五年级PEP英语上册备课

1、小学英语（PEP）五年级上册教学计划 教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能结构任务教材特点1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌

2、谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7 实现整体设计。内容与目标1 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读16个单词。3 能学会6个手工制作。4 能听懂会唱8首歌曲。5 能听懂会吟唱12首歌谣。6 能完成6个自我评价活动。7 能理解6个幽默小故事。8 能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Lets lear

3、n）Lets learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、 注意词汇的呈现方式2、 利用Lets start 部分引入新词。Lets start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、 充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Lets

4、 talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ）。在原来Lets talk一页设计了新板块Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分的学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说

5、语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you.?Yes, I can. No , I cant .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这

6、部分的注意点： 1、不应象Lets talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4课堂完成活动手册。（约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册Part C中Pronunciati

7、on很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。Unit 1 My New Teacher单元教学目标：1、 能力目标：（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teac

8、her? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、 知识目标（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3） 理解Lets start、Lets find out

9、、Lets sing、Lets chant 和Pair work等部分的内容。（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标：（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw

10、 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 第二课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时

11、B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 第一课时教学目标与要求Teaching aims and demands1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议教学过程Teaching process一 Warm-up 1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room

12、Computer room Lab )2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny

13、 funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teache

14、r ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong .T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss:

15、Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old .Practise “ young old “Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind .三、Practise : Activities design 1 活动设

16、计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/

17、Shes . 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.-Is he ?- Yes ,youre right./ No .四、Funny time Listen to the song: My new

18、 teacher 五Assessment1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时教学目标与要求1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话Understand that and in the actual scene usage the following dialogueDo you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he

19、/she like ? Hes/ Shes 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。教学建议一Warm up1、 Lets chant .2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神

20、态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论com

21、puter / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求1、 读懂对话。2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、Warm-up1Lets chant (P

22、age 2) 2反馈第二堂课的口头作业。 3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二Presentation and practise 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提

23、问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三Story time 1Watch the story(CAI)2Learn to say 四Consolidation and extension 第四课时教学目标及要求1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3、 能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备1、 发给学生写有young funny kind old short thi

24、n strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议一、Warm up 1、听唱My new teacher .2、 Pairwork 二、 Presentation 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university stu

25、dent 带读 。Practise : .is our principal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、 Practise活动设计1 Bingo (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets lear

26、n 录音、模仿听学Lets chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二Presentation1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss

27、: Yes./No.三 Practise 1、 Lets talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he ? T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，

28、进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、Consolidation1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .一、 Assessment 1 Listen and number .2 Check up the answers.第六课时教学目标与要求1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very

29、 kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一Warm up 1Lets sing 2表演Lets talk (page 8)二Presentation 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充

30、句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、Pronunciation 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点） 2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五Assessment Do some homework. Unit 2 My Days of the Week单元教学目标：1、 能力目标（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my home

31、work on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Lets try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。2、 知识目标（1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。（2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3） 理解Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部分的内容。（4） 了解Pronuncia

32、tion中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5） 了解Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排：第一课时：Lets star

33、t Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk Group work C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check 第六课时：B Read and write Group work C Task timeUnit 2 My

34、 days of the week第（1）课时教学内容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play教学目标：1、 能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。2、 能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、 能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：L

35、ets learn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。2、 练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、 新课呈现（1） 教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3） 听录音Lets ch

36、ant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? Its （6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Educati

37、on , Social Studies . 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）4、 巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week第二课时教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟

38、练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、 热身（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。（2） 日常口语练习。2、 预习放Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3、 新课呈现Lets try and Lets talk （1） 教师结合Lets try 部分引出重点句型。学

39、生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit 2 My days of the week第三课时教学内容：Read and write Pronunci

40、ation Park work教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、 热身（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2） 日常口语

41、练习。2、 预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。、新课呈现Read and write （） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求

42、学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation （） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（） 听录音，跟读单词和绕口令。、练习巩固Unit 2 My days of the week第四课时教学内容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homewor

43、k , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：、 热身（） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐

44、节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（） 日常口语练习。、 预习Lets chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have on 来复述。、 新课呈现Lets learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别

45、引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。（） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（） 教师范写新单词和短语。B Lets chant （） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story timeUnit 2 My days of the week第五课时教学内容：B Lets try Lets tall Pair work C Lets check教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完

46、成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：、 热身日常口语练习。、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。、 新课呈现Lets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适

47、当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（） 跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 2 My days of the week第六课时教学内容：B Read and write Group work C Task time教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let

48、s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：、 热身日常口语练习。、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。、 新课呈现Lets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （） 在部分听觉

49、感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（） 跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 3 Whats Your Favourite Food ?单元教学目标：、 能力目标（） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays？We have tomatoes, tofu and fish（） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet（） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，

50、并说出原因，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet（） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。、 知识目标（） 认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。（） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（） 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容。（） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。（） 了解Story

51、 time Good to know等部分的内容。、 情感、策略、文化等有关目标（） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work第二课时：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Lets sing第四课

52、时：B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check第一课时一、 教学目标与要求：、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch

53、? Id like 、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。、 能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、 课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、 教学过程：、 热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。、 预习（） 吟唱歌谣。（） Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and

54、 long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。、 新授：Lets learn （） 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,