《维护社会公平》教学设计

第二框第二框 维护社会公平维护社会公平 贵阳三十七中 刘晓兰 一 对应课标内容 一 对应课标内容 我与集体 国家 和社会的关系 中的 承 担社会责任 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性 树立公平 合作意识 二 学情分析 二 学情分析 通过前面内容的学习 学生对何谓公平 公平的重要性有了一 定的感受 但是这种感受还是片面的 往往会认为不公平总是客观 环境造成的 环境总是与自己过不去 而对公平的相对性 时代性 乃至于公平与个人的思维方式 判断能力的关系还是不清楚的 到 底如何对待不公平 这是学生对公平进行感受之后会产生的一种普 遍困惑 也是他们的兴趣所在 又是学生成长过程中会经常遇到的 问题 三 教学目标 三 教学目标 1 知识目标 知识目标 正确认识公平意识是道德的重要内容 以公平为基 础的合作才是良好的合作 树立公平合作意识的重要意义 2 能力目标 能力目标 培养学生对公平具有社会性和相对性特征的理解能 力 进行公平互惠的社会合作的实践能力 关于公平问题的辨证思 维和语言表达能力 3 情感 态度和价值观目标 情感 态度和价值观目标 增强学生积极维护社会公平的责任 意识 自觉树立公平互惠的合作意识 四 教学重点和教学难点 四 教学重点和教学难点 教学重点 教学重点 在于关于公平的情感态度和价值观的引导 即 理智面 对不公平现象 使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性 理解公平合作意味着同时分担利益和负担 最重要的是树立公平互 惠的合作意识 教学难点 教学难点 理解公平的相对性 自觉树立公平合作意识 五 教学方法 五 教学方法 活动教学法 小组讨论法 情景教学法 案例分析 法 学生的探究活动与老师的点拨指导相结合 六 教学准备 六 教学准备 多媒体课件 学生课前收集的关于身边的不公平的 事例 七 教学过程七 教学过程 导入 导入 上节课 我们学习了有关公平与不公平 我们知道了 平 是左右两点对称 意味着不偏不倚 合情合理 公平即不偏袒任何 一人 不偏袒任何一方 活动一活动一 现在请同学们分小组讨论 大家来说不公平 出示幻灯片 讨论要点 1 说说你经历的或是听到的 看到的不公平现象 2 谈谈当时的真实感受 3 小组成员交流自己的看法 遇到不公平情形 你当时是怎么做的 学生讨论后发言 从同学们刚才的讨论中我们可以得出 社会中有不公平的现象的事 存在 那我们现在来看这样几组图片 出示幻灯片 图片一 教室环境的简陋 世界上最宽广的是海洋 比海洋更宽广的是天空 比天空更宽广 的是人的胸怀 这是黑板上所写的句子 请同学们仔细看这幅图片 你们会发现一 个什么问题 教师的第一排位置正好抵着教室的黑板 图片二 不同学生在不同环境下学习的对比 各位同学 你现在的某些条件与大城市的同龄人相比 你感到公平 吗 与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比 你感到公平吗 得出结论 得出结论 公平总是受一定的社会条件的制约 任何社会都会存在 一些不公平的现象 没有绝对的公平 有史以来 人类都在不断要求社会更公平 如奴隶社会的努力希望 自己不要如同物品一样被奴隶主自由买卖 封建社会的农民希望少 交点地租 资本主义社会的工人们要求缩短工作时间 提高工资待 遇 这些不公平现象可以消除吗 1 我们要知道社会中有不公平现象 公平总是受一定的社会条件的 制约 任何社会都会存在一些不公平的现象 没有绝对的公平 公 平是相对的 出示幻灯片 正是因为社会中有不公平存在 所以我们要去维护社会的公平 得 到最大限度的公平 2 那么我们在遭遇公平时 该怎么办呢 案例分析 1 出示幻灯片 一位农民工在沙场工作 每个月能挣 到 3000 多块钱 可是在沙场工作半年以后 因为沙场严重污染环境 在有关部门干预下 沙场停工 他应得的工资也没有得到及时的发 放 同学们 这位农民工工资被拖欠 他的付出没有得到应有的报酬 那他该怎么办呢 请大家为他出谋划策 学生发言 那哪些方法是理智的呢 预测学生会说 通过法律途径 找相关 部门 忍气吞声 甚至有的就是采用极端的方法 我们来看一看他是在怎么做的 出示幻灯片 这位农民工 因为工资被拖欠 他觉得社会太不公 平 于是恨上了所有的有钱人 他产生了报复行为 制造了王府井 血案 其伤害的人都是善良无辜的普通劳动者 他遭遇了不公平对待时 不是积极的寻求解决的正当途径 而是残 忍地伤害无辜者 这是我们所痛恨和唾弃的 当这种情况发生时 我们应该增强权利意识 善于寻找解决途径 用合法的手段去寻求 帮助 解决问题 以寻求最大限度的公平 出示幻灯片 法宝一 增强权利意识 善于用合法的手段 求得 问题的解决 谋求最大限度的公平 案例分析 2 出示幻灯片 上数学课时 小明和其他同学小声讲话 被老师发现了 于是老师 当众点名并批评了他 他很不服气 思考 他的想法有什么道理 是什么影响了他对社会对公平的判断 学生发言 小明之所以感觉不公平 是因为他的思维方式和个人价值观念有偏 差 事实上 老师是为什么批评他呢 老师也是出于对他的关爱而 批评他的 我们换一个角度 换一种思考方式就能想通 当我们遇到 不公平 的事情觉得委屈困惑时 当我们在矛盾冲突 中感到左右为难 举棋不定时我们不妨让调整自己的思维方式 理 性地发丝自己的价值观念 或许我们更加客观地对待社会中的不公 平现象 出示幻灯片 法宝二 调整自己的思维方式 理性地反思自己的 价值观念 保持平和心态 情景分析 出示幻灯片 遇到以下情景 你会怎么做 1 当同学遭遇不公平对待时 2 当有人恃强凌弱时 3 当有人排斥异己 处事不公时 学生讨论后发言 其实 公平意识是道德的重要内容 见到不公平的现象 采取什么 样 的态度和行为 反映出我们的精神境界 当然鲁莽冲动是不行的 出示幻灯片 法宝三 公平意识是道德的重要内容 崇尚公平 主持公道 要求我们同破坏公平的行为作斗争 对受害者伸出援助 之手 活动二 学以致用 反思 出示幻灯片 请同学们联系刚才大家讨论的不公平现象 你的处理方式可 能有些地方不妥当 那现在你知道应该怎么去处理了吗 应该怎么 做呢 学生再次讨论 用学过的方法来评判之前的做法有什么欠妥当的 地方 学生发言 做得很好 有的同学很理智 他知道在遭遇不公平的时候不会用那 些极端的方法来解决问题 而是选用了恰当的方法 其实我们可以 把这些方法分类 第一 用合法手段去解决问题 以谋求最大限度的公平 法律方 面 第二 调整自己的思维方式 理性 地反思自己的价值观念 心 理方面 第三 同破坏公