培养小学生良好的作业书写习惯的研究

培养小学生良好的作业书写习惯的研究课题研究方案 一、课题提出的背景和意义 （一）选题背景 汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。所以新课标也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。 就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。鉴于以上情况，我们想通过科研实验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。 （二）研究意义 良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。2001年5月所颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定第18条（有关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性）中也明确指出，小学从行为习惯养成入手新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新程度良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种程度的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略进行研究。 二、课题的界定、研究目的和假说 （一）概念界定 良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。我们研究的“作业书写习惯”主要是针对学生的语文、数学、英语作业的书写习惯的培养。 （二）研究目的 提高教师与学生对书写的重要性的认识；探究培养良好作业书写习惯的策略和良好书写习惯的评价体系；培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣。 （三）假设 如果我们通过建立语、数、英作业书写要求及评价体系来督促学生改正不良的作业书写习惯，并且通过各类的评比活动、竞赛活动来激发他们的学习兴趣，就会使学生重视作业的书写，并且逐步规范作业的书写，从而逐步形成良好的作业书写习惯。 三、研究的理论基础 “教育就是培养习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为了更好地开展研究工作，我们主要以以下理论为科研研究基础： 建构主义理论：学习活动不仅是教师向学生传递知识，更主要的是学生根据外在的信息，通过自己的知识背景，建构自己的知识的过程。学习者的建构是多元化的，教师应努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动的建构他们的知识。学校将通过讲座、参观，优秀作业展览、班级的作业书写竞赛、书法比赛等活动，让学生逐步认识书写的重要性和必要性，激发学习兴趣，促使学生努力用各科的作业书写标准要求自己，从而逐步提高作业书写的质量。 人本主义心理学：教育必须“以人为本，以学生的发展为中心”，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义的学习。个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。学校将以生为本，让他们先按照学校制定的各科作业书写标准来制定自己的,然后逐步评价、检查，最终达到要求形成习惯。 体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“学科作业标兵”、“书法小能手”、“一周作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还邀请一些知名的书法家与孩子们交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好作业书写习惯的目的。 四、研究的内容和方法 （一）研究的内容 1、如何纠正小学生不良的书写习惯。 2、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。 3、探究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系。 （二）研究方法 1、研究对象 我校将在高、中、低年段各抽取一个作业书写比较差的班级作为研究对象，学生一共是130人。具体班别是： 一年级是一（1）班共41人，男生21人，女生20人。 四年级是四（3）班共45人，男生29人，女生16人。 六年级是六（1）班共44人，男生22人，女生22人。 2、科研方法 本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、个案分析法、实验观察法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。 （1）行动研究法 ：找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。 （2）文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。 （3）实验观察法：通过实验，观察学生在学习活动中的反映和不同的表现，及时进行分析，找出造成这种现象的原因，及时调整实验策略。 （4）个案分析法：通过具体的案例进行分析，找到解决的策略。 3、教育行动 活动教育法：活动能让学生参与体验，获取经验。丰富多彩的活动还能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。所以，学校将开展“书法竞赛”、“书法讲座”、“作业评比”、等活动，培养学生写字的兴趣，让学生在活动中掌握方法，形成能力。 榜样激励法：榜样教育对学生来说也是很好的教育方法。激励是指利用外部某种刺激激发个体自觉产生某种行为的心理过程。在这种内部或外部的刺激影响下，通过激励，使人在较长时间内始终维持一种积极、兴奋和运动的状态。每个人在生活、学习或工作中都需要激励，需要来自同学、朋友、老师、同事、亲戚及领导等各方面的激励。 榜样激励就是通过各种方式，来激发孩子的内在动机，从而为孩子的生活、学习等活动提供巨大而持久的动力。激励不仅要对被激励者的需要（包括精神需要和物质需要，主要是精神需要）进行外在刺激，而且要引导被激励者产生更高层次的需要，把被激励者思想认识提高到更高层次，同时培养被激励者自我激励的能力，达到教育人、培养人、提高人的长期稳定的激励效果。所以，我们可以通过认识“名人名家”、了解书法家的学习故事以及评比“每周作业之星”、“学科作业标兵”等形式，来激励学生重视作业书写，从而自觉改正不良的书写行为习惯，逐渐养成良好的作业书写习惯。 自我调控法：就是靠自身的力量,及时发现自身存在的毛病和不协调因素,并及时采取各种补救措施,进行有效的协调与控制,改善内部环境,达到自我完善,提高整体素质的目的。当学生有了目标，往往就会产生一定的“愿望”，这时老师及时给予引导，让学生制定自己的学习目标，让学生分阶段达成目标，这样学生就会逐步改正不良习惯，并且不断地尝到“成功”的喜悦。 4、效果检测 本课题实验，将通过检测实验前、实验中、实验后不同阶段的数据来检测实验的成果；同时采取个案研究法，对书写习惯比较差的学生进行个案的跟踪，记录相关的事例和数据，然后进行分析和总结。同时，对每次的教育活动也进行观察和研究，设计相关的问卷和量表进行调查、分析，及时总结经验和规律。 5、研究周期 本课题为五年规划课题，分四个阶段进行。 第一阶段：准备启动阶段（2006.112007.07） 制定课题实施方案，学习有关文献，并设计调查问卷开展调查，各科组对调查的数据分析做。召开家长会介绍课题研究的目的意义，争取家长的支持。 第二阶段：研究实践阶段（2007.082009.01） 实施研究计划，积累相关资料和数据，定期开展实验研讨课。做好阶段性总结，对课题进行反思、深化。 第三阶段：总结提高阶段（2009.022010.01） 分析处理实验数据，进行研究总结，整理研究成果。 第四阶段：结题阶段（2010.022010.10） 本阶段为课题研究完善和结题阶段，在已有工作基础上，完善和巩固成果，总结和提升成果质量。进行结题申报和鉴定。 五、研究的预期成果 预期成果（本表可复制填写，至少3项，其中必含研究报告和研究论文） 序号 完成日期 成果名称 成果形式 承担人 1 20077 关于小学生作业书写现状的调查报告 调查报告 钟燕嫦 2 20079 语文、数学、英语学科作业书写要求 文章 刘萍 蒋艳红 梁小薇 3 200711 写字课优秀课例 光盘 李茜茜 钟燕嫦 4 2008、7 教育随笔 文章 蒋艳红 梁小薇 5 20097 优秀科研论文、个案 论文、案例 蒋艳红 刘萍 6 2010.6 优秀学生作品整理 文稿 赵庆芳 刘萍 7 20010.7 音像资料等 光盘 骆伟忠 唐? 8 20010.8 结题报告 报告 高梅花 蒋艳红 六、研究的组织和管理 （一）成立课题研究小组 我校十分重视这个课题，成立了由校级领导负责，各科组长和教学骨干主要为研究队伍的研究小组： 姓名 职务 职 称 负责工作 高梅花 副校长 语文小教高级 课题的申报、分工、总结 骆伟忠 副校长 数学小教高级 课题教育活动开展的安排、联系 赵庆芳 副教导主任 音乐小教高级 课题实验的调查、问卷的数据分析 唐? 大队辅导员 体育小教一级 开展各类评比活动的方案的落实、跟踪 蒋艳红 数学科组长 数学小教高级 制定数学作业标准和评价体系和进行个案跟踪 刘萍 语文科组长 语文小教高级 制定语文作业标准和评价体系和进行个案跟踪 吴文菁 英语老师 英语小教高级 制定英语作业标准和评价体系和进行个案跟踪 熊君霞 美术老师 美术小教高级 组织相关的书法活动 （二）建立相关制度 为了保障课题的顺利开展，我校将建立课题管理制度、研讨制度和资料保管制度；为了激励教师积极参与课题研究，学校将建立奖励制度。 （三）经费预算 学校将通过自筹经费约8万开展课题研究和参加课题的相关培训、学习以及购买相关资料。 （四）参考文献： 1、习惯决定孩子命运 孙云晓 新世纪出版社 2004年1月 2、教育就是培养习惯 关鸿羽 新世界出版社 2003年5月 3、教育的秘诀是真爱 孙云晓 同心出版社 2003年10月 4、小学生的21个好习惯 孙云晓 孙宏艳 北京少年儿童出版社 2005年1月 5、好习惯 好人生 孙云晓 邹 泓 北京出版社 2005年7月 6、心理学 叶奕乾 祝蓓里 华东师范大学出版社 2005年 7、杜威教育名篇 赵祥麟 王承绪 教育科学出版社 2006年7月 8 、教育智慧从哪里来 王晓春 华东师范大学出版社 2005年 执笔人：高梅花 （共被浏览次数：2091 次） 返回 广东省教育厅 广东省电化教育馆语文老师如何让. 共点击199次实施