凇呢？（没有一定的低温）吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽）由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30的严寒，两个条件，缺一不可。过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到4060毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢？（当然不是）3、师：冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。（1）师：你是从哪些词感受到它的慢的？ 课件展示：这蒸腾

7、的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（重点字词注上红色符号）镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推 开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。（2）师：假如把这三层意思用三句话来写：男生读：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。女生读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。齐读：这蒸腾的雾气，

8、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这样读。你感觉怎么样？（有一点罗嗦）作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（这个过程就叫“凝结”）4、师：同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？出示填空：最初像( ），逐渐变成( ），最后十里长堤上全都是( )了。银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。5、师：指导朗读：这

9、么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读出来吗？（出示第二小节，先自己试一试。）指导：读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。师：谁再来试试？（指名读）师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？（指名回答然后再读）6、师：过渡：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观）三、欣赏美景 1、板书：奇观“奇观”是指什么样的景象？（少见的，稀罕的，壮美的）让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧！（出示课件）2、师：观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才

10、看到的是什么？（树挂，也就是雾凇）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？课件出示:“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？（课件变色：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人）雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，（板书：洁白晶莹 银光闪烁）那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是奇观。、师：指导朗读师：除了感受到雾凇很美，你还有什么收获？师生齐读：松花江畔的十里长堤上师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是怎样的景象呢？（课件展示）师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾凇除了美，还怎么样？生：我觉得雾凇很

11、多。生：很壮观。师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮观” ？师：哪位来试一下？（指名读）师：你读得非常深情。谁能和他比一比。（指名读）师：你读得更好，因为你很投入。4、师：小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。（齐读）过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？（第三节）5、师：再来观赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感受到了他的美。你能用一个成语赞美一下美丽的雾凇吗？生：银装素裹、琼枝

12、玉树、美不胜收、千姿百态、洁白晶莹、粉妆玉砌6、师：那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？7、师：指导朗读：说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧。（练读第三节）师：哪位来试一下？（指名读）师：老师感受到你欣喜惊讶的感情了。让我们一齐来读。小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅礴的落雪，有的像精美的艺术品，有的似烟似雾，真是洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百态此时如果让你跟雾凇说一句话,你会说什么？生1：你真美呀，像披着洁白的纱衣。生2：雾凇形态各异

13、，真神气呀！生3：我真想亲眼看看你呀，美丽的雾凇。四、课堂总结1、师：雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，夜晚的雾和早晨的挂我们已经欣赏，近午时分由于气温上升，树上的雾凇纷纷落下，那落英缤纷的景象同样非常壮观。2、师：1991年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，观赏了这美丽动人的雾凇奇观后，欣然写下了这样的赞颂之词：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1998年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首： 寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。 历尽天华成此景，人间万事出艰辛。3、师：通过本课的学习，你有什么收获？（引导学生说出雾凇形成的过程）生：我知道了 五、课外练笔 师：吉林的雾凇晶莹闪烁，千姿百态， 繁花似锦，美不胜收。对于如此壮观的美景