教学设计Unit4-Transportation-Part-A

1、教学设计 Unit4-Transportation-Part-A闽教版小学英语四年级下Unit 4 Transportation（Part A ）教学设计 执教者：曾汀梅 指导：赖艳梅 执教时间： 2016 年 4 月 19 日 一、【教学目标】1. 知识目标： 学习单词 work 和词组 by bike, by car ,on foot, by school bus，并懂得运用。 学习句型： How do you go to school?By car. /By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.

2、How does your mother go to work?She goes to work by bike. 功能：谈论交通工具及交通方式。2语言技能目标： 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。3情感目标：培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识 , 并鼓励学生倡导低碳生活。 二、【教材分析】本课教授的内容是闽教版 2011 课标版（三年级起点）四年级下册 Unit4 Transportation PartA ，主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式。原本 PartA包括P24的语音教学，由于本节课的内容相

3、对比较多，也为了体现这一堂课内容 的完整性，我把这部分的语音教学整合到本单元的第三课时教授。学生之前已经学过 bike, car和bus三种交通工具的英文说法，这为他们学习本课的内容打下了基础。三、【 学生分析 】本次授课班级为四年级， 共有 25 名学生，他们从开始学习英语至今已经一年多了， 已具备一定的英语学习基础， 也仍然对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。 他们活泼好动， 善于模仿，喜欢做游戏，所以这节课，我会努力创造教学情境，采用TPF全身反应教学法，并通过各种游戏操练和巩固本节课的重点内容， 让他们在轻松愉快的氛围中掌握本 节课的知识点。四、【教学重难点】1. 教学重点 创设语言情景，

4、使学生能正确理解和运用这节课所学的知识询问和谈论自己出行的交通 方式。能听、说、认读短语 by bike, by car ,on foot, by school bus，go to work ，并能正确理解和运用句型子 How do you go to school? 和 How does.go to school? 及其回答方式。2. 教学难点学生能正确理解并运用有关在一般现在时中， 主语是第三人称单数时， 谓语动词要用 第三人称单数形式的知识点。能区分和准确运用句子 How do you go to school? 和 How does.go to school?五、【教具准备】1. 四种

5、交通工具的单词卡片和图片2. 词组卡片， by car, by school bus, on foot, by bike等。3. PPT及教学光盘。六、【教学方法】情景教学法，TPR全身反应教学法，游戏法七、【教学过程】Step 1 Warming up ( 2 minutes )1. Greetings2. Listen and do.3. 全班齐唱歌曲： My little bicycle.Step2 Lean-in and Revision ( 4minutes )(1) 揭示主题。教师说：“刚才我们唱的这首歌中的 bicycle. 是什么意思？” 生答：“自行车。”教师呈现自行车幻灯片

6、教师说：“ Yes, this is a little bicycle. It salso called a bike. Now, Letssay together. ”学生跟读几遍后，教师谈话：“自行车是一种交通工具，我们每天出 行都离不开交通。今天我们就一起来学习 Unit4 Transcription Part A 有关交通的第 四单元的 A 部分。” .(2) 师说：“首先，请同学们回忆一下，除了 bike, 我们还学过哪些有关交通工具的单 词。”生A答：car生B答：bus(3) 幻灯片呈现图片结合卡片，复习单词 bike 和 car， bus。Step3 Presentation

7、( 24 minutes)( 一) 教学词组 by car ， by school bus ， by bike ， on foot1. 教师说：“ Today, I come to school by bike. ”边说边出示词组卡片 by bike ，并 贴在黑板上。边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。2. 呈现幻灯片，引导学生说出短语 by car和by bus，再出示词组卡片。当学生说到 by bus时，教师谈话，然后呈现单词卡 by school bus，请学生说一说该词组的中文意思。 告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽量乘坐校车。最后，将卡片贴在黑板上。3. 引

8、导学生总结；by+交通工具 表示乘坐某种交通工具。4. 教师谈话，并做出走路的动作，让学生猜猜最简单的交通方式是什么？-on foot步行（齐读，芝麻开门读，全班起立做动作读，被拍到桌子的同学读，然后坐下。）5. 游戏扫“雷”。游戏规则：把 by car 设定为“雷”。教师随机指着 by car, by school bus, by bike, on foot 四个词组，当教师指着 by car 时，全班立即拍手，并做出扫射动作 ，表示 扫“雷”成功。教师可以交替着设定其它一个或两个词组为“雷”以巩固词组，并考察 学生的快速反应能力。6. 播放背景音乐，拍手齐读韵律诗。Foot, foot,

9、on foot.Bike, bike, by bike.Car, car, by car.School bus, school bus, by school bus7. 摘苹果。幻灯片呈现图片及词组，看图选词组。（二）学习句型 How do you go to school? 和 How does.go to school?1. 教授句子How do you go to school? 及其回答方式I go to school 。（1）教师谈话导出句子 。教师说：“ I come to school by bike. How do you come to school? ”板书“ How do

10、 you come to school? ”引导学生理解这个句子的意思后， 请几个学生根据实际回答。（2） . 教师解释：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用 come to school, 而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则应该怎么说，引导学生自己说出 go to school 。（3） .教师将黑板上句子中的come改为go,请学生读一读。（4）. 提问一个学生：“ How do you go to school? ”教师引导学生回答并根据学生的回答板书： I go to school 再提问几个学生，请他们一一回答。（5）创设一个在校外的情境，把全班分为三组，教师为一组，共

11、四组，每组代表一种 交通方式，其中三组提问，剩下的那组回答。（ 6）学生充分感知问句后，请学生前后桌互相提问，并画勾完成表格，请几组学生表 演对话，然后展示一组学生完成的表格。Nameon footby bikeby school busBy car2. 教授句子 How does.go to school?及其回答方式 She/He goes to school （1） 教师指着上一环节中展示的那张表格问大家：“ Howdoes XXX/ he/she go to school? 教师自问自答并板书：“ He/She goes to school. ”引导学生区别go与goes，强 调第三人

12、称谓语动词的变化形式。（2）复习人称代词中的第三人称单数 请学生观察这两个句子与 How do you go to school? 的区别。强调在提问时，主 语是第三人称单数的情况下，助动词 do要变成does，后面的动词go则用原形。（4）呈现幻灯片，操练句型。（5）教师提问几个学生“ Howdo you go to school? ”，然后再问其他学生“ Howdoes he/she/XXX goes to school? 以此来巩固句型。（三）学习词组go to work1. 教师谈话导出词组，教师说：“ Just now wetalked about how do we cometo

13、school.And now I want to know how does your mother or father go to work? Do you knowthe phrase “ go to work ” ？”2. 教师出示go to work的卡片引导学生理解并教学该词组。3. 教师站在哪一组前面哪一组读。4. 拍卡片读单词，读正确，拍得到单词卡的学生所在组可前进100米。（四）学习句型“ Howdoes your mother/ father go to work?” 及其回答方式 She goes to work by bike/by car 1. 通过幻灯片呈现并教授句型

14、。2. 操练句子“ How does your mother/ father go to work? ” 及其回答方式 She goes to work by bike/by car （分组，分男女生对答操练）3. 游戏快速传送带。游戏规则：学生边说“ go to work ”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，全班同学向这位同学提问：“Howdoes your father/mother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。4. 幻灯片呈现练习题，让学生看图填空，更好地区分do和does，go和goes的用法。（五）学习课文P23内容1. 教师谈

15、话导入课文内容 ：“刚才我们谈论了自己上学和父母上班的交通方式。平时 外出，不管我们采取什么样的交通方式， 都应该自觉遵守交通规则 (边呈现幻灯片边陈 述)。接下我们一起来了解 WangTao 和 Sally 以及 Sally 的家人平时外出的交通方式。 ”2. 幻灯片呈现问题： How does Wang Tao go to school? How does Sally go to school?(3) How does Kate go to school? How does Sally s mother go to work?3. 教师播放课文教学光盘，让学生带着问题，观看教学光盘并找出答

16、案。4. 请几个学生回答以上问题，并在幻灯片上呈现答案。 He goes to school by school bus.(2) She goes to school by car.3 She goes to school on foot. She goes to work by bike.5. 教师播放课文录音，学生手指课本中的句子跟读。Step 4 Practice and consolidation(6 minutes)1. 完成课本第 24 页的 Ask and answer. 部分。请学生分角色朗读这一部分。2. 完成课本第 27 页的 Learn to write. 部分。 请学生

17、独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并 订正。Step 5 Extension(2 minutes)综合活动：说说我们的出行方式。1. 教师出示park , zoo, Xiamen等图片，引导学生读一读。2. 将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。3. 请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。Step 6 Summary (1 minute )通过提问，与学生一起总结本节课所学到的主要知识点。Step 7 Homework (1 minute )1. 听录音，熟读本课内容。2. 完成活动手册中本课的练习3. 抄写词组 on foot, by school bus ,by bike, by car,各 2 遍。4. 选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式。 (发给每位学生一张表格，课后进行调查，填写，下节课交流汇报后上交。)8 / 6Nameplacetran sportati ongo to schoolHer/his mothergoes to workHer/his fathergoes