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文档简介
1、in the future, you only need to be better than one person, and that person is who you are now.通用参考模板(word文档/a4打印/可编辑/页眉可删)小猫钓鱼的活动反思 小猫钓鱼是音乐湘版教材第三册第八课内容。这是一首叙述性的童话歌曲,曲调诙谐幽默,情绪活泼欢快,童趣盎然。生动鲜明的音乐形象,讲述了一个富有教益的故事,使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式,混合拍子,二段体结构。第一乐段的节奏轻快,采用倚音,以及六度的大跳,描绘出一个活泼可爱的小猫形象。第二乐段将节奏拉开,与第一乐段形成对比
2、。结束音的下滑音更为歌曲画龙点睛。,唱后身临其境、耐人寻味。教学重点和难点:能积极参与音乐童话剧小猫钓鱼表演和创作,体验和表现音乐形象的不同情绪的变化。在设计时,我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点,由主人公“小猫猫”和“猫妈妈”、朋友、小朋友的不同角度,来引导学生想象、模仿音乐情绪,从而创造音乐形象,在最初的学习,为之后的表现和创造做好铺垫。因此,我这样来设计了本课:首先,创设情景,播放学生熟悉的什么动物出来玩,在轻松的律动中表现、想象自己喜欢的小动物,为表现音乐形象做好铺垫;然后,由小猫钓鱼的故事用简短的话语引出本课课题,再由“想知道用音乐演、唱的小猫钓鱼的故事吗?”快速地引入音乐的聆
3、听和感受;再由“歌曲中有几种情绪的变化?在什么地方?(或在哪个乐句)”一问,带学生一步步学习歌曲、理解歌曲,为表现歌曲(音乐情绪和形象)打好基础;在表演时,同样利用角色,来想象、表演,展现音乐形象和情绪。在实际的教学实践中,我在设计的基础上,对不同的班级,以及根据教学的先后,进行了不同的调整和新的尝试。在最初的(2)班,我从开始就急着引导学生边聆听学习歌曲,边感受观看者(看到“小猫钓鱼”故事的角色)的情绪变化,有些忽视了主人公“小猫猫”的情绪、表演,在初次合作表演时,主人公“小猫猫”显得有些不知所措,或是动作单一,或者是结合歌词内容做得简单、机械,缺乏想象。在第三节课上,我将成功的地方保留下来,在初步熟悉歌曲时,引导学生从观看者和主人公“小猫猫”的不同角度想象和表现、甚至创新,再结合音乐形象来挖掘语言、运用语言和创设情景“小河边”。等再到合作表演时,学生的反应有了明显的好转,甚至有的同学的表现得很突出,引起了大家的赞扬。最后,提高表演技能上,我在激励学生评价的基础上,鼓励学生,并给以准确简短的指导。这样,在之后的几个班的这一课教学上,同学们表现得越来越好。在这课学完后,我回头来想,觉得在音乐课的课堂教学中,有几点比较重要:一、要结合学生的年龄特点和接受水平,设计有效可行的
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