人教版初一语文上册《散步》教学记录

1、散步教学实录番禺区石碁第四中学 何国兰师：上课。 生：起立，老师你好！ 师：同学们好，请坐下。大家朗读生字词、多音字。 （投影） 生：齐读。师：大家读得不错。今天我们上课之前先看段公益广告视频洗脚 ，看完之后， 谈谈你有什么感受，有什么感想。 （多媒体播放）生 1 ：一家人的亲情。师：孩子从父母身上学到了什么？生 2 ：尊重。生 3 ：要有感恩的心。生 4 ：母爱是伟大的，她会影响孩子。师：尊老爱幼是一代一代相传的。 广告讲了洗脚是一件生活小事， 而今天我们一 起学习一篇也是讲了一件生活小事， 就是莫怀戚的 散步，现在大家朗读全文。 请用一句话概括本文写了一件什么事？生：齐读。 师：（巡视）大

2、家读得不错，但有同学读错个字“咕” ，大家看怎么读？ 生 5： gu师：读正确了。哪位同学能概括本文写了一件什么事？（投影）先看看写了几个 人物？生 6 ：我、我的妻子、我的母亲和儿子。 师：时间？生 7 ：春天 师：地点？生 8 ：田野。 师：事件？ 生 9 ：散步。 师：能用一句话概括本文写了什么事吗？生 10：一家人在春天去田野散步。 师：概括得不错，大家齐读。生：（齐读）一家人在春天去田野散步。 师：课文写了四个人物，从哪句中，你感受到谁的什么性格或品质？（投影） 生 11：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

3、我说：“走大路。”从这句中，我感受到 作者（“我”）很尊重他的母亲，他很孝顺。生 12：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。 ”从这句话中， 我感受到作者的母亲很疼爱孙子。生 13： 小家伙突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” 从这句中，我感受到作者的儿子观察力很强。师：有什么性格特点？生 13：开朗，活泼，精灵，聪明。生 14：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “走大路。” 从这 句话中，我感受到作者 对老人爱护和尊重。生 15： 我的母亲又熬过了一个严冬。 从这句中 我感受到作者母亲很坚强。 师：为什么用“熬”字？生 15：为了和家人

4、生活在一起，作者的母亲坚强挺过了严寒的冬天。 师：我想问大家，这个“熬”字换成“度”字，好不好？ 生 16：不好。因为这个“熬”字说明作者的母亲好不容易挺过来。 师：这个“又”字是否能去掉？生 17：不能。因为这个“又”字说明作者的母亲不只一次而是多次与病魔作斗 争，去掉只说明是一次，不合原意。师：这一家人，“我”对母亲的尊敬，对儿子的爱， “我”的母亲对孙子爱，我的 儿子听从自己的父亲，“我”的妻子的贤惠， 他们这一家体现了一种怎样的关系？ 生：和谐，温馨，充满了爱。师：不错。本文除了有人物描写外，还写了景物描写，请找出景物描写的句子。 生 18：第 4 自然段： 这南方初春的田野，大块小块

5、的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着 一样东西 生命。师：还有吗？生 18：第 7 自然段： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼 的鱼塘。师：找对了。这两处景物描写在文中有什么作用？生 19：第 4 自然段的景物描写，写出了春天的美好，生机勃勃，生命的活力。 师：生命与大自然有什么关系？生 20：生命与大自然和谐的关系。师：对了。还有吗？生 21：为下文作铺垫。师：说对了。还有一处的景物描写又起到什么作用？生 22：充满诗情画意。师：一家人在这景物中关系如何？生 23：和谐。烘托一家人很和谐，互敬互爱的关系。师：

6、很好。在整个散步的过程，你最欣赏谁？理由是？现在以四人为一小组，进 行讨论。师：（巡视）谁先回答？生 23：我最欣赏作者（“我”）。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我 的儿子要走小路，小路有意思。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：“走大路。” 作者敬老，孝顺。生 24：我最欣赏作者的妻子。她关爱儿子有加，爱丈夫。例如： 妻子也蹲下来， 背起了儿子。师：她对家婆怎样？生 24：也很爱。师：课文没有正面写，哪里有侧面写？生 24：妻子呢，在外面，她总是听我的。生 25：我最欣赏儿子。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 他聪明，有欣赏

7、的眼光。生 26：我最欣赏“我”的母亲。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是 走小路吧。” 她十分疼爱孙子。生 27：我最欣赏“我”的妻子。她什么话也没有说，对丈夫和家婆的选择，没 有怨言。例如： 妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子也蹲下来，背起了儿子。 师：很贤惠吗？生 27：是的。生 28：我最欣赏作者“我”我”很有主见，对母亲尊爱，对儿子疼爱。例如：不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时， 我感到了责任的重大。师：这里渗透了家庭伦理准则：家有老有小，当老人和小孩不能同时兼

8、顾时，我 们应该怎么办？生：先照顾老人。师：对了。课文是否有一句是这篇课文的中心？生：有。师：请读出来。生 29：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世界。师：对了。这句话哪些词要读重音，哪些词读得轻点？ 生：慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，整个世界。师：对了，全班齐读。生：（齐读） 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。师：读得很好。为什么要 慢慢地，稳稳地，走得很仔细 ？ 生：怕摔倒，怕老人有什么闪失。师：为什么 我背上的同她背上的 加上起来，就是整个世界？ 生：由老人、小孩、中年人组成一个个家，

9、世界由一个个家组成。 师：大家理解得不错。家由老、中、小组成，一个个家组成了一个大世界。中年 人肩负起上要赡养老的， 下要抚养小的， 他们担子很重， 这是他们肩负起承上启 下的责任和使命。 从这里你们应该可以理解自己的父母， 他们也正处在这个中间 位置，所以你们心中肯定有很多话想对亲人说说， 下面给大家机会， 请大家拿出 作业本，做个练习，给亲人发个短信，抒说心中情，先写在本子上，以后有机会 再发给亲人。师：（巡视）看谁能把自己的短信读给大家听，让大家分享。生30:爷爷，我不时跟你作对，让你生气我现在知道我当时的行为不对， 对不起，以后我不让你生气了。师:懂得尊重老人。生 31:爸、妈:你们好，我经常不听话，老爱跟你们对