蜡烛会熄灭吗教学设计

蜡烛会熄灭吗蜡烛会熄灭吗 教学设计教学设计 恩施市第三实验小学 赵正龙 教学内容教学内容 大象版小学科学四年级下册第六单元 揭开燃烧的秘密 第二课时 蜡烛 会熄灭吗 教学目标 教学目标 一 知识与能力 1 初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验 学会记录 2 利用控制变量的实验设计 认识空气的气体形态及成分 了解人类对空 气性质的利用 3 培养学生耐心 细致 尊重证据 善于反思的科学态度 培养学生动手 动脑的操作实践能力 二 过程与方法 二 过程与方法 1 通过观察演示实验发现不同现象 把学生带入课堂境界 2 从不同现象入手 进行实验探究 找出出现不同现象的原因 3 引导学生发现 蜡烛燃烧与熄灭与氧气的多少有关 三 情感态度与价值观 三 情感态度与价值观 使学生感受探究燃烧现象的科学性 趣味性 从而增强热爱科学的思想感 情 教学重点 难点 教学重点 难点 1 知道蜡烛燃烧的原因 2 自行设计对比实验 探究蜡烛燃烧时间与哪些因素有关 教具准备教具准备 蜡烛 杯子 火柴 秒表 记录表 教学过程教学过程 一 开门见山 引入话题一 开门见山 引入话题 1 小实验 邀请两位同学与老师配合 实验过程 1 取两支高低一样的蜡烛 同时点燃 将两支大小一样的杯子 其中一个杯 有底 另一个杯没有底 倒扣在蜡烛上 让学生猜测结果会怎样 2 由两位同学配合老师演示变魔术过程 3 学生观察蜡烛燃烧的细节变化 并验证自己的猜想 4 探讨分析为什么会出现这样的现象 最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关 2 认识对比实验 学生分析实验中的相同点和不同点 了解到在一个实验中 有许多个相同 点 只有一个不同条件 这就是对比实验的要求 二 猜想二 猜想 实验 探究新知实验 探究新知 一 判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系 实验 1 判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子 蜡烛燃烧的情况 1 先做出猜想并记录在实验表格内 2 动手操作实验 验证猜想 在老师的指引下同学以小组形式分工合作 注 意安全 杯子要轻拿轻放 小心烫伤 实验 1 步骤 1 点燃蜡烛 2 将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上 3 将玻璃杯一侧用棋子支起 4 观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上 3 学生讨论 分析猜想与实验结果之间的差异并得出结论 对比魔术中有底杯下蜡烛燃烧熄灭可能需要空气 为什么支起一枚棋子 空气 进去 但是蜡烛仍然熄灭了 实验 2 判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系 1 由学生大胆的做出猜想 是否杯子底下的缝隙越大 蜡烛燃烧的时间就越长 呢 2 动手操作实验 验证猜想 在老师的指引下同学以小组形式分工合作 注 意安全 杯子要轻拿轻放 小心烫伤 实验 2 步骤 1 取三支同样长的蜡烛 有三名同学同时点燃 2 由 3 名同学在 3 枝蜡烛的旁边分别摆上 1 枚 2 枚 3 枚棋子 3 将 3 个玻璃杯同时倒扣在 3 支蜡烛上 用秒表开始计时 4 分别记录 3 个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间 并填写实验记录表 3 学生讨论 分析实验结果并得出结论 1 鼓励 表扬学生的探索精神 2 以小组形式汇报实验结果及发现 3 再次分析 总结 归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关 杯子下面棋 子垫得越多 缝隙就大 流入的空气就多 蜡烛燃烧时间就长 通过以上实验 我发现 二 判断蜡烛燃烧还与哪些因素有关 1 师生共同探讨 分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关 例如蜡烛的长短 玻璃 杯的大小 火焰的大小等等 既然大家已经学会设计对比实验了 那么你能设 计简单的对比实验来证明自己的猜想吗 学生以小组形式根据各组的猜想自己 亲自设计实验并动手实验 2 请根据自己的猜想 用实验来验证 学生自行设计对比实验的方案 进行 实验 用柱形图 实验记录表等形式做好记录 每组可选择自己喜欢的实验进 行操作 可供选择的实验如下 1 判断蜡烛燃烧与蜡烛的长短有什么关系 2 判断蜡烛燃烧与玻璃杯的大小有什么关系 3 判断蜡烛燃烧与火焰的大小有什么关系 3 实验成功的小组进行汇报 师生共同参与分析实验汇报结果 1 蜡烛越长燃烧的时间越短 反之蜡烛越矮燃烧的时间越长 2 玻璃杯越大里面的空气越多 蜡烛燃烧的时间越长 反之玻璃杯越小则燃烧 之间就越短 3 火焰越大燃烧时间越短 反之火焰越小燃烧时间越长 4 教师总结并归纳出结论 从大家的实验数据我们可以得出结论 蜡烛燃烧需要什么 空气 如果离开 空气 蜡烛还能燃烧吗 不能 三 探讨蜡烛的燃烧和空气中的什么有关系 1 播放课件 课本 72 页的阅读 2 从这个小资料中 我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧 氧气能支 持燃烧 三 拓展思维 合作小结三 拓展思维 合作小结 1 燃烧需要氧气 此外燃烧还需要哪些条件 留做课后思考 同学们可以 查阅资料 2 说说这节课你都有哪些收获吧 同学们这节课不经意间做了很多