地理人教版八年级下册北方地区自然特征与农业.doc

第六章 北方地区第一节 自然特征与农业教学目标（一）知识与技能1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围。2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。3. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（二）过程与方法1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。2.了解农业生产与自然环境的关系。（三）情感态度价值观理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观念，可持续发展的观念。教学重点1、 北方地区的自然特征。2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。教学难点理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。学情分析及学法指导北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，由此可发挥学生的主动性、积极性。教学方法讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、小组合作探究等。教学准备导学案、课件、地图册、地理填充地图册。教学过程导入新课教师利用课件展示北方地区典型的自然景观，农业景观图片等来设置导学情境。提出问题：咱们庄河位于北方地区，你谈谈你了解的北方地区的方方面面（学生畅所欲言）。今天咱们一起来了解一下北方地区。 (板书)第一节 自然特征与农业新授课展示本节课的知识要点。请学生完成导学案，明确北方地区的自然特征。教师展示课件（北方地区轮廓图），指导学生指图说出北方地区位置与范围(板书)1、范围学生总结：北方地区范围：大体位于大兴安岭以东、内蒙古高原以南， 秦岭淮河一线以北，东临渤海和东海。（学生指图说出）教师展示课件（北方地区分层设色地形图），指导学生指出地形单元名称与位置。山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西； 平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。(板书)2、地形：平原和高原为主学生总结：北方地区地形：以平原 和 高原为主。东部有广阔的东北平原和华北平原 ；西部有沟壑纵横的黄土高原。教师展示中国气候分布图、干湿地区分布图，指导学生分析北方地区所跨温度带、气候类型，启发学生结合家乡本地气温与降水状况，师生共同分析北方地区的气候特点。(板书)3、气候：温带季风气候学生总结：北方地区的气候：地跨我国的寒温带、中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。大部分属于半湿润区。教师提出问题：今天是9月26日，咱们同学穿一件两件衣服可以，而齐齐哈尔那儿的人都穿绒衣服，甚至有的地方都下雪了，儿石家庄的人还穿着短袖衣服，为什么有这个差异呢？教师引导学生完成P10活动题，进而分析原因。学生小组合作探究：解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。读图（课本P10图6.5），探究北方地区的气候差异：（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型及气候特征。（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，分析导致两地气候差异的主要原因 。（3）比较石家庄和延安的气候差异，分析导致两地气候差异的主要原因。 学生总结： 由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。正是气候的差异，所以北方地区形成两种土壤，被人们形象地称为“黑土地”和“黄土地”。(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”（教师简单介绍两种土壤特点）.设计意图：学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国的地形、气候等自然环境已经很熟悉，可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，教师再进行点拨提升，这样既发挥了学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 承转过渡：前边我们认识了北方地区的自然特征，这种自然特征深刻地影响着北方地区人们的生产和生活，那么，在这样的自然环境影响下的北方地区农业又有什么特点呢？教师展示课件：华北平原、东北平原、黄土高原的农田景观图；北方地区的地形图、气候图。引导学生小组合作探究这三大地形区的差异，分析不同地形区发展农业有利与不利的条件。学生分析总结：有利条件：平原面积大，土壤肥沃，夏季高温多雨有利于农业生产。不利条件：北方地区降水较少，水资源会不足 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显地以旱作农业为主的特点。（板书）二、重要的旱作农业区 教师展示北方地区的农作物，启发学生说说自己家乡的农作物种类，师生共同分析家乡发展旱作农业的条件。但是因为北方地区降水少，所以影响农业发展的最重要的条件就是旱情，尤其是春旱经常发生。以济南为例学生合作探究华北平原春旱的成因及其影响。（探究教材P12活动题）学生分析后教师总结：华北平原春季降水量少，而气温升温很快，土壤水分的蒸发量很大，加上此时正值冬小麦返青，作物需水量大，土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要，经常会发生春旱。教师提出问题：春旱主要发生在哪些地区？我们应该采取什么措施呢？引导学生结合生活实践，联系已学过的知识探讨。（学生畅所欲言）教师总结：同学们说得很好，华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。目前，国家采取了跨流域调水措施来调节水资源的空间分布，通过修建水库调节水资源的时间分布，利用这些措施解决华北平原的春旱问题。但是从长远来看，发展节水农业才是北方地区农业可持续发展的必由之路。设计思路：这部分内容主要是认识北方地区自然环境对农业的影响。是先认识自然特征对农业生产的有利影响，再分析不利影响，然后再过渡到寻找解决措施和对可持续发展的认识，既全面立体地认识了北方地区的农业特征，又使学生了解农业生产是深受自然环境影响的人类活动方式，进一步理解人地关系。教师展示课件引导询问：为什么我国多座古都都集中分布在华北平原的冲积扇上？（参考阅读材料分析解决）课堂小结结合课件提示，学生进行知识回顾梳理。教师总结：本节课我