-(上)一数第周二次备课教案

1、淮阴小学数学集体备课教案主备：高素兰 执教：汪广慧教学时间：2015.9.14-2015.9.1851认识1-5教学内容：教科书第12页的例题 第13页“想想做做”第14题教学目标： 1、让学生经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2、让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。3、初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。教学重点：通过各种活动加深对15各数的理解教学难点：通过具体情境逐步抽象出数的过程教具学具：1-5的数字卡片、小黑板、课件或情境图等。教学资源: 小学数学备课手册第14页认识1-5各数的教学设计。表达训练：1 2 3 4 5板书设计：

2、认识1-5 1 2 3 4 5教学过程：一、迁移互助1.数一数【互助】（1）互助方法：数教室物品互助形式：一对一。互助目标：人人都会数出相应物品的数量。2.引入新课今天我们学习认识1-5（板书部分课题）。二、探究互助1.看懂图意：出示例1情境图上部分，你都看懂了什么？【互助】（2）互助表达：图里有些什么，能在小组里说一说，数一数。互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：交流数一数互助目标：看懂图，人人达标。2. 认识1 （1）出示情境图：有1人拉琴，1架手风琴，除了这些是1个，还能数出你周围有1个什么？【互助】（3）互助表达：除了有1人拉琴，1架手风琴，除了这些是1个，大家数的物品或人都是几

3、个？互助方法： 说一说。互助形式：交流数一数互助目标：人人真正理解题意。（2）怎样写数字1？【互助】（4）互助表达：1个可以用数字1来表示，你会写吗？互助方法：讨论交流。互助形式：相互说一说。互助目标：正确书写数字13. 认识数字2 （1）出示情境图：在图上数，你还能数出2个什么呢？自己找一找，数一数【互助】（5）互助表达：除了有2盘花，大家数的物品或人都是几个.互助方法： 说一说。互助形式：交流数一数。互助目标：人人真正理解题意。（2）怎样写数字2【互助】（6）互助表达：2个可以用数字2来表示，你会写吗？互助方法：讨论交流。互助形式：相互说一说。互助目标：正确书写数字24. 认识数字3（1）

4、出示情境图：在图上数，你还能数出3个什么呢？自己找一找，数一数（2）怎样写数字35. 认识数字4（1）出示情境图：在图上数，你还能数出4个什么呢？自己找一找，数一数（2）怎样写数字46. 认识数字5（1）出示情境图：在图上数，你还能数出5个什么呢？自己找一找，数一数（2）怎样写数字5三、应用互助1.做教科书第13页“想想做做”第1题。（1）让学生练一练。（2）同桌互助交流所填结果。（3） 提问：黄瓜应与哪个数相连，为什么？2.做教科书第13页“想想做做”第2题。3.做教科书第13页“想想做做”第3题。（1）学生独立练习。（2）校对答案。（3）表扬又对又快的学生。4.做“想想做做”第4题。（1）

5、学生独立练习。（2）校对答案。5.完成补充习题。四、评价互助1、完善板书：认识1-52、这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。26认识15的练习 教学内容：教科书第 14页“想想做做”第59题。教学目标：1会读、会认、会写15以内的各数，进一步理解各数的含义；2初步感受数与生活的联系，体会用数进行交流的愿望。3. 初步培养学生认真书写的良好习惯。教学重难点：1认识书写15各数， 会读、会写。2让学生体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学准备：课件，15的数字卡片表达训练：15数字从小到大是：1、2、3、4、5；从大到小是：5、4、3、2、1板书设计： 认识15 1 2 3 4 5（日

6、字格书写）教学过程：一、迁移互助1、出示数字卡片让学生读一读。【互助】（1）互助表达：认识并读出1、2、3、4、5互助方法：同桌相互指着读一读。互助形式：双号说给单号。互助目标：人人都会说、人人都认识。2、导入新课，今天老师带着小朋友们继续学习15各数。二、探究互助1教师领读15各数。【互助】（2）互助表达：同桌相互指着数字读一读1、2、3、4、5互助方法：数字卡片随机出示读取。互助形式：双号说给单号。互助目标：人人都会或让单号记下不认识、不会读的同学。2. 教师带领学生复习15各数的读法，写法。（特别强调写数是要认真，要规范。）说说在生活中哪些地方用到这些数字？学生先独立思考，然后全班交流。

7、【互助】（3）互助表达：同桌之间相互说教室里的数字，“我们教室有两扇门”,“教室有四扇窗户”等等。互助方法：相互说出发现的数字。然后与全班同学分享互助形式：相互说一说，再全班交流互助目标：学会发现生活中的数字，并初步会自主数出来。3、完成想想做做第5题。学生拿出数字卡片排一排。先按顺序排好，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。请学生演示，用实物投影显示。【互助】（4）互助表达：认识卡片上的数字，理解数字的从小到大或从大到小互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：双号说给单号听互助目标：看懂图，人人达标。三、实践互助1.目标检测（1）想想做做第6题。出示课件，让学生说说图上有什么？学生独立完成

8、，把缺少的花朵在花瓶里补出来。先同桌说一说想法，再集体交流。【互助】（5）互助表达：理解花瓶上的数字和花瓶里已有花的朵数，应该再画几朵。互助方法：引导优生积极发言，表达理解的图意，教师加以适当的补充。互助形式：看一看，说一说，画一画。 互助目标：人人达标。（2）想想做做第7-9题。学生继续练习写数。教师指导学生正确、美观地书写。2.游戏联系生活实际用数字15各说一句话，每个组编成一段话。注意引导学生说完整话。四、评价互助1.课堂小结：今天这节课，老师和小朋友们把15几个数字读了几遍，也写了几遍。小朋友们学习得都非常好。写得还不太好的小朋友课后要多加练习。2.课堂作业。完成补充习题。五实践互助

9、回家后用学过的数字和爸爸妈妈说几句话。73认识几和第几教学内容：第五单元第15页例2和第15页16页的“想想做做”。教学目标：1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程，认识几和第几，了解几和第几的不同含义，能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。2.让学生结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置。初步体会从不同角度看待事物方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景。教学重点：认识几和第几教学难点：区分几和第几的不同含义。教

10、具学具：课件教学资源: 小学数学备课手册表达训练：知道几和第几有什么不同。板书设计： 几和第几 一共5人 第2教学过程：一、迁移互助1.我们已经认识了5个数，你能按照从小到大数一数吗？再从大到小？【互助】（1）互助方法：全班齐说。互助形式：同桌互说。互助目标：人人都会，记下不会背的同学。2.引入新课说明：我们学习的这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是第几个。今天我们就来认识几和第几。（板书课题）。二、探究互助1.看懂图意：出示例2情境图上部分，你都看懂了什么？【互助】（2）互助表达：这里有5人排队买票.从前往后数，戴帽子的小男孩排在第2.互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：互相说

11、一说。互助目标：看懂图，人人达标。2.班内交流后，让学生明白：有5人排队买票，戴帽子的男孩排在第2.（板书：5人 第2）追问：反过来说，排在第2的是谁，是指几个人？戴帽子的排在第2，那谁排在第1？【互助】（3）互助表达：排在第2的是谁，是指一个人，戴帽子的排在第2，那阿姨排在第1。互助方法： 说一说。互助形式：同桌互说。互助目标：人人真正理解题意。3.大家说一说，女孩排在第几？想一想：这第5的“5”是指一共5个人吗？那是指谁呢、。【互助】（4）互助表达：5人排队买票是这里一共有5人，第5是指女孩这一个人。互助方法：讨论交流。互助形式：相互说一说。互助目标：人人真正理解。（3）讨论：你还能看着买

12、票的队伍，用第几说说排队情况吗？【互助】（5）互助表达：知道排队买票的有5人，是这里一共的人数，第1、第2第5这些指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。互助方法：相互数一数。互助形式：相互说一说。互助目标：人人达标。3. 联系实际（1）生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看，你们这一排有几人，你做的位置在第几个。三、应用互助1.做教科书第15页“想想做做”第1题。（1）让学生按要求涂色。再交流怎样涂的。（2）同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。（3）提问：题目里都是“4”，为什么两行涂的个数不一样？2.做教科书第15页“想想做做”第2题。（2）观察右图：树上有几只猴，戴帽子的猴

13、是第几只？3.做教科书第16页“想想做做”第3题、第4题。（1）学生独立练习。（2）校对答案。（3） 表扬又对又快的学生。四、评价互助1、完善板书：几和第几2、这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。84 0的认识教学内容：教科书第17-18页的例题、试一试、想想做做第14题。教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1.三只小猴

14、图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2.实物投影仪，活动灯片二张学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片表达训练：0可以表示一个都没有，也可以表示起点板书设计：0的认识 3 2 1 0教学过程：一、迁移互助故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。“什么也没采到”我们就用“0”表示。今天老师就带着同学们一起来认识“0”。【互助】（1）互助表达：我从图中发现了4只小兔子，它们在采蘑菇，老大采了3朵蘑菇，老二采了2朵蘑菇互助方法：相互指着图，理解图意，

15、并认真完成书写。互助形式：同桌互相检查。互助目标：理解数字可以代表的含义，重点理解0可以表示一个都没有。二、探究互助1. 教学例1：（1）出示主题图。（2）让学生思考：每个兔子采的蘑菇可以用哪一个数来表示？【互助】（2）互助表达：图中老大采了3朵蘑菇，老二采了2朵蘑菇互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：单号双号相互说互助目标：看懂图，试着完整表达图意。（3）学生介绍，老师板书：3 2 1 0（板书时速度要慢，让学生看清楚0是怎么写的，同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。）【互助】（3）互助方法：相互检查互助形式：单号双号相互检查日字格中数字的工整度互助目标：能够

16、正确地在日字格中书写已学的数字。2. 教学例2（1）出示例2图，让学生想一想、说一说。地上一共有多少个萝卜？ 老四拔走了几个萝卜？ 地上还有萝卜吗？用什么表示？【互助】（4）互助表达：图中老四一个蘑菇也没有采到，可用数字0来表示互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：单号双号相互说互助目标：看懂图，试着完整表达图意。（2）今天我们认识了“0” 板书：0的认识，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。（4）学生独立在书上描红，后继续在“日”字格里写出两个0，教师并作好巡视，个别进行指导。【互助】（5）互助方法：相互检查互助形式：单号双号相互检查日字格中数字的工整度互助目标：能够正确地在日字格中书写数字0。3.教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。4.发散思维，充分联想生活中还有什么用0表示起点？5.教学书写0(1)学生说说怎样写好0？应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。(3)学生写0。在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后， 全班评出优缺点。三、