《离骚》说课稿

1、离骚说课稿离骚（节选）说课稿说教材地位和意义1、以离骚为主要作品的楚辞在中国文学史上有着浪漫主义和象征手法开创源头的地位，是与北方的诗经并驱的一部富有南方特色的伟大作品。离骚节选正是高中生对这部影响深远的作品的初次接触，务必是学生有个良好的正确的认知。2、离骚（节选）被安排在必修2第二单元先秦到南北朝时期的诗歌，是该单元的第二篇课文。其浪漫抒情的表现手法及其所体现的屈原之高洁千古忧国忧民的政治情怀对学生学习后面的古代山水游记散文、唐诗、古代抒情散文和宋词都有较大的铺垫作用。学情分析1， 学生在必修1中就学过新诗，对诗歌这种文学样式有一定的认知和鉴赏能力。学生也有一定的古文阅读的能力，况且本课文

2、每句都有注解。2， 离骚更加古远，诗歌形式、方言声韵都具有浓厚的楚地方色彩，加之辞藻瑰丽，充满神话想象，大量运用象征手法，学生在学习时会碰到新的疏通障碍。3， 学生如果没有细心体会、想象古人崇圣好修的精神、为国为民积极入世的人生抱负、君昏臣奸的悲愤，对国家的热爱及山河破碎的苦痛，那么对本文的感受就不会深入。教学目标及确定依据依据学情和高中新课标对古诗文理解（实词、虚词和句式）和鉴赏（形象、语言、表达技巧和思想内容）的要求，我把本课的教学目标确定为：1， 学生了解屈原所处时代背景、屈原生平，记识楚辞离骚等文学基础知识。2， 学习虚词、实词和句式，疏通全文。3， 解读重要诗句，把握诗歌层次和诗人情

3、感脉络。4， 学生能在老师的引导下，鉴赏本篇诗歌的艺术特点、诗人的高洁情操和人格魅力。5， 能吟诵，把握节拍，注意抑扬顿挫。教学难点和重点及化解办法1、疏通全文，把握诗歌层次和诗人情感脉络是教学的重难点，采用解说、体会、归纳、反复吟诵的办法。2、学习鉴赏离骚的语言特点和表现手法是另一个重难点，采用解读重要诗句，举例体会，与诗经作对比的方法。说教法和学法依据：学生是学习的主体，老师是在课堂中起主导作用。老师在授知解惑的过程中应教会学生学习鉴赏古诗文的方法。1， 提前布置预习任务，培养学生自主查阅背景资料的能力，并懂得背景资料对学习文本的作用。培养学生确立自主学习目标和评价自我的能力。2， 问答教

4、学法。在讲解过程中，老师用提问的方式引导学生自己思考翻译，体会总结。老师在必要时予以修正明确。3， 探讨法。提出问题，讨论分析问题，辨别归纳观点进而解决问题。4， 对比法。把楚辞与诗经作对比；同学之间吟诵比赛。说课时及教学流程课时：2个课时第一课时：教学重点：了解创作背景，掌握楚辞和离骚的基本文学常识；正音，解词，达意，疏通；熟吟。一， 导入：（以“理想”为话题，列举历史上李白，杜甫，辛弃疾等，揭示壮志难酬的艰难困苦和理想破灭的悲绝，引入屈原的生平和创作背景）二，介绍屈原生平，政治理想，政见，政事，及当时的官场环境，罢黜流放的原因。体会屈原因正直忠恳有能而遭受小人的陷害排挤的郁闷失意的心情，体

5、会屈原忠君爱国、一腔抱负最后国破民死理想破灭的悲痛心情。三，解题，听录音，正音。朗诵全诗。请学生参照注解翻译诗句。老师重在解释香草，众女等象征意。知识点：1. 重要词语兮：文言助词,相当于现代汉语的“啊”“呀”。 它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气。修姱：修洁而美好。鞿羁：束缚、约束。谇：谏诤。怨：恨（在文言文中多为“遗憾”）浩荡：荒唐。民心：人心。溘：突然。忍尤：忍受着责骂和侮辱反：文言文中多作“返”讲。忳：忧闷岌岌：高耸的样子（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险）陆离：修长的样子（“光怪陆离”中的陆离形容色彩繁杂）2. 通假字固时俗之工巧兮，偭

6、规矩而改错 “错”通“措”，施行。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 “郁邑”通“郁悒”，忧愁苦闷。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 “圜”通“圆”。进不入以离尤兮，退将复修吾初服 “离”通“罹”，遭受。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 “章”通“彰”，明显。3.特殊句式不吾知其亦已兮（否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不知吾”，翻译为：不了解我也就罢了。）第二课时：教学重点：理清诗歌层次，把握诗人内心情感脉络；分析屈原在本课中所体现的精神和思想；总结本课所体现的浪漫主义风格和象征手法；话题讨论；布置作业。一，诗人内心情感脉络：哀民生好修姱遭贬替遭替原因甚荒唐自己没有错，九死不悔怨恨君昏臣奸、世风浑

7、浊表示坚持自己的立场和原则，宁死也决不同接、流合污退仍修服，尚美好修，虽死不变。二， 表现了屈原的爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的高尚人格，揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、矢志献身于理想的决心。三， 诗经与楚辞的比较（1）诗经产生于黄河流域，楚辞产生于长江流域，前者是现实主义的代表（举例说明什么是现实主义以及现实主义的艺术美感），后者是浪漫主义的代表。（2）诗经是广大民众的集体创作，大部分作者是不知道的，时间跨度大，作品涉及社会多方面的题材，后经孔子整理而成。楚辞是战国后期

8、形成的，屈原、宋玉等人创作。（3）创作风格，诗经趋于写实，体式以言为主，反复咏叹，有民歌的淳朴风貌，是一种和谐、敦厚、朴实的美；楚辞趋于浪漫，则多用五、七言句，在句中或奇句尾用兮字，带有浓厚的楚风，瑰奇变幻，想象丰富，体现出强烈的抒情色彩。（4）表现手法。诗经首用赋、比、兴，楚辞发展比兴为完整的象征体系。离骚中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是离骚的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”。（这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。）四，话题讨论：（1）你是如何看待屈原的爱国情感的？有人说他这是一种“宗国”思想，你同意吗？ （2）2、你赞成屈原的沉江的举动吗？ 五，作业 （1）背诵这首诗。 （2）完成课后练习。说板书哀民生好修姱遭贬替遭替原因甚荒唐自己没有错，九死不悔（忧国