人教版初一语文上册《春》第三课时

1、春的教学设计教学目标：1. 知识目标：（1）、掌握字词，了解作者。（2）、了解散文的特点，体会抒情散文以一定的事物为写作对象抒发感情。2. 能力目标：（ 1）用普通话有感情反复地朗读课文 ,在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。（ 2）、学习本文细致观察， 抓住景物的主要特征进行生动描写的方法， 理解 体会本文寓情 于景，情景交融的写作特点。（3）、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。3. 情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象 来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情 感。教学重难点：1、引导学生细致观察景

2、物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。2、有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。教学方法 ：方法之一：读 -讲 -读-赏-读方法之二：课堂讨论 - 评述、质疑。第三课时导入新课由学生选择喜欢的段落有感情的朗诵导入。二、 教学过程：（一）有人说： “春天是一位伟大的画家” “春天是插花的能手”古今中外写春的作品很多， 请说说你知晓的？（回去后摘抄有关春的诗文，准备参加朗诵会）教师推荐部分诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐 ?孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。 唐 ?杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。 唐 ?杜甫绝句 乱花渐欲迷人眼，浅草才能

3、没马蹄。 唐?白居易钱塘湖春行 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐?白居易忆江南 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋?朱熹春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋?叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋?王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋?苏轼惠崇春江晚景二首（二）引导学生分析文章结尾让学生反复朗诵课文最后三句话，有感情地背出来。你还能用别的比喻来赞美春天吗？课文结尾只三句话，写成排比句，用了三个比喻，生动有力地表达了作者对眷天的赞颂之情。引导学生领会这三个比晌形象、新颖，含意深刻，领会到把春天比做 刚落地的娃 娃”，表明春天是 新生”的，富有生命力；比做

4、 花枝招展的小拈娘”，麦 明春天是 娇美”的，无限美好；比做 健壮的青年”，突出春天有无穷的力量，给人以希望和 信心。新”美”力”正是对五幅春景图含义的概括。三个比喻用排比句表达， 显得整齐有力。三句分行排列，又先后有序，从娃娃”到小姑娘”（五）再次朗诵课文美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵最好的同学进行配乐诗朗诵，让春的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。（六）总结“美是无处不在的， 对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生春美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们

5、的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！到 青年”，形象地点明了春天的发展过程。最后说领着我们向前去”，赞美春带给人们以活力，表达了作者追求美好未来的强烈感情。用去”字结尾，正与开头 东风来了”的 来”字相呼应，一来一去，形成了一个完美的整体，意境深远。（三）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。可以选择自己喜欢的句子仿写，也可以由老师确定仿写的内容。（四）当堂训练纵观全文，作者之所以能把春的美表现得淋漓尽致，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力，全文中各种修辞手法的运用俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，请同学们用手中的笔把对秋天景物独特的感受写出来吧，可以选择秋风、 秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了，看谁写的快、 写得好。注意在写的过程中学习来自朱自清先生的写作手法。并给予适当评生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟后挑选几个同学所写的当堂朗读，价。（七）作业：1、整理有关描写春天的诗句。 2、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。附板书设计： 板书： 盼