谈谈激活学生写作兴趣的方法

1、谈谈激活学生写作兴趣的方法作文教学一直是语文教师最头痛的问题， 学生写作文难， 老 师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作 文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都 处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积 极性是关键， 那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢， 现将就这个 问题从三个方面进行阐述。一、采取灵活多样的作文训练形式， 充分调动学生的参与意 识，激活学生的写作兴趣（一） 尝试将写作训练与听、说训练相结合 作文与说话不是互不相干的两回事， 而现代中学生爱说的特 点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在日常语文教学中要注 重说话能力的训练。如学

2、完某课后，让学生谈谈感受，或针对某 一人物谈谈看法。 可以让学生稍加思考后发言， 在学生发言过程 中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问 题的及时指导。 也可以让学生参与评议， 老师适时地给予肯定与 鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便 是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情 达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文 的乐趣。课前 5-10 分钟的听、 说训练也是培养学生写作兴趣的 有效途径。 这项训练的规则是： 由老师根据写作需要设计写作题 目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求 人人参与，采取轮流发言

3、、自主发言、指定发言、或无规则的抽 查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意 识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能 ; 听 的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力 ; 评议的学生尽可能用简 明的语言给予公正的评价， 无形中增强了表情达意的能力与品评 欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学 生会有种豁然开朗的感觉。 这种变学生写为学生既写又读， 变老 师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识， 激活了学生的写作兴趣。（二） 尝试佳作鉴赏与再创 作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力， 针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特

4、点，可以用抛砖 引玉的方式，开启思维，诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学 问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针 对这种情况， 教师可以在命题之后读写题中应有义， 给学生 一点启发， 或者让学生们大家谈谈。 有些题目还可以告诉学生怎 样去自己搜集材料。 ”这就告诉我们启发诱导在作文训练中的必 要性。在作文训练课上，我们注重了导语的设计、写作意境的渲 染与写作的指导。 针对一些不好写的训练题目， 尝试了“佳作引 路一一学生评价一一老师点拨一一学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下，拓宽视野，活跃思维，在品评鉴赏中，学 到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓

5、励 下，学生进行了迁移思维，写出了自己的作品。这样，解决了学 生无话可说的难题，在训练中也提高了写作能力，如此训练，学 生易产生写作灵感，增强写作兴趣。二、以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以 致用中，品尝到写作的乐趣生活是写作的源泉， 因此作文命题设计应贴近生活， 密切联 系学生生活实际。 谁来架构生活与写作之间的桥梁？课文就能担 此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容 也越来越贴近学生的生活实际，这些文章不仅能给人以美的熏 陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓 就地取材，两全其美。 ) 例如，九年义务教育三年制初级中学教 科书第一册第一单元

6、选取的文章都是反映家庭生活的， 家庭生活 是学生最熟悉、感受最深的，这一单元的学习容易触发联想，诱 发写作欲望， 所以学习中教师要注意情感的渲染、 写作技巧的总 结归纳，巧妙地运用迁移思维，将学生引领到现实生活中来，进 行写作。如第一单元之中的金黄的大斗笠金盒子羚羊 木雕都是以物为题目，并以具有意义的物品为线索来叙事，进 而揭示中心表达情感。因此，在学过金盒子一课后，可以以 “金盒子”为创新支点， 设计写作话题： “在你的生活中也有类 似金盒子的玩具吗？其中一定有一段动人的故事， 凝聚着手足之 情、母子之情、父子之情等，你能将其写出来吗？”学生都感到 有话可说， 都能真实地再现生活， 并掌握了

7、以“物”为叙事线索 揭示中心的写法。再如，学过社戏一文后，设计以“童年” 为话题进行作文， 很多学生无形中就模仿了 社戏的写作风格， 以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、 纯真无私。以课文为范文， 迁移思维， 密切联系生活实际去写作， 为学生更好的展现自我架 构了桥梁，学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，增强了写 作的信心。三、激励学生写出与众不同的个性作文， 从而使作文常写常 新，构建写作乐园作家叶文玲在谈写作时说： “作文要有真情实感， 作文练习 开始离不开借鉴和模仿， 但是真正能打动人心的东西， 应该是自 己呕心沥血的创造。”为此，教师要精心备课，鼓励创新，让学 生写出自己的真情实感。老

8、师可以找些有个性的作文读给学生 听，让学生感悟到要想写得有点鲜味， 就必须写自己的真实感受， 探索未被别人发现的领域。 教师也可以从学生的作文中筛选出既 有真情实感，又别具匠心的作文，将其在班上范读，让学生来共 同赏析、评价，指出其新颖之处，这样一来，就给学生指明了写 作的方向。 有一次写环保类作文， 有一位同学根据自己的观察来 写卫河的治理情况：先是臭气熏天的情景 ; 后来水变清，出现了 钓鱼、游泳的怡人情景 ; 没过几天，卫河又变成了臭水河，上面 漂满了塑料袋。 从而反映环境治理需要长抓不懈的主题。 还有学 生文章中反映小区建设的一些问题， 一方面反映生活的真实， 另 一方面也写出了自己的个性。总之，在作文教学中，我们