心理咨询师三级考试培训教材_社会心理学.

社会心理学第一节概述第一单元定义、研究对象和范围选择题心理学、社会学与文化人类学对社会心理学的创立与发展发挥过重要作用。选择题1908年，美国社会学家罗斯（EAROSS）的著作社会心理学、英国心理学家麦独孤（WMCDOUGALL）的著作社会心理学导论先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。一、社会心理学的定义（一）侧重于心理学的定义（识记）美国心理学家FH奥尔波特（FHALLPORT）在社会心理学（1924）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。教材P89倒数第3行2010年5月心理咨询师三级单项选择题F奥尔波特认为社会心理学是研究C和社会意识的学科。A社会认知B社会心理C社会行为D社会影响2008年11月心理咨询师二级单项选择题F奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和B的学科。A社会心理B社会意识C社会知觉D社会情感2008年5月心理咨询师三级多项选择题F奥尔波特认为社会心理学的研究对象包括A、C。A社会行为B社会影响C社会意识D本能行为选择题美国社会心理学家GW奥尔波特（GWALLPORT，1954）认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的影响，他人的影响包括现实、想象、隐含的影响。主张采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。教材P89倒数第1行2008年5月心理咨询师三级多项选择题G奥尔波特认为，个体的思想、情感和行为会受他人存在的影响，他人存在形式包括B、C、D。A虚拟的存在B现实的存在C想象的存在D隐含的存在（二）侧重于社会学的定义（识记）艾尔乌德（CAELLWOOD,1925）的定义“社会心理学时关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。教材P90第4行本书中的定义社会心理学时研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。教材P90第9行二、社会行为与社会心理（一）社会行为社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。社会行为包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等。教材P90第12行勒温（KLEWIN,1936）的行为公式BFP，EB行为P个体E个体所处的情境F函数关系公式含义行为时个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。教材P90第15行社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。勒温指出“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。”2009年11月考试单项选择题勒温认为要理解和描述行为，必须同时考虑人和其D。A情绪状态B过去的经验C个性特征D所处的情境2009年5月心理咨询师三级单项选择题社会行为公式BF（P，E）中，P指C。A行为B个体所处的情境C个体D函数关系2007年5月考试单项选择题“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是D的观点。AF奥尔波特B海德CG奥尔波特D勒温2006年5月考试单项选择题勒温（KLEWIN,1936）关于行为的公式是BFP，E。其中E的含义是（D）A行为B个体C函数关系D个体所处的情境（二）社会心理社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。教材P90第22行三、社会心理学的研究范围1个体层面2人际层面3群体层面4社会层面教材P90倒数第7行第二单元社会心理学简史霍兰德（EPHOLLANDER,1976）的“三阶段理论”将社会心理学的历史发展划分为三个阶段哲学思辨阶启蒙期经验描述阶段形成期实证分析阶段确立期教材P91第8行2008年5月心理咨询师二级考试单项选择题根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在C。A社会哲学阶段B哲学思辨阶段C经验描述阶段D实证分析阶段2006年11月单项选择题霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（A）等三个阶段。A哲学思辨、经验描述与实证分析阶段B哲学思辨、实证分析与经验分析阶段C实证分析、经验描述与哲学思辨阶段D经验描述、实证分析与哲学思辨阶段2006年11月单项选择题持“性恶论”观点的中国古代思想家是（D）。A苟子B告子C世硕D荀子2005年11月考试多项选择题19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接的“催生”作用的重要学术思潮包括。A德国的民族心理学拉扎鲁斯、谢夫勒、冯特B美国的机能心理学C英国的本能心理学麦孤独D奥地利的精神分析学派弗洛伊德E达尔文的进化论F法国的群众心理学塔尔德、迪尔凯姆、列朋2010年5月心理咨询师二级多项选择题模仿法的理论基础包括理论。A人本主义B行为主义C社会学习D精神分析2009年11月心理咨询师二级单项选择题模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是。A选择合适场地B设计示范行为C选择好靶目标D及时惩罚错误的模仿行为2008年11月心理咨询师二级单项选择题模仿法中。A示范者与模仿者共同之处越多越好B示范者与模仿者共同之处越少越好C示范者的表演越生动越好D模仿者的感染力越强越好2008年5月心理咨询师二级多项选择题模仿法常用的具体方法包括。A角色扮演B生活示范C比喻示范D参与示范2009年5月心理咨询师三级单项选择题社会心理学经验描述阶段的特点是在的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。A观察B实验C思辩D归纳2005年11月单项选择题实验社会心理学的奠基人是（）。AF奥尔波特实验社会心理学的奠基人B勒温社会心理学之父C特里普力特与莫德同为在社会心理学中使用实证方法的先驱D麦孤独1908年与罗斯的社会心理学著作先后出版，标志社会心理学的诞生。选择题用实证方法研究社会心理学的著名学者1特里普力特（NTRIPLETT）使用实证方法的先驱2莫德（WMOEDE）使用实证方法的先驱3FH奥尔波特实验社会心理学的奠基人4墨菲夫妇出版了实验社会心理学（1931）5瑟斯顿和李科特态度测量研究6谢里夫通过“游动效应”研究群体的社会规范7莫里诺发展人际关系测量法8勒温社会心理学之父教材P93、94第三单元社会心理学的研究方法一、社会心理学研究应遵循的主要原则（一）价值中立原则（客观性原则（二）系统性原则（三）伦理原则识记教材P91二、社会心理学研究的主要方法（一）观察法1自然观察2参与观察（二）调查法1访谈法2问卷法（三）档案法（四）实验法教材P911012005年11月多项选择题问卷法的主要特点是（）。A标准化程度高B成本低C收效快D可以直接收集数据第四单元社会心理学的主要理论流派一、社会学习论二、社会交换论三、符号互动论四、精神分析论（一）弗洛伊德精神分析论（二）荣格的心理分析学（三）新精神分析论教材P1031072008年5月心理咨询师二级单项选择题持环境决定论观点的是。A机能主义心理学B格式塔心理学C行为主义心理学D精神分析学说2008年5月心理咨询师三级单项选择题观察学习是指。A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应2008年11月心理咨询师二级多项选择题在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指。A环境影响B生理成熟C行为D人的内部因素2008年5月心理咨询师二级多项选择题班杜拉的三元交互作用论中的“三元”不包括。A动机B人的内部因素C行为D环境2010年5月心理咨询师二级单项选择题精神分析理论认为性别角色是。A观察学习的结果B激素变化的结果C自我发展的结果D对同性别父母认同的结果2009年11月心理咨询师二级单项选择题精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是。A不承认潜意识层面心理活动的存在B十分强调意识活动对人类心理的深刻作用C十分强调潜意识对人类心理的作用D否认意识层面心理活动的存在2008年5月心理咨询师二级多项选择题精神分析理论认为本我的活动原则是。A现实原则B道德原则C快乐原则D社会原则2008年5月心理咨询师二级多项选择题下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的是。A一切心理动力来源于人类的性本能B力比多不是个体唯一心理动力C自我保存本能是个体唯一心理动力D个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力第二节社会化与自我第一单元社会化一、社会化的概念从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。教材P108二、社会化的基本内容（一）教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能（二）教导社会成员树立生活目标，确定人生理想（三）教导社会成员遵守社会规范（四）培养社会角色教材P108109三、社会化的基本条件（一）人类有较长的生活依附期（二）人类的遗传素质提供了社会化的可能性教材P109四、个体社会化的载体（一）家庭（二）学校（三）大众传播媒介（四）参照群体教材P1091102008年11月心理咨询师二级单项选择题不是社会化的载体。A家庭B大学C杂志D意识2008年5月心理咨询师三级多项选择题个体社会化的主要载体包括。A家庭B大众传媒C学校D交通工具五、社会化的分类（一）语言社会化（二）性别角色社会化1性2性别3性别角色教材P1091102010年5月心理咨询师二级单项选择题精神分析理论认为性别角色是。A观察学习的结果B激素变化的结果C自我发展的结果D对同性别父母认同的结果2008年5月心理咨询师二级单项选择题性别表示男女在。A生物学方面的差异B人格特征方面的差异C社会学方面的差异D行为方式方面的差异（三）道德社会化1道德观念与道德判断2道德情感3道德行为教材P110111（四）政治社会化1国家形象阶段2抽象国家观念阶段3国家组织系统阶段教材P111第二单元社会角色及其理论一、社会角色的概念从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。教材P1112005年11月单项选择题社会角色是个体与其、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。A社会地位B社会认知C社会情感D社会意识二、社会角色的分类（一）先赋角色和成就角色（二）规定型角色和开放型角色（三）功利型角色和表现型角色（四）自觉角色和不自觉角色教材P1122008年11月心理咨询师二级单项选择题企业家属于的社会角色。A表现型B功利型C开放型D创新性三、角色扮演（一）角色期待（二）角色领悟（三）角色实践教材P112四、社会角色的分类（一）角色冲突（二）角色不清（三）角色中断（四）角色失败教材P1121132010年5月心理咨询师三级单项选择题最严重的角色失调是。A角色不清B角色失败C角色中断D角色冲突2009年5月心理咨询师三级单项选择题角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这属于。A角色冲突B角色不清C角色中断D角色失败2008年5月心理咨询师三级多项选择题角色失调包括。A角色冲突B角色失败C角色不清D角色误解第三单元自我、身份与自尊一、自我（一）概念自我主我和客我镜我教材P1122010年5月心理咨询师二级单项选择题自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即。A从生理自我到社会自我，最后到心理自我B从生理自我到心理自我，最后到社会自我C从社会自我到生理自我，最后到心理自我D从心理自我到社会自我，最后到生理自我2009年5月心理咨询师三级单项选择题自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即。A从生理自我到心理自我，最后到社会自我B从生理自我到社会自我，最后到心理自我C从社会自我到生理自我，最后到心理自我D从心理自我到生理自我，最后到社会自我2009年5月心理咨询师三级单项选择题由他人的判断所反应的自我概念，是。A主我B客我C镜我D超我2008年5月心理咨询师二级单项选择题自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是的观点。AC罗杰斯BM米德CW詹姆士DK勒温2008年5月心理咨询师二级多项选择题自我概念的功能包括。A印象管理B决定期待C解释经验D保持个体内在的一致性2007年11月多项选择题自我概念的功能包括。A解释经验B决定期待C引导态度D保持个体内在一致性2007年5月心理咨询师二级单项选择题个体行为的稳定性和一致性取决于个体的。A角色B社会意识C自我意识D社会知觉2006年11月多项选择题关于自我，下列说法中正确的是（）A自我是心理学的古老课题B亦称自我意识或自我概念C是个体对自己存在状态的认知D是个体对其社会角色进行自我评价的结果（二）自我的结构1物质自我2心理自我3社会自我4理想自我5反思自我教材P113114（三）自我概念的功能1保持个体内的一致性2解释经验3决定期待教材P114（四）自我概念的形成与发展1生理自我2社会自我3心理自我教材P114（五）自我测量的概念20个我是谁教材P114二、身份（一）身份的定义教材P115（二）身份的特点1客观性2主观性3多重性4稳定性5契约性教材P115116三、自尊（一）自尊的概念自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。教材P116（二）一些影响自尊的因素1家庭中亲子关系的影响2行动表现的反馈3选择参与和扬长避短4根据相似性原理教材P116117（二）自尊的测量罗森伯格（MROSENBERG）的自尊量表教材P116117第三节社会知觉与归因第一单元社会知觉一、社会知觉的概念社会知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉。对他人和群体的知觉是人际知觉，对自己的知觉是自我知觉。对行为原因的知觉也属于社会知觉的范围。社会知觉与普通心理学的知觉的含义有所不同。教材P117二、影响社会知觉的主观因素（一）认知者的经验“图式”的概念“图式”的作用1影响对注意对象的选择2影响记忆3影响自我知觉4影响个体对他人的知觉2009年5月心理咨询师二级单项选择题人脑中已有的知识经验网络称为。A图式B核心知识C框架D内隐认知受图式的影响，个体记住的，往往是他对他有意义的或者是以前知道的东西。其他选项遗忘曲线；印象；自我意识2007年5月多项选择题皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（B、C）的形式进行的。A整合B同化C顺应D平衡二、影响社会知觉的主观因素（一）认知者的经验（二）认知者的动机与兴趣（三）认知者的情绪教材P109110第二单元印象形成与印象管理一、印象与印象形成的概念印象是个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形象。印象形成是个体按照经验，将社会情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，从而使自身行为获得明确方向的过程。教材P119二、印象形成的效应（一）首因效应与近因效应（二）光环效应（三）刻板印象教材P1191202008年5月心理咨询师二级单项选择题第一印象的作用机制是。A近因效应B光环效应C刻板印象D首因效应2007年11月单项选择题在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为。A光环效应B首因效应C刻板印象D近因效应2006年5月多项选择题由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括。A刻板印象B首因效应C近因效应D光环效应2008年11月心理咨询师二级单项选择题光环效应是一种的现象。A、社会适应B、信息干扰C、先入为主D、以偏概全2007年5月心理咨询师二级单项选择题“情人眼里出西施”是一种。A刻板印象B性别印象C首因效应D光环效应2006年5月单项选择题光环效应是一种的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。A社会适应B信息干扰C先入为主D以偏概全2009年5月心理咨询师二级单项选择题在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成。A第一印象B刻板印象C总体印象D客观印象2009年5月心理咨询师三级单项选择题在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有的性质。A积极B双向作用C消极D定势作用三、印象形成中的信息整合模式（一）加法模式（二）平均模式（三）加权平均模式（四）中心品质模式教材P1191202008年5月心理咨询师二级单项选择题在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是。A平均模式B中心品质模式C加法模式D加权平均模式2007年11月单项选择题一般说来，更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。A加法模式B加权平均模式C平均模式D中心品质模式2006年11月多项选择题心理学家提出来的印象形成中的整合模式包括（）A加法模式B平均模式C加权平均模式D中心品质模式四、印象管理（一）印象管理的概念（二）印象管理的作用（三）常用的印象管理的策略教材P1212005年5月单项选择题印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的。A印象地位B角色的期待C基本规范D评价标准1按社会常模管理自己2隐藏自我与自我抬高3按社会期待管理自己，使自己的行为符合角色的社会规范4投人所好2005年5月单项选择题在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面变得可信。这种做法被称为。A隐藏自我B自我抬高C形象塑造D自我暴露2008年5月心理咨询师二级多项选择题常用的印象管理策略包括。A隐藏自我B投人所好C自我抬高D按社会期待管理自己2007年11月单项选择题以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为A印象管理B印象形成C初次印象D印象修正2007年5月心理咨询师二级单项选择题杨国枢认为中国人重视的是。A概括化他人B具体他人C抽象他人D重要他人第三单元归因一、归因的概念指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。二、行为原因的分类（一）内因与外因（二）稳定性原因与易变性原因（三）可控性原因与不可控性原因教材P1221232005年11月单项选择题在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有二者的影响。这种归因叫做。A成败归因B稳定归因C综合归因D不可控归因2006年5月单项选择题原题可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出的预测。A准确B变化C稳定D系统2006年11月单项选择题对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出的预测。A较准确B变化C可控D不可控三、控制点理论美国心理学家罗特（JROTTER）教材P1232008年11月心理咨询师二级单项选择题某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，这种人被称为。A、行动者B、观察者C、外控者D、内控者2005年11月单项选择题（）相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。A行动者B内控者C外控者D评价者四、归因原则（一）不变性原则（二）折扣原则（三）协变原则教材P123124凯利的三维理论，个体在归因时需要同时考虑1特异性信息；2共同性信息；3一致性信息教材P124125五、影响归因的因素（一）社会视角（二）自我价值保护（三）观察位置（四）时间因素2009年5月心理咨询师二级单项选择题根据凯利的三维理论，如果，就可能将行为归因于行为主体。A特异性低、共同性低和一致性高B特异性高、共同性低和一致性低C特异性低、共同性高和一致性高D特异性高、共同性高和一致性低2008年5月心理咨询师二级单项选择题根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出的归因。A社会视角B行为主体C刺激客体D情境2007年5月心理咨询师二级单项选择题根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同性低、一致性高，人们倾向与做出的归因。A背景B刺激客体C观察者D行为主体2008年5月心理咨询师二级多项选择题凯利指出，人们的归因所涉及的因素包括。A刺激客体B背景C行为主体D社会视角第四节社会动机与社交情绪第一单元社会动机概述一、社会动机的概念由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。人的社会动机是其社会行为的直接原因。教材P1262005年11月单项选择题（社会动机）是人的社会行为的直接原因。其他选项社会态度；价值观；社会知觉二、动机过程人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程。教材P126三、社会动机的功能（一）激活功能（二）指向功能（三）调节功能教材P126四、动机强度与活动效率的关系一般说来，动机强度与活动效率之间呈倒U型曲线，即中等强度的动机水平，活动效率最高，动机水平过低与过高，均导致活动效率下降。教材P1272009年11月心理咨询师二级多项选择题下列说法中正确的包括。A动机强度和活动效率的关系呈U型曲线B中等程度的动机，活动效率最高C活动的最佳动机水平存在个体差异D活动的性质影响活动的最佳动机水平2008年5月心理咨询师三级单项选择题动机强度和活动效率的关系大致呈型曲线。A倒UBUC线性DN2006年5月心理咨询师三级单项选择题一般说来，动机强度和活动效率之间的关系大致呈关系。AU型曲线B倒U型曲线C线性关系D指数关系第二单元主要的社会动机一、亲合动机亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。亲合是人际吸引的最低层次。亲合动机导致亲和行为。教材P1272010年5月心理咨询师二级单项选择题个体害怕孤独，希望与他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向是。A亲合动机B成就动机C归属动机D利他动机（一）亲合的起源亲合起源于依恋（二）亲合的作用1满足个体的某些社会性需要2获得信息3减轻心理压力4避免窘境2007年11月多项选择题亲合的作用包括。A提供社会参照B避免窘境C减轻心理压力D满足个体的某些社会性需要（三）影响亲合的因素1情境因素2情绪因素3出生顺序2008年5月心理咨询师二级多项选择题亲合的作用包括。A获得信息B减轻心理压力C避免窘境D协调群体内行动2006年11月多项选择题亲合与人的情绪状态有密切关系，因此个体（）。A恐惧越强烈，越会减少亲合倾向B恐惧越强烈，越会增加亲合倾向C焦虑越强烈，越会减少亲合倾向D焦虑越强烈，越会增加亲合倾向二、成就动机成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。教材P128（一）成就动机的重要性1个体的发展，有赖于一定水平的成就动机。2全社会较高水平的成就动机也非常关键。（二）抱负水平（三）影响成就动机的因素1目标的吸引力。2风险与成败的主观概率。3个体施展才干的机会（四）培养儿童成就动机应注意的问题1家庭教养方式。2强调成就、追求成就的社会氛围。2009年5月心理咨询师二级多项选择题影响成就动机的因素主要包括A目标的吸引力B风险与成败的主观概率C个体施展才干的机会D个体的情绪状态2008年5月心理咨询师二级多项选择题下列说法中正确的是。A目标的吸引力越大，个体的成就动机越高B目标价值较小。成就动机的激励作用也小C个体的机会越多成就动机就越强D文化水平越高，成就动机越强三、权力动机权力动机是个体希望影响和控制他人的心理倾向。教材P130四、侵犯行为侵犯行为也称攻击行为，简称侵犯，是个体有意伤害他人的行为。侵犯是由侵犯动机引起的。教材P11（一）侵犯的构成1伤害行为2侵犯动机3社会评价（二）侵犯的原因1本能论的解释（1）弗洛伊德（2）洛伦茨2挫折侵犯学说（1）侵犯强度同目标受阻强度呈正相关（2）抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系（3）如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。3班杜拉社会学习论的观点侵犯时习得的。学习是侵犯的重要决定因素。（三）侵犯的影响因素1情绪唤起水平2道德发展水平3自我控制能力4社会角色与群体5大众传媒的影响2009年5月心理咨询师二级多项选择题挫折侵犯学说的要点包括。A人在受挫折后，一定会产生侵犯行为B侵犯强度同目标受阻强度呈正比C抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比D如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小2009年5月心理咨询师二级单项选择题一般来说，在群体活动时，个体的侵犯性倾向于。A减少B增加C不变D不确定2008年5月心理咨询师三级单项选择题在群体活动时，个体的侵犯性一般会。A减少B保持稳定C增加D受到抑制2007年5月心理咨询师二级单项选择题在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是。A零相关B负相关C正相关D不确定2010年5月心理咨询师三级多项选择题侵犯的构成要素包括。A伤害行为B侵犯动机C社会评价D社会规范五、利他行为利他行为是个体有益于他人、公众和社会，又不期待任何回报的行为。（一）利他行为的性质1利他行为是一种亲社会行为。2利他是一种以人为对象的亲社会行为。3利他行为是由利他动机引起的，其特征是以完全有利于他人为目标。（二）利他的原因1社会生物学的观点。2社会规范论的特点。（三）利他行为的影响因素1外部因素（1）自然环境（2）社会情境（3）时间压力（4）利他的对象的特点2外部因素（1）心境（2）内疚（3）人格3利他技能2010年5月心理咨询师二级多项选择题有利于增加利他行为的因素包括。A有吸引力的外貌B内疚体验C利他行为的榜样D利他的技能2008年5月心理咨询师三级单项选择题关于利他行为，下列说法错误的是A噪音等恶劣的环境会减少利他行为B助人的榜样，会增加人们的利他行为C他人在场。往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响D长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助第三单元社交情绪一、社交情绪的概念交情绪是个体的人际交往社会需要是否获得满足的一种主观体验。二、几种基本的社交情绪（一）社交焦虑（二）嫉妒嫉妒情绪的特点1具有针对性2具有持续性3具有对抗性4具有普遍性（三）羞耻与内疚教材P1351362010年5月心理咨询师二级单项选择题社交情绪是人际交往中个体的一种。A主观体验B社会意识C客观需要D社会动机1羞耻羞耻是个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。2内疚内疚是个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。2010年5月心理咨询师二级单项选择题关于羞耻，正确的说法是。A是一种负罪的情绪体验B公共场所会易化羞耻感C是一种消极的情绪体验D羞耻者往往有良心上的自我谴责2008年5月心理咨询师三级单项选择题羞耻是一种的社交情绪。A积极B作用不明C消极D有积极作用，也有消极作用2006年5月单项选择题是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。A焦虑B嫉妒C恐惧D羞耻2008年11月心理咨询师二级单项选择题个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生情绪体验是。A、内疚B、羞耻C、焦虑D、嫉妒第五节态度第一单元态度形成一、态度的概念态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。教材P1372009年5月心理咨询师三级单项选择题个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向是。A归因B态度C动机D情绪（一）态度的特点1内在性2对象性3稳定性2008年5月心理咨询师三级多项选择题态度的特点包括。A稳定性B内在性C间接性D针对性（二）态度的成分1认知成分2情感成分3行为倾向成分2009年5月心理咨询师二级单项选择题态度的ABC模型中，B指。A认知B情感因素C行为D行为倾向2008年11月心理咨询师二级单项选择题态度的各个成分之间不协调时，往往占有主导地位。A、情感成分B、行为倾向成分C、认知成分D、动机成分2008年5月心理咨询师三级单项选择题态度的ABC模型中B指。A行为B情感C感觉D行为倾向2007年11月单项选择题测谎仪是一种使用A测量技术的仪器。A生物反馈B行为反应C投射反应D社会距离（三）态度与行为（四）态度与价值观价值观的类型二、态度的功能（一）工具性功能（二）自我防御功能（三）价值表现功能（四）认知功能教材P139二、态度的属性（一）方向（二）强度（三）深度（四）向中度（五）外显度教材P1392009年5月心理咨询师二级单项选择题个体对特定态度对象的卷入程度，反映的态度属性是。A强度B外显度C方向D深度二、态度的形成（一）依从（二）认同（三）内化教材P1402005年11月单项选择题态度的内化是指（）。A个体真正从内心相信并接受他人的观点，并使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分B个体采用他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致C个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致D个体以理智与情感，即认知和情感为基础习得一定得态度。第二单元态度转变一、态度转变模型二、态度转变的影响因素（一）传递者（二）沟通信息（三）接受者（四）情境教材P1411422008年5月心理咨询师三级单项选择题态度转变是在沟通信息与接收者原有态度存在差异的情况下发生的，对于威信低的传递者要引发最大的态度转变量，这种差异应该。A适中B较大C较小D最大2008年5月心理咨询师三级多项选择题对于态度转变的POX模型，正确的说法包括。APO之间的关系最重要BPO联系为肯定时的平衡为强平衡CPO关系为否定时的平衡为弱平衡DPO关系为否定时的不平衡为强不平衡2009年5月心理咨询师二级单项选择题霍夫兰德CHOVLAND态度转变模型包含的要素有。A信息B背景C反馈D通道（一）传递者方面的影响因素1传递者的威信2传递者的立场3说服的意图4说服者的吸引力（二）沟通信息方面的影响因素1信息差异2畏惧3信息倾向性4信息的提供方式（三）接受者方面的影响因素1原有的态度与信念的特性2人格因素3个体的心理倾向（四）情境1预先警告2分心3重复三、态度转变理论（一）海德的平衡理论（二）认知失调论（三）社会交换论教材P1442006年11月单项选择题海德提出的有关态度改变的理论，可简称为模型。APOXBBFP，ECTIRODABC第三单元态度测量第六节沟通与人际关系第一单元沟通的结构与功能一、沟通的概念沟通是信息传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。教材P146二、沟通的结构（一）信息源（二）信息（三）通道（四）信息接受者（二）反馈（三）障碍（四）背景教材P146147三、沟通的功能（一）获取信息的手段（二）思想交流与感情分享的工具（三）满足需求、维持心理平衡的重要因素（四）减少冲突，改善人际关系的过程（五）协调群体行为，促进实现组织目标与提高效率教材P147四、人际沟通的分类（一）正式沟通与非正式沟通（二）上行沟通、下行沟通与平行沟通（三）单向沟通与双向沟通（四）口头沟通与书面沟通（五）现实沟通与虚拟沟通教材P148五、沟通网络（一）正式沟通网络（二）非正式沟通网络教材P148149第二单元体语沟通一、目光与面部表情（一）目光（二）面部表情二、身体运动和触摸三、姿势与装饰教材P150152四、人际距离（一）公众距离（1225英尺）（二）社交距离（412英尺）（三）个人距离（154英尺）（四）亲密距离（018英寸）教材P1532006年5月单项选择题朋友之间交往距离属于距离。A公众B社交C个人D亲密2007年11月单项选择题朋友之间的交往距离属于。A社交距离B个人距离C亲密距离D公众距离第三单元人际关系的原则和理论一、人际关系的概念（一）个体性（二）直接性（三）情感性教材P1532007年11月单项选择题不是人际关系的特点。A个体性B直接性C稳定性D情感性二、人际关系的建立与发展的阶段1定向阶段2情感探索阶段3情感交流阶段4稳定交往阶段三、自我暴露与人际关系的深度四、良好人际关系的原则1相互性原则2交换性原则3自我价值保护原则4平等原则2009年5月心理咨询师二级单项选择题“对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳”，这一现象表明人际关系遵守。A相互性原则B交换性原则C自我价值保护原则D平等性原则五、人际关系的三维理论（一）人的三种基本人际需要1包容需要2支配需要3情感需要（二）六种人际关系取向1主动包容式2被动包容式3主动支配式4被动支配式5主动情感式6被动情感式2005年11月单项选择题被动包容式人际关系的取向是（）。A喜欢控制他人，能运用权力B期待他人引导，愿意追随别人C对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己的亲密被动情感式D期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独第四单元人际吸引2008年11月心理咨询师二级多项选择题互补对于人际吸引是重要的，互补的形式主要有。A、情感的互补B、社会角色的互补C、需要的互补D、人格特征的互补。第五单元人际互动一、人际互动的概念人际互动就是人际相互作用，可能是信息、情感和行为的交流。教材P159二、人际互动的形式（一）合作及其基本条件1目标的一致2共识与规范3相互信赖的合作氛围教材P158二、人际互动的形式（二）竞争及其基本条件1目标是较为稀有或者难得,并且双方对同一目标进行争夺才能形成竞争；2争夺中可能出现零和冲突（一方赢另一方输）也可能出现双赢结局；3竞争是有理性的，按照一定的社会规范进行。教材P158（三）目标手段相互依赖理论第七节社会影响第一单元