三年级下册语文教案27卖木雕的少年∣人教新课标

1、卖木雕的少年教案一、教学目标：1.知识与技能：会认 11 个生字，写14 个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.情感态度与价值观：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念， 又担心路途遥远， 木雕沉重， 只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方

2、便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。三、教学重点识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。四、教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。五、教学准备多媒体课件、 搜集有关非洲地理位置、气候物产、 自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。六、教学过程（一）新课导入： 非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高 120 米，宽达 1800 米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，

3、所以，当地居民称之为“莫西奥第 1页图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件 2）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观， 游人如织。 在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲一种古老的艺术形式。 （出示课件3）这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇， 形象栩栩如生。 由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。故事中的这位非洲少年就是卖木雕的少年（课件4）。（二）检查预习，学习生字词。1、自由读文，要求读准字音、读通句子。2、检查生字词认读情况。（ 1）根据学生读书情况，认读生

4、字。（课件 5）尼龙驮着结构栩栩如生解释掏出犹豫诚恳遗憾贵宾标志（ 2）你认识这些字宝宝吗？怎样记住它们？（课件6）出卖出售驮着结构端正掏出宾馆晚饭辨认一堆模样付出标准牙齿3、指名读文，思考本文主要写了一个怎样的故事？“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，由于携带不方便，只好放弃。后来非洲少年为了不让我带着遗憾离开非洲，等待在宾馆前， 送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。根据生汇报师抓要点板书故事叙述顺序：介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕（三）合作研读，品读课文。1、本文以什么为线索？（木雕）2、课文中几次提到木雕？是不是指的同一个木雕？（三次。 第一次是朋友向我介绍非

5、洲的木雕；第二次是我在摊点上挑选木雕；第三次是少年送给我一个便于携带的小木雕象墩。）你觉得哪个部分是重点？3、重点品读。 思考：少年为什么要赠送我一个木雕?请大家仔细阅读课文，找出答案。（ 1）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。可是，我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（课件9）师：这句话说明什么？第 2页（我喜 木雕，但因 回国携 不方便，不得不放弃 木雕。） ： 候我是什么 的心情？（ 憾。） ： 憾是什么意思？（不称心，感到惋惜。 ） ：我 什么 憾？因 “我”不能 走 件精美的工 品。 ：“我” 什么要 个木雕 回国？朋友 “一定要”叮嘱的两件事：游 大瀑布和

6、 木雕。一件已完成， 了眼福。木雕没 到，成了 憾。 ：从哪些 句中体会到的？木雕很精美：琳琅 目、各式各 ， （象墩）构思新奇、栩栩如生， （我很喜 ，） 不 手。 ：我 把 才同学 提到的 憾的原因 一下， 你先快速地 文， 用 文中出 的合适的 ，把 个原因 具体。 （指名回答， ）朋友（叮嘱）我两件事， 我游 莫西奥 尼 大瀑布， 木雕工 品。大瀑布真是(名不虚 )，那里 (游人如 )，景色（十分壮 )。 点里 列的木雕 (琳琅 目 )，(各式各 )。其中象墩 (构思新 )，大象雕得 (栩栩如生 )，我一看就 ( 不 手 )。但是因 象墩 （沉甸甸的），我要 的行李已 超重，只得放弃

7、的念 ，因此很（ 憾）。（ 件 10）（ 2） 木雕的少年又 什么 憾呢？ ： 同学 少年和“我”之 的 （出示 ），想想自己体会到了什么？（出示 件11）“ 一个吧！ ”坐凳的主人是个十五六 、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前， 地 ： “夫人，您 一个吧！ ” “啊，不，路太 ， 个太重”我有些 无 次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜 道。 ： 段 用怎 的 气来 ？“夫人，您 一个吧 !”要 出 切的 气； “您是中国人吧 ?”是猜 ，要 得比 。（出示 件 12）我点了点 。少年的眼睛里流露出一 憾的神情。我也 不能把 件精美的工 品 回国而感到 憾。第 3页指名读这组对话，读

8、完谈谈自己的感受。带着这种感受再读，注意读出语气。师：少年为什么感到遗憾？（课件12）自己的木雕不能卖出去。（板书：不能出售）师：少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？师：少年为什么特意问我是不是中国人呢？看来少年的遗憾并不仅仅在于没有卖出木雕，而是他知道了“我”是位“中国人”。请默读10 15 小节，想想为什么？（出示课件13）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！ ”我感动极了，连声说，“我们是朋友！ ”为什么少年说“中国人是我们的朋友”？出示资料：（课件 14） 20 世纪 60 年代，中国援建了坦赞铁路，给非洲人民留下

9、了良好印象。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。全长1860 公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64 人为之献出了宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。20 多年来，坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。师：少年送给“我”的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给“我”什么？木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。中非人民是朋友，中非人民有着深厚的的友谊。（四）小结：通过本文的学习，你懂得了什么？（五）拓展练习： 在你的脑海中这是一个怎样的少年？你想对这个卖木雕的少年说些什么？想一想，写一写，读一读。（课件 15）（六）作业：1、在课文中选择四字词语写下来，并理解其含义。2、继续搜集有关中非人民友谊的故事和图片。3、熟读课文，体会人物的语气。七、板书设计卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕中非人民友谊深厚第 4页放弃木雕赠送木雕八、教学反思1、品读重点词句，体会文章的情感。例如，在体会“我”的遗憾时，能引导学生在文中找出能体现“我”遗憾的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手” 、“语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。2、读写结合。 “阅读是为了更好的写作