《圆的周长》教学设计.

1、圆的周长教学内容教科书第6263页，第64页的例1及例1下面的“做一做”、练习十四。教学目标【知识与技能】1、理解圆的周长的概念，明白周长是一个长度。2、会用滚动和绕线的方法测量圆的周长，理解圆周率的意义，明白圆周率n是一 个无限不循环小数。3、掌握圆的周长的计算公式，并会正确运用公式求圆的周长。【过程与方法】在知识的主动建构过程中掌握科学探究的思想方法，通过动手实践、自主探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法，培养学生的探究能 力和合作意识。【情感态度与价值观】懂得圆周率的来历，结合内容进行爱国主义教育，激发学 生的民族自豪感。教学重点、难点：(1) 圆周长公式的掌握。(2) 圆周

2、率的意义及公式推导。教学准备：一根线、直尺、圆、学生准备圆片、直尺。学情分析本班共有19名同学，其中男生9名，女生1 0名，属于班额比较小的班级。六 年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习 是自己的主要任务。本班学生的动手能力较强。在之前的的学习中，学生已经学习过 长方形、正方形等平面图形能及它们的周长、面积计算，也直观地认识过圆，并且知 道圆的直径和半径是什么。在此基础上，通过对圆的研究，感受“化曲为直”的数学 思想方法。教学过程一、复习教师用投影片出示下面两个图形，让学生找出直径和半径.教师：什么是直径？什么是半径？直径和半径的长度有什么矢系？”二、新课

3、1、圆的周长的含义.教师：圆的周长是什么？它是一条什么线？学生指一指屏幕上的圆的周长是指的哪一部分教师：什么叫做圆的周长？（围成圆的曲线长叫做圆的周长）教师：圆的周长是 一条曲线，拉直了是什么线？（线段）教师：如何来测量你手中圆的周长呢？学 生思考，讨论方法。2、探索圆周率。教师：下面我们就刚才大家说的这种方法来测量一下自己手中的圆的周长是多少。并完成表格周直周长与直径的比值长径（保留两位小数）第一组圆片第二组圆片第三组圆片第四组圆片第五组圆片通过测量和统计的结果，你发现圆的周长和直径有什么矢系？师：圆的周长总是直径的3倍多一点。师：其实，任何一个圆的周长都是它的直径的3倍多一点，它是一个固定

4、的数，我们把它叫做圆周率，用字母n表示。引导学生看教科书第63页下面方框内的话，渗透爱国主义教育。教师：圆周率是一个无限小数，我们计算时一般取它的近似值保留两位小数，即 n二 3.14 .3、理解并掌握圆的周长的计算公式.教师：我们刚才学习了圆周率，谁能说一说圆的周长、直径和圆周率是什么尖 系？指名说，教师板书：圆的周长一直径二圆周率教师：如果用直径和圆周率来表示周长，怎样表示呢？得出：圆的周长二圆周率X直径.教师：如果用C表示周长，n表示圆周率，d表示直径，那么圆的周长的字母公式 怎样表示？学生说，教师板书：C= n d教师：因为圆周率n的值是固定的，只要知道了圆的直径就可以求出圆的周长； 如果知道了圆的半径，能不能求出圆的周长？用r表示圆的半径，圆的周长的字母 公式怎样表示？引导学生说出：因为直径是半径的2倍，所以用2r代替公式中的d就可以求 出圆的周长；因为数目一般要写在字母的前面，所以用圆周率和半径来