生物人教版七年级上册《第一节 种子的萌发》教学设计.docx

第一节 种子的萌发教学设计厦门市第十一中学 林溢琦1、 教材内容分析本节课是人教版七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。绿色植物的生活史是植物生长发育和繁殖的历程。种子的萌发是植物生长发育的起始阶段。对于本节内容，课程标准已明确对学生的要求：描述种子萌发的条件和过程；提倡开展“种子萌发”的探究活动。通过探究活动，了解种子萌发所需要的条件，理解农业生产中各种工作的意义。本节课是在学生对科学探究活动已有了初步了解的基础上，第三次尝试在小组内合作完成的探究活动。探究活动中涉及到的设置对照实验和控制单一变量问题，学生还没有达到熟练掌握的程度。尤其是把多种环境因素对种子萌发的影响在一组实验中共同体现出来,学生理解起来有一定困难。所以，通过这个探究活动，一方面要锻炼、培养学生全面考虑问题的能力：即多因素影响实验的情况下怎样设计、分析和筛选实验装置；另一方面，要通过此活动提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。2、 学习者分析1. 学生已有的知识和能力通过上一节“种子植物”的学习,学生已经认识了种子的基本结构。而且根据生活经验,也知道一些种子萌发所需要的环境条件,但并没有进行过种子萌发条件的分析和整理。对于探究实验学生并不陌生,在“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”中,学生已经尝试过,初步体会了科学探究的一般过程、什么是对照实验以及怎样设置对照实验。2. 学生存在的困难及问题种子萌发的环境条件包括很多,例如水分、空气、温度、光照、土壤等。学生还不能完全区分哪些是种子萌发所必须的条件,而且对于种子萌发的自身条件学生还没完全意识到。且本节的探究实验涉及的变量较多,要学生自主设计出有多个变量的对照实验的实验方案难度较大。3. 教师的应对策略在教学过程中针对种子萌发的各种环境条件,先由学生根据生活常识讨论分析,对不能确定的条件再做出假设,针对每一假设制定出科学合理的探究计划,课后分组进行实验,实验完成后全班交流数据,并总结结论。设计多个变量的对照实验时,为降低学生设计实验的难度，教师将种子萌发的三个环境条件分成了三个假设,让学生针对其中一个假设去设计对照实验，共设计三组对照实验，之后再依次进行探究。通过三组对照实验的交流,让学生综合形成一个完整的实验设计,从而把复杂的知识点变得简单、易突破。3、 教学目标1. 知识目标说出种子萌发的环境条件和自身条件。2. 能力目标1 通过设计实验“探究影响种子萌发的环境条件”,掌握对照实验这一探究方法,培养设计对照实验的能力和创新能力。2 通过自主探究和小组合作探究,学会控制变量,检验不同的环境因素对种子萌发的影响,进行科学方法的训练。3. 情感态度与价值观目标1 通过探究种子萌发的条件,认识到生命的来之不易，珍爱生命。2 通过小组合作探究,培养合作精神。四、教学重、难点1. 教学重点种子萌发的环境条件和自身条件。2. 教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。五、教学准备1. 教师PPT课件、印天电子白板、“被子植物的一生”小视频、绿豆实验装置2. 学生教师准备绿豆种子若干,发给学生,让学生思考种子萌发的条件是什么?让其根据自己的经验,针对种子萌发的其中一个条件来探究,设计实验让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入【视频】播放动画短片“被子植物的一生”。观看精彩的动画，感悟植物的一生经历了种子的萌发、植株的生长、发育、繁殖、开花、结果以及衰老和死亡的过程。通过短片创设情境，让学生更直观地认识到被子植物的一生所经历的阶段，让他们能够快速搜寻有效信息，引出课题。【过渡】植物的一生是从哪个阶段开始的？回答：种子的萌发。【板书课题】种子的萌发1、 种子萌发的环境条件【提出问题】常言道“一年之计在于春”。农民伯伯选择在春天来播种，这说明种子的萌发需要一定的环境条件。种子的萌发都需要怎样的环境条件呢？探究三组对照实验是本节课的重点和难点内容。课本上是直接出示四组瓶子，将三组对照实验分开探究可以降低难度，也让学生更容易理解。最后合并三组对照实验的结果就可以得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。【作出假设】展示课本P89的三则小资料，启发学生思考并尝试作出假设。根据生活经验和三则小资料，假设种子的萌发需要哪些环境条件。假设一：种子的萌发需要适宜的温度；假设二：种子的萌发需要一定的水分；假设三：种子的萌发需要充足的空气。【制定计划】如何通过实验来验证这三个假设？这就需要我们制定详细的计划。讨论整理小组课前的实验，理清思路。【结果展示】请学生上台展示本组实验的结果。对于实验失败的小组，教师给予鼓励，帮助总结实验失败的原因，并提出改进的意见。各小组上台展示结果并描述本组的实验设计方案和设计思路。【表格汇总】用三张小表格分别总结三个对照实验的结果，让学生更直观【拖动白板，展示三张小表格】。提问：请同学们仔细观察，在这三个实验中，我们对两个瓶子的处理方式有什么共同点吗？因为三组对照实验中，对2号瓶的处理方式一致，所以可将三组实验融为一体。教师出示总表，引导学生从总表中找出那三组对照实验及对应的变量。思考回答：三个实验中，对2号瓶的处理方式都相同。仔细观察总表，寻找原来的三组对照实验及对应的变量。【过渡】下面就让我们一起来找找每一组对照实验中的实验组和对照组。引导学生阅读课本P90对实验组和对照组的介绍，明确实验组和对照组的区别。阅读课本，明确实验组和对照组的区别，找到三组对照实验的实验组和对照组。【得出结论】通过这个实验我们能得出什么结论？种子的萌发需要三个条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。【拓展延伸】除了上述三个条件以外，种子的萌发还需要别的环境条件吗？你能否设计实验来进行探究？教师根据学生的回答提出改进意见，提示注意变量的唯一。小组讨论并回答。【师生合作归纳】种子一般都播种在土壤中，见不到光。所以大多数种子的萌发不需要光照。由于种子的子叶或胚乳中储存了萌发阶段所需要的营养物质，所以在种子萌发过程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生长发育需要。种子的萌发必备的三个环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。二、种子萌发的自身条件【过渡】当一粒种子具备了它萌发所需的所有环境条件时，它一定能萌发吗？提问：种子要想萌发需要具备哪些自身条件？以挑绿豆开展对照实验为例启发学生思考。教师展示正常绿豆，煮熟绿豆，去种皮绿豆，去胚芽、胚轴、胚根三个结构绿豆、去一半子叶绿豆各自的萌发情况，引导学生观察思考，并总结种子萌发所需的自身条件。教师补充介绍种子休眠期的相关内容。回答：不一定。种子要想萌发还需要具备一定的自身条件。思考回答。观察实验结果，总结种子萌发所需的自身条件：胚的结构完整、胚是活的、度过休眠期。通过两种呈现知识的手段：一是询问学生在做课前实验的时候，是如何挑选种子的？二是教师课前准备演示实验,给学生展示正常的、煮熟的、去掉一半子叶的