人教版四年级语文上册20黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计新城区励志小学 韩西宁 教学目标1 认识 5 个生字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的 深厚情谊。4 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的 良好习惯。学情分析：四年级学生已积累了不少经典的古诗， 他们喜爱诗歌， 但不能深 入理解古诗的含义及意境， 因此，教学时既要通过 “读、画、想、 背”等行之有效的教学方式， 指导学生通过借助注释、 想象画面、 补充背景材料等方法深入理解古诗的含义，体会所要表达的感 情，又要兼顾部分学习困难的学生， 指导他们扎扎实实地读背古 诗，并进行适当的拓展归类学习。教学

2、重点：深入感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。 教学难点：体会朋友之间的深厚情谊。教学过程： 一揭题、理解题意。1、揭题。师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖 国的文化瑰宝 诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜 计，今天我们就要来学习一首堪称 “送别诗 ”之经典的古诗。2、学生读题，理解题意： 在这首诗中讲的是谁送走了谁？（板书：李白送孟浩然） 古诗对停顿很讲究， 你能正确地朗读诗题吗？ （黄鹤楼 / 送孟浩 然/之广陵）学生个性解读诗题。3、简介作者李白。二、初读感知 :1、自由地朗读古诗，把它读正确、读通顺。2、认读带拼音的词语 ,注意“陵”的写法3、指导读出诗的节奏、韵味

3、。4、说说你在读中，头脑出现了哪些画面？预设：（ 1）黄鹤楼下诉别情（2）烟花三月赏美景（3）孤帆远影碧空尽（4）滚滚长江东逝水5、交流诗的大意。三、再读理解 :1、学生自由读诗，提出问题。2、出示注释，交流讨论一下重点。（1）黄鹤楼及其有关的资料。（2）介绍孟浩然，理解“故人”：讲述李白和孟浩然相识相知的经过 总结借助注释读古诗的方法。（3）理解烟花三月（屏幕出示）3、学生借助注释 ,交流对诗意的理解。4、指导朗读。四、品读感悟：1、“西辞”是什么意思？作者为什么不说去扬州？（浩浩荡荡 的长江水自西向东流， 孟浩然顺流而下才能到扬州， 因此说下扬 州）（教师画出长江， 让学生贴出武汉的黄鹤楼

4、及扬州的位置。 ）2、想象一下，“烟花三月”仅指黄鹤楼所在的武汉吗？烟花盛 开的三月是怎样一幅美景？3、面对这样的情景，诗人会是怎样的心情？4、李白生活的年代正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江 苏扬州的长江两岸，沿江皆是繁华之地，怎么会是“孤帆 ”呢？5、李白伫立长江边，难道真的只看到了一艘小船吗？那为什么 他说是 “孤帆”呢？透过一个 “孤”字，你看到、联想到什么 ?6、同学们，你们认为真的 “帆影已尽 ”了吗？ “不尽”又是什么？（板 书：帆尽 情未尽） 出示李白的诗，体会李白与孟浩然的感情：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月 频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。4、孤帆远去，江水滔滔，在李白的眼里，这滔滔江水就是自己与孟浩然传输真情的畅渠。 这时， 李白会在心里默默地对远去的 孟浩然说些什么呢？5、指导朗读。四、拓展延伸：欣赏“送别诗”五、课后作业（二选一）：1?、模仿赠汪伦 ，并结合本诗的情境写一首诗 赠李白