排课系统设计

1、共享知识分享快乐亠、需求分析需求分析是数据库设计的必要和首要设计阶段， 将会影响以后数据库设计的 延续和质量，需求分析方法也很多，最重要是形成有实用价值的实际性的数据字 典和数据流图。在该排课系统的需求分析阶段，主要是通过询问和自己所掌握的 关于该系统的数据联系方式和工作方式，形成了关于该系统的数据字典和数据流 图。1.1需求表述1.1.1基本功能描述排课系统的数据库设计主要完成工作有:1、数据库管理员对数据的录入和相关完整性条件约束的建立，2、数据库相关的触发器与存储过程对数据库中数据的联系的管理;3、执行程序能够高效率地完成数据处理和调用；4、能够通过DBMS建立一系列视图来更方便的操作数

2、据库。1.1.2开发技术描述开发工具： Microsoft SQL Server 2005SQL Server 2005是microsoft公司推出的数据库管理系统，该版本继承了 SQL Server 2000版本的优点，同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用 方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点，可跨越从运行Microsoft Windows 2000电脑到运行Microsoft Windows XP的大型多处理器的服务器等多种平台使 用。本实验中最终将使用 Microsoft SQL Server 2005 数据库管理系统将我 们设计的数据库实现。1.2分析形成初步数据字典数据字典

3、（Data Dictionary, DD）是数据库设计需求分析阶段后通过科学的处 理方法得到的该系统中各类数据描述的集合， 也是进行详细数据收集和数据分析 所获得的主要成果，它在数据库设计中占有恨重要的地位。数据字典通常包括数据项、数据结构、数据流、数据存储和处理过程5个部 分。其中数据项是数据的最小组成单位，若干个数据项可以组成一个数据结构， 以下将把分析收集的数据及其结构列出：1、课程相关数据（表1）字段名称说明功能数据类型宽度kcdh课程代号表示该课程的一个代号intkcm课程名这个课程的 名称char8kclb课程类别该课程的上 课形式（教室类）tin yi nt注：教室类别中的tin

4、yint从14分别代表取值为普通教室、多媒体教室、半 多媒体教室、实验机房，也可以由具体其它教师类别进行扩充。2、班级数据（表2）字段名称说明功能数据类型宽度bjdh班级代号代表这个班 级的号码（表示 院系）int11bjmc班级名称表示这个班 级的名字char8bjrs班级人数该班级包括 的人数int113、教师数据（表3）字段名称说明功能数据类型宽度js dh教师代号:老师的代码int11jsxm教师姓名教师的名字char10jszc教师职称反映了这个老师的职称char10jsxb教师性别表示老师的 性别char24、教室数据（表4）字段名称说明功能数据类型宽度jsdh教室代号表示这个教

5、室位置int11jsgm教室规模表示这个教 室可以容纳的人 户intjslb教室类 别表示是否有多媒体设置int注：教室类别中的tinyint从14分别代表取值为普通教室、多媒体教室、半 多媒体教室、实验机房，也可以由具体其它教师类别进行扩充。5、班级课程数据（表5）字段名称说明功能数据类型宽度bjdh班级代号表示这个班 级intkcbh课程代号表示该班级 的该课程intks_num课时数目表示该班级 该课程的课时数 目intz_num课时周数表示该班级 该课程的上课周 数目int6班级课时数据（表6）字段名称说明功能数据类型宽度bjdh班级代号r班级的代号intkcdh课程代号课程的代号in

6、tsjdh时间代号该班级上该 课程的时间点intjs_dh教师代号上课老师的 代号intjsdh教室代号上该次课的 教室int注：星期的属性值范围tinyint中从15分别代表值是周一到周五；节次的 属性值范围tinyint中从14分别代表值是12节，34节，56节，78节7、授课数据（表7）字段名称说明功能数据类型宽度jdh教师代号intkcdh课程代号int注：一个老师可能教授多门课程的情况也存在&教室使用状态数据分析（表8）字段名称说明功能数据类型宽度jsdh教室的代号intjcdh时间代号哪个时间点 教室在用状态intsyqk使用情况该教室在时 间段内是否被使 用char2注：标注教室

7、使用情况，以便于进行排课时不至于冲突。9、学期的时间分配数据（表9）字段名称说明功能数据类型宽度sjdh时间代号intzc时间周tin yi ntxq时间星期inyintjc节次tin yi nt注:星期的属性值范围tinyint中从15分别代表值是周一到周五；节次的属性值范围tinyint中从14分别代表值是12节，34节，56节，78节。以上各是需求分析后形成的数据的部分数据字典，基本描述了各种数据及其 结构，没有对数据的数据存储进行较多的描述。1.3基本数据流图通过以上的分析和各类数据的形成，也将在以下画出该系统的基本简单数据 流图，数据流图（Data Flow Diagram，DFD）

8、为概念结构设计和形成初步基本 E-R图做好准备。下图为得到的基本数据流程图：人数课程号班级教室打人数可用教室分析教室教室状态班级课程排课处理时间点班级号教室类别老师号号 程 rrf谍数据流出教师授课班级上课时段基本数据流程图（图 1）注：在该数据流程图中简要将系统的数据流向标示，在排课处理中综合所有的相关数据，最后得到一个班级一门课程在一个时间点的上课地点和任课老师。卑微如蝼蚁、坚强似大象1、概念结构设计将以上需求分析阶段得到的数据字典及数据流程图整合为对应得到实体联 系图，为下一步逻辑结构设计中创建关系代数模型和建立相应得表做最后的分析 准备。2.1数据各实体及其属性以下各图将系统所有实体的

9、属性集合表示如下:以上将数据各实体分别将图表列出2.2基本E-R图的形成实体联系部分情况：1、一个班级可以是在一个学期内学习没 M门课程，一门课程也可以同 时在我们学校的N个班级内开课；2、一个老师可以教M门课程的情况，同时一门课程有N个老师在教授 课程；3、一个班级有M个老师授课学习，一个老师也可能在N个班级中讲课;4、一个班上课只能在1个教室，同时一个教室在一时刻只能一个班上 课（大课及公选课没有考虑进去）；5、一个老师上课在1个教室，一个教室只能1个老师在上课；6个时间点有M个班级在上课，一个班级只能只能在1个时间点上课。基本E-R图：系统基本E-R图在形成E-R图的过程中，由于将各实体

10、联系到一块，可能会产生命名冲突， 结构冲突和属性冲突，在此将不具体介绍相关冲突的解决办法， 只在后面的模型 中自行分析并解决。三、逻辑结构设计逻辑结构设计是在概念结构设计好的基础上把形成的基本系统实体联系图 转化为我们现在要使用的DBMS关系模型结构，在此将具体将 E-R图的各实体 和属性联系转化为一个个的关系模式，并对各关系模式分析各规范要求。3.1 E-R图转化为关系模式生成的关系表：1、课程表（课程号，课程名，课程类别）该表记录全校所有课程的相关信息， 包括该课程的上课类别，也就是上课教 室的类别，将课程号作为主码。该关系中其它两个非主属性完全依赖于码值课程代号，也不存在传递依赖， 同时

11、满足于1NF，2NF, 3NF三个规范。2、班级表（班级代号，班级名，班级人数）表记录学校各班级的的简单信息，包括班级名称和班级人数，班级人数同时 将会确定该班级上课的教室规模，班级代号为主码约束，班级名和班级人数完全 依赖于该码，不存在传递依赖，该关系满足 3范式规范要求。3、教师表（教师代号，教师性别，教师姓名）教师表将学校所有老师的信息记录， 教师代号为为主码，也满足三范式的规 范要求。4、教室表（教室代号，教室规模，教室类别）将记录全校所有教室信息的表，其中实体完整性为教室代号为主码， 教室规 模为教室容纳人数，教室类别取值有int型数据4种，两个非主属性完全依赖于 码且不传递依赖于主

12、码。5、时间表（时间代号，星期，节次，周次）记录学校一个学期所有上课时间的表， 将节假日和双休日可以不再表内，包 含周次，星期，节次三个时间属性，时间代号为主码约束，三个属性完全依赖于 主码，也不传递依赖于主码，满足关系范式要求。6班级选课表（班级代号，课程代号，课时数，周数）班级选课表将记录一个班级一门课程的上课信息，包括课时数，和上课总周数，班级代号和课程代号为主码，同时也是班级表和课程表的外码， 一个班的某 门课程的上课课时和周数一定的，两个属性完全依赖于主码，同时这个关系也将 是编程实现时进行排课所需要的表，将会生成视图和编写触发器对应外码的参照 完整性。7、班级派课表（班级代号，时间

13、代号，课程号，教师代号，教室代号）班级派课表中记录排课后的班级上课表， 也是最终得到的班级课表信息，以 班级代号和时间代号为主码约束，其他属性有该班级在该时刻上课的课程，上课 的老师代号，以及上课的教室代号。8、教室状态表（教室代号，时间代号，使用状态）教室状态表保存了在排课过程中教室的使用情况，使用状态为1和0,分别表示教室在该时刻的使用状态，为编程实现不会教室在某个时刻不重复排教室。 教室代号和时间代号为主码约束，该关系同样满足三范式规范。9授课状态表(教师代号，课程代号)授课状态表将记录老师的教课信息， 一个老师可能上几门不同的课程，比如 java老师可能也上C语言的课程，加入该表将会更

14、准确记录老师的授课信息， 以 便排课系统更好的分配。该表为全码约束，两个属性组合为主键。3.2部分表、视图和触发器的创建1、表的创建：Create table subject/ 课程表创建(Kcdh int parmary key,Kcm char(4) not nu II,Kclb char(4) not null,Zxs int not n ull,Zhxs int not n ull chilk(zhxs in (0,1,2,3) defult 1,)Create table teacher/ 教师表的建立(Jsdh int parmary key,Jszy char(8) not nu

15、 II,Jsxb char(2) not null chilk (jsxb in (男，女，Jsxm char(8) not null)2、班级查询视图建立Create view classtimeAsSelect class.bjxm班级派课表.jsdh,subject.kcm,teacher.jsxm,time.jc,zc,xq From class,time,teacher,班级派课表,subjectWhere class.bjdh=S级派课表.bjdh and teacher.jsdh=S级派课表.sdh and time.sjdh 二班级排派表.sjdh and subject.kc

16、dh=级派表.kcdh3、教室课表视图建立：Create view teachertimeAsSelect jsxm,bjxm,kcm 班级派课表.bidh ,xq,zc,jc,班级派课表.bidh From class ,room,teacher,time，班级排课表.,subjectWhere class.bjdh=S级派课表.bjdh andteacher.jsdh=S级派课表.sdh and time.sjdh 二班级派课表.sjdh andsubject.kcdh=级排课表.kcdh5、部分触发器的建立：Create trigger insert_ST on 班级派课表 for insertAsBeg indeclare banji int banji_1 intselect banji=count(*) from 班级派课表，inserted where inserted.bjdh班级派 课表.bjdh and inserted.bjkc=级派课表.bjkcselect banji_1=kss from 班级课表，inserted where inserted.bjdh=级派课 表.bjdh a