提高幼儿阅读能力管见

1、提高幼儿阅读能力管见幼儿期是人语言发展的关键时期， 而语言的发展将直接影响 到幼儿思维的发展。提高幼儿语言运用与思维能力的一个有效途 径就是阅读。笔者认为，在幼儿早期阅读活动中，可从以下几个 方面入手提高他们的阅读能力。一、在良好的环境中激发幼儿的阅读兴趣在幼儿早期阅读活动中，创设一个轻松愉快的阅读环境极为 重要。它能使幼儿在和谐的氛围中进行阅读，引发幼儿阅读兴趣。因此，我十分注重为幼儿创设良好的阅读环境。 幼儿一走进教室， 展现在他们面前的是琳琅满目的图书及墙面上生动有趣的动物 形象。每过一段时间，我会根据幼儿的需要更换、增添图书，以 促使幼儿逐渐地和图书交上朋友。 教室的墙面布置也深深地吸

2、引 着幼儿。其背景图上画着小桥、溪流、草地、森林、可爱的动物 之家等。幼儿可戴上头饰或套上纸偶在背景图前进行讲述和表 演。每隔一段时间，我会更换背景图，从而不断地激发幼儿讲述 故事、表演的欲望。此外，我还精心为幼儿搭建了可供他们表演 的小舞台，并为他们提供了一些小道具及角色扮演所需服装，让幼儿一起把阅读的故事内容搬上舞台进行表演。这种环境的创设大大地激发了幼儿的阅读兴趣。二、在阅读中培养幼儿的理解能力培养幼儿的理解能力是阅读教学中的重点、难点。为提高幼儿的理解能力，我进行了如下尝试。女口，看图画书猴子吃桃， 第一遍时，我采用了让幼儿自主阅读的方式。 让他们自己翻图书， 自己感受、体验作品。第二

3、遍时，我就一页页翻书提问，启发幼 儿理解每一张图片的内容，使他们在已有阅读基础上不断获得新 的认识和体验。第三遍时，我则让幼儿进行独立理解。此时幼儿 的理解程度相对前两遍有了明显提高。 他们通过想象、体验作品， 对作品有了新的认识。在这种半独立阅读活动中， 理解能力逐步 提高。当幼儿基本适应了这种阅读方式后， 我又换了一种培养他 们理解能力的方式。如，看图画故事书会爆炸的葡萄，我把 图片的前后顺序打乱，让幼儿第一遍先看这些凌乱的图片，并根据自己的理解来给图片排列前后顺序。排序时，他们各抒己见， 争论不休。我则通过巧妙的提问，引导幼儿正确地理解图片前后 排列顺序，他们最终达成共识。第二遍阅读时，

4、幼儿就能边看图 片边进行总结，独立理解图片内容。在平时的零星时间里，我总 是让幼儿自己多看图书，多讲故事，进行完全独立的阅读活动。 这样，他们的阅读能力则大大提高。三、在阅读中提高幼儿的概括能力在早期阅读中，概括故事的中心和主要内容对于幼儿来说并 非易事。为提高幼儿的概括能力，我则从他们的现实生活中寻找 素材。如，有一次，一位小朋友过生日，幼儿们不是送礼物，拍 照片，就是吃蛋糕，唱歌跳舞。当时我就让他们把这件事简单讲 讲，结果我发现他们讲得不错。有的说：“今天过生日，大家又吃又玩，真快乐。”有的则说： “过生日是件令人高兴的事情。在此基础上，我又找了些短小易理解的故事，如， 小白兔和大 灰狼小

5、红帽 等，进一步训练幼儿的概括能力。 一段时间后， 大部分幼儿能用较为简练的语言概括故事内容了。四、在阅读中提高幼儿对书面语的认识心理学研究表明： 二至三岁是儿童口头语发展的关键期， 四 至五岁是儿童学习书面语的关键期。我从幼儿认知的特点出发， 采用多种方式， 将有趣的故事与书面语训练相结合， 帮助幼儿形 成了有关书面语的初步认识。 1. 开展自编故事的游戏。如，我出 示“水”字， 幼儿经启发说出了“是一条小河”； “是鱼妈妈和 鱼爸爸在小河的这边游泳”；“是鱼宝宝在小河的那边游泳”。 这就是“水”字。幼儿通过这样一个故事记住了“水”字。 2. 每次讲完一个故事后， 我就让幼儿跟读其中的文字， 并找出自己 认识的字。 3. 进行识字比赛。教师出示字卡后，答