冀教版一年级数学下册前后教案

1、课题：前后石家庄市永安街小学李 君教学内容： 冀教版数学一年级下册第4、 5 页。教学目标：1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。课前准备： 龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？师生谈话，引出“龟谁赢了？兔赛跑”中的两幅图，让选择学生熟生：听过，乌龟赢了。学生观察，说一说从图中悉的、感兴趣的师：有的同学没听过，没有关系，今看到些什么。要

2、给学生充“龟兔赛跑” 的童天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中分表达自己意见的机会。话故事作为认识的图片，我们一起看一看。前、后的素材，能出示两幅情景图。够激发学生的学师：同学们仔细看看这两幅图，都看习热情。培养学生到些什么？观察事物和语言给学生一定的观察时间， 可能会说到：表达能力。初步感图上有小白兔和小乌龟；受前后。图上有蓝天、白云、大树、小草；第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；二、认识前后师：同学们观察的都很仔细。谁能说在前面交流的基础讨论两个小一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位上，让学生再次观察、讨动物的位置变化，置有什么变化

3、？论两幅图中，乌龟和小兔认识前后的位置生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌子的位置变化， 认识前后。关系。龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，教学环节三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。设计意图教学预设小乌龟在前面，小兔子在后面。生 : 第一幅图小兔子在前面， 小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。活 跃 课 堂氛师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，围，丰富学生关于使我们认识了前后。下面我们看一看“龟龟 兔赛 跑故 事的兔赛跑”的动画片。了解，为下面的讲故事提供更

4、多的直观体验。师：看了动画课件，谁能用自己的话讲 故 事 一方给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第面，培养学生的语一个讲？言表达能力。 另一多请几个学生讲故事。在他们讲故事方面，是前后发生的过程中适时对话，使他们能够描述出，全 在事 物的 具体一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后化。来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的思想教育。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理

5、呢？学生可能会说：做事情不能像小兔子那样骄傲；我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；做好一件事情要不放弃，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；四、看图说话1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。师：在我们的现实生活中，经常用前、教 师 谈 话使后表达一些事物或现象。老师这里有一个学生初步感受前、有关乘坐公交

6、车的课件， 大家一起看一看。后与生活的联系，播放课件。定格在教材上情景图画面。激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。师：从动画课件和情景图中，你看到以学生现实 有什么？生活中的公共汽学生可能会回答：车 运行 场景 为素有一辆公共汽车、有站牌；材，引导学生多角车上有老爷爷，还有警察叔叔；度观察，并用前、有小学生乘坐公交车上学；后描述某件事物的位置，或几个事师： 根据动画课件和情境图，你能用物的相对位置。“前”或“后”说一句话吗？学生可能会说：司机叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后面；阿姨坐在老爷爷的前面；上车时，女同学在前面，男同学在后面；广场站的前一站是东大街站，后一站

7、是公园；都是前门上、后门下；3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。五、实践活动请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。师：下面我请几名同学到前面排一下队。在现实的、真学生到前面任意排队， 都面对着同学。实的情境中， 让学师：同学们，

8、你们能够用 “前”或“后”生进一步掌握前、来描述一下这些同学的位置吗？后知识，体验前后生：不行！他们的头要向同一个方向。与 生活 的密 切联学生说出后，调整学生的排队方向，系。让学生任意选择对象描述。六、课堂练习师 :红红的学校今天上午体检，他们也1、练一练第 1 题，让在排队，同学们仔细观察，你看到了什么？学生观察情景图，说一说学生仔细观察，然后全班交流。学生图意，再回答书上的两个由现实生活可能会说：问题。中的事情到图画，我看到了老师在最前面，手里拿着让学生再次感知张体检表。前 、后 的位 置关我看到同学们的前面，放着一个体系，并能准确地描重计。述。我看见有8 个同学正在排队准备称体重。师：

9、那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。师：你还能说出哪些问题？学生可能会说到的事，如：戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人 2、练一练第 2 题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。七、综合运用1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓师：同学们看练一练第 2 题，动物学校正

10、在举行拔河比赛，你们看到了什么？生：每个队都有5 只兔子，都标着 1、在开 放 的问 2、3、4、5。题情境中，给学生生：一队是蓝队，一队是红队。创造从不同角度师：观察得很仔细，你能说一说各组观察事物，用已有运动员的位置吗？知识描述事物位学生可能会说：置关系的空间。 (1) 每队 1 号小兔子在最前面， 5 号小兔子在最后面； (2) 红队 2 号小兔子在 3 号小兔子的左边， 4 号小兔子在3 号小兔子的右边； (3) 蓝队的 5个队员在左边， 红队的5 个队员在右边；第 (3) 个问题如果学生说不到， 教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况，你能通 过 组 织学用前后、左右描述自己的位置吗？励学生用左右、前后来描生观察，描述自己学生可能会说：述自己的位置。在教室中的实际我坐在XX的左边， XX的右边； XX位置，加强用前、同学前面， XX同学的后面；后、左、右描述物我的左边是 XX，右边是 XX，前面是体位置的能力。XX，后面是 XX；请几名同学发言，然后同桌互相说一说。2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流