光现象三案-《3.1光的色彩 颜色》预习案.doc

3.1光的色彩 颜色预习案一、 预习目标1. 了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光2. 知道色光的混合与颜料的混合是不同的3. 了解光具有能量，以及在生产生活中的应用4. 初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维二、 预习流程 活动1: 阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题活动2: 观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能_，光源可以分为_和_思考：月亮能发光吗？_月亮是“自身发光”吗？_你觉得月亮是否可以称之为光源？物体成为光源的条件是_活动3: 根据自己的生活经历想一想，你是否观察过光照到玻璃球之类的物体上发出七色光的现象？重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备1. 阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序由探究活动可知，太阳光可以分解为_、_、_、_、_、_、紫等色光这表明太阳光是由_（选填“单一”或“多种”）色光组成的2. 思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小活动4: 色光的混合1. 思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到_光试实验证明（需要两个三棱镜）2. 由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？3. 思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？4. 阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其_（选填“相同”或“不同”）的色光5. 完成色光的混合实验，并完成表格的填空6. 光的三原色是什么？_ _ _为什么把它们称之为光的三原色？活动5: 物体的颜色1. 仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”2. 当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其_（选填“相同”或“不同”）的色光，而吸收与其其_（选填“相同”或“不同”）的色光活动6: 阅读课本生活物理社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？3.1光的色彩 颜色教案一、 教学目标1. 了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光2. 知道色光的混合与颜料的混合是不同的3. 了解光具有能量，以及在生产生活中的应用4. 初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维二、 教学重难点1. 色光的混合实验2. 白光的分解与色光的混合以及颜料的混合中“比较”思想的运用三、 教学资源色光的混合演示器、三棱镜、小平面镜、彩色玻璃纸、白纸四、 教学设计 自主空间 活动1: 阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题（指导学生阅读课本，并能提出问题）活动2: 观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能_，光源可以分为_和_思考：月亮能发光吗？_月亮是“自身发光”吗？_你觉得月亮是否可以称之为光源？_成为光源的条件是_（学生自学解决，课堂重点讨论光源的条件）活动3: 重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天发放给学生，以便于学生的探究活动。1. 阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序由探究活动可知，太阳光可以分解为_、_、_、_、_、_、紫等色光这表明太阳光是由_（选填“单一”或“多种”）色光组成的2. 思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小注：重要的实验，需要讨论的问题较多，速度适当放慢，给学生思考的时间，另外可以适当给学生讲点物理学史方面的内容。活动4: 色光的混合1. 思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到_光试实验证明（需要两个三棱镜）2. 由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？3. 思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？4. 阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其_（选填“相同”或“不同”）的色光5. 完成色光的混合实验，并完成表格的填空6. 光的三原色是什么？_ _ _为什么把它们称之为光的三原色？活动5: 物体的颜色1. 仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”2. 当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其_（选填“相同”或“不同”）的色光，而吸收与其其_（选填“相同”或“不同”）的色光3. 阅读课本生活物理社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？延伸：通过课后WWW1，比较颜料的三原色与色光的三原色，体会“比较法”五、 巩固案（附后）六、 教后反思3.1 光的色彩 颜色巩固案一、填空题：1光源是指 的物体，光源可以分为 和 两种 .2光的三原色是 ，颜料的三原色是 .3白色光可以分解为 七色光 .二、选择题：4下列物体中属于光源的是 （ ）A 月亮 B 闪闪发光的红宝石 C 萤火虫 D 镜子5使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是 （ ）A 白色 B 黄色 C 无色 D 黑色6透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是 （ ）A 观察黄色物体，可以看到绿色B观察绿色物体，可以看到蓝色C观察红色物体，可以看到黑色D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色课后小练习：三、问答题：7 .列举三个光具有能量的实例 .四 .实验探究题：8、为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同学找到以下器材：手电筒二只，红色 、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究 .3.2人眼看不见的光预习案一、 预习目标1. 初步了解太阳光谱和看不见的光2. 初步认识红外线及其作用；初步认识紫外线及其作用3. 通过自主阅读，了解红外线、紫外线的特征二、 预习流程 活动1: 重温光的色散实验，并在图中画出示意图活动2: 红外线的发现通过查阅资料，请你给大家讲一讲红外线是如何发现的，通过发现的过程，你从中学到了什么？如研究方法，科学精神等等活动3: 结合信息库内容，给大家谈一谈红外线及其显著的性质_活动4: 通过生活物理社会，谈一谈红外线的应用活动5: 既然红光的外侧存在着红外线，那么，紫光的外侧呢是否也存在着不可见光呢，通过查阅资料，给大家谈一谈紫外线的发现过程.紫外线的显著性质是_活动6: 阅读课本相关内容，说一说紫外线在生活中的应用紫外线的照射是越少越好吗？天气预报中的“紫外线指数”是什么意思？活动7: 阅读生活物理社会，了解紫外线与臭氧层，增强环保意识活动8: 家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视机的控制的，给合你的生活经验，给大家谈一谈你有哪些遥控的方式，将各种物品遮挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向不同的方向，是否还能遥控，将你的发现记录下来（你的发现对下面几节的学习很重要）3.2人眼看不见的光教案一、 学习目标1. 初步了解太阳光谱和看不见的光2. 初步认识红外线及其作用；初步认识紫外线及其作用3. 通过自主阅读，了解红外线、紫外线的特征4. 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维二、 教学重难点1. 知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光， 了解紫外线的应用；2. 培养通过阅读获取信息、处理信息的能力；3. 加深可持续发展意识和保护人类生存环境意识；三、 教学资源多媒体四、 教学设计 自主空间活动1: 重温光的色散实验，并在黑板上画出示意图活动2: 红外线的发现通过查阅资料，请你给大家讲一讲红外线是如何发现的，通过发现的过程，你从中学到了什么？如研究方法，科学精神等等（教师可结合物理学史相关内容）活动3: 结合信息库内容，给大家谈一谈红外线及其显著的性质_活动4: 通过生活物理社会，谈一谈红外线的应用活动5: 既然红光的外侧存在着红外线，那么，紫光的外侧呢是否也存在着不可见光呢，通过查阅资料，给大家谈一谈紫外线的发现过程活动6: 紫外线的显著性质是_活动7: 阅读课本相关内容，说一说紫外线在生活中的应用紫外线的照射是越少越好吗？天气预报中的“紫外线指数”是什么意思？活动8: 阅读生活物理社会，了解紫外线与臭氧层，增强环保意识活动9: 家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视机的控制的，给合你的生活经验，给大家谈一谈你有哪些遥控的方式，将各种物品遮挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向不同的方向，是否还能遥控，将你的发现记录下来（你的发现对下面几节的学习很重要）活动9的设计主要是为了后面光的直线传播及光的反射增加一些感性材料注：如果条件允许，可以播放一些课件，增加学生的感性认识。五、 巩固案（附后）六、 教后反思3.2人眼看不见的光巩固案一 .填空题：1 .让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，将一支电子灵敏温度计放在红光的外侧，过一会儿，发现温度计的示数将 ，太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做 ，以上现象说明它具有 效应 .2 .在银行里，把100元人民币放在验钞机上，人民币上会显示100字样，如图（1）所示，说明人民币就是真的，这是利用 的性质 .3 .如图（2）医院 .饭店中常用 灯来对房间进行 .图（1）图（2）图（3）二 .选择题：4 .美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，如图（3）所示，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是 ( )A .不同的物质结构不同 B .不同的物质发出的色光不同C .它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上D .不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同5 .下列关于紫外线的说法中，正确的是 ( )A、 由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线B、 紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射C、 紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射D、 虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活 .健康关系不大3.3光的直线传播预习案一、 预习目标1. 知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象2. 知道光在真空中的传播速度3. 培养学生初步的观察能力和分析概括能力，通过活动，感受探究精神二、 预习流程 活动1: 课前通过太阳光线或其它光线，做几个手影游戏，手影的形成说明了什么？许多事实表明，光在均匀介质中是沿_传播的（注：“均匀介质”）活动2: 光在均匀介质中沿直线传播的验证性实验通过身边的激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等等，做一做活动3: 光线的表示：_，这条直线叫光线直线表示光的_，箭头表示光的_ 活动4: 根据WWW3，自己用易拉罐制作一个给大家看一看活动5: 用两张白纸，一支蜡烛，探究小孔成像实验中“像”的大小与哪些因素有关？把你的发现写在下面：1_2_3_活动6: 2009年暑假，你观看了日食了吗，在本地你看到了日全食了吗？阅读生活物理社会，感受中国古文明，体会科学的力量根据光的直线传播，试说明月食和日食时太阳、月亮、地球三者大体的位置并画出示意图活动7: 光速的测量1.光在真空中传播最快，传播速度为_m/s，它表示，光在真空中每秒传播3108米2.查阅资料，给大家说一说“光速”测量的历史3.3光的直线传播教案一、 教学目标1. 知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象2. 知道光在真空中的传播速度3. 培养学生初步的观察能力和分析概括能力，通过活动，感受探究精神二、 教学重难点光的直线传播探究过程以及光速的应用，能解释简单的光的直线传播现象三、 教学资源激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等四、 教学设计 自主空间活动1: 课前通过太阳光线或其它光线，做几个手影游戏，手影的形成说明了什么？许多事实表明，光在均匀介质中是沿_传播的（注：“均匀介质”）活动2: 光在均匀介质中沿直线传播的验证性实验通过身边的激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等等，做一做教师补充：转换法活动3: 光线的表示：_，这条直线叫光线直线表示光的_，箭头表示光的_教师补充：模型法活动4: 根据WWW3，自己用易拉罐制作一个给大家看一看活动5: 用两张白纸，一支蜡烛，探究小孔成像实验中“像”的大小与哪些因素有关？把你的发现写在下面：1_2_3_活动6: 2009年暑假发生了日食了现象，以此为素材，展开相关的讨论：在本地你看到了日全食了吗？阅读生活物理社会，感受中国古文明，体会科学的力量根据光的直线传播，试说明月食和日食时太阳、月亮、地球三者大体的位置并画出示意图活动7: 光速的测量1.光在真空中传播最快，传播速度为_m/s，它表示，光在真空中每秒传播3108米2.查阅资料，给大家说一说“光速”测量的历史3.激光测距仪，如测月地距离，可与回声类相比较，寻找相同点可结合物理学史，谈谈测光的发展过程五、 巩固案（附后）六、 教后反思3.3 光的直线传播巩固案一 .填空题：1. 影子的形成原因是 .我国某些地区流行一种皮影戏，它也可以用 来加以解释 .2. 夜晚进入某一黑暗的房间，打开电灯的瞬间，整个房间立即被电灯照亮了，而人却没有感觉到需要太长时间，这是由于 3. 光在 中传播最快,每秒传播 m .从地球向月球发出激光信号，经2 .56s后收到返回信号，则月球到地球的距离是 m .二 .选择题：4. 下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的原理来解释的是（ ）A 、小孔成像 B 、手影游戏C 、日食 .月食现象 D、隔着火看东西在晃动5. 在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明-（ ）A .小孔的形状一定是圆的 B .太阳的形状是圆的C .地面上的光斑是小孔的像 D .光不是沿直线传播的6. 根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到-（ ）A .月食现象 B .日食现象C .日食和月食现象 D .看不到日食和月食现象三 .实验探究题：7. 2009年7月22日，发生了日全食现象，你观看到了吗？请你画一幅草图，并标明太阳、地球、月球三者的大体位置8. （课后）为了探究光是沿直线传播的，某同学找到以下器材：粉笔灰 .乳白色透明的果冻 .雪碧瓶 .激光电筒 .小木块 .小平面镜 .一杯水 .泡沫块 .小金属圆柱体 .一杯牛奶 .火柴 .蚊香等 .请你帮助他设计两个方案进行探究 .3.4平面镜预习案一、 预习目标1. 引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系2. 理解平面镜成像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用2、通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面的研究能力 二、预习流程 给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_的活动1、 探究平面镜的成像特点1. 观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧2. 补充两个概念：物距（u），物体到平面镜的距离叫物距；像距（v），像到平面镜的距离叫像距3. 猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距相比大小如何？大小关系：_；像距物距关系：_4. 晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5. 寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下吧！器材：方案：记录：结论：把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像活动2、 阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物”关于平面镜对称因此可以利用对称法做出平面镜中的像做出下图中两物体所成的像（规范作图，直尺、铅笔作图）图1图2活动3、 平面镜的应用根据平面镜的成像特点，你能例举出哪些应用，并做出相应的评价活动4、 阅读生活物理社会，观察生活中如摩托车中的凸面镜和手电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用3.4平面镜教案一、 教学目标1. 引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系2. 理解平面镜成像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用3. 通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面的研究能力 二、 教学重难点1. 重点：经历“探究平面镜成像”的过程2. 难点：组织学生进行科学探究三、 教学资源平面镜成像分组器材一套四、 教学设计 自主空间活动1: 给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_的活动2: 探究平面镜的成像特点1. 观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧2. 补充两个概念：物距（u），物体到平面镜的距离叫物距；像距（v），像到平面镜的距离叫像距3. 猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距相比大小如何？大小关系：_；像距物距关系：_4. 晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5. 寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下吧！器材：方案：记录：结论：注：时间最好能够充分，讨论最好能够全面。把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像活动3: 阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物”关于平面镜对称因此可以利用对称法做出平面镜中的像做出下图中两物体所成的像（规范作图，直尺、铅笔作图）图1图2活动4: 平面镜的应用根据平面镜的成像特点，你能例举出哪些应用，并做出相应的评价活动5: 阅读生活物理社会，观察生活中如摩托车中的凸面镜和手电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用五、 巩固案（附后）六、 教后反思3.4 平面镜巩固案 一 .填空题：1 .身高1 .7m的人站在平面镜前1 .5m处，当他向镜子靠近0 .5m时，他在镜子中的像到镜的距离是 m，镜中的像与原来相比大小将 2 .在平板玻璃墙前放一物体，用白纸做屏幕，放在玻璃墙后面，无论怎样移动，白纸屏上 （选“能”或“不能”）出现物体的像，说明平面镜成 像 3 .平面镜成像在生活中有着广泛的应用，花店墙壁上会竖放着一块大平面镜，它的作用是 .，牙医用平面镜来诊断病情，它的作用是 二 .选择题：4 .如下图所示，一只小猫正在平面镜前好奇地注视着它在镜中的像，小猫在镜中的像应是图中- ( )ABCD 三 .作图题：5 .在右图中作出物体AB在平面镜中所成的像四 .实验探究题：6 .右下图所示，小明在做“平面镜成像的特点”实验时，在桌面虚线处竖立一块 ，在它前后各放一粒相同的棋子A .B，若要确定A的像的位置，具体做法是 ，这里我们采用了 研究方法 .要研究像与物到镜面距等，我们还需的器材为 . 3.5光的反射预习案一、 预习目标1、 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义2、 理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射3、 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论二、预习流程 活动1: 回顾平面镜成像特点（三点），并思考为什么平面镜所成的像与物关于平面镜花对称，存在着对称美？活动2: 光的反射概念：光射到物体表面时，有一部分分会被物体表_回来，这种现象叫做光的反射拿个平面镜，把外面的太阳光反射到屋内给大家看看吧活动3: 通过阅读教材中的信息快递，了解与光的反射相关的五个术语（三线两角一点）法线：过入射点并_于镜面的直线（这一点在作图中很重要）入射角：_与_的夹角反射角：_与_的夹角活动4: 探究光的反射规律，形成光的反射定律1、 反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上，如何通过实验证明？S图22、 反射角是否等于入射角，如何通过实验证明？图13、 当光线垂直于镜面入射时，试完成光路图，此时反射角等于_度注：实验器材可以考虑市场上的激光笔、学习用具量角器、生活物品小镜子，实验中要保持量角器与镜面的垂直把你的实验数据记录在课本的表格中4、实验结论：光反射时，_、_和法线在同一平面内，_和_分居在法线两侧，_等于_这就是光的反射定律活动5: 静态动态如果把入射光线逐渐向法线靠拢，则你观察到什么现象？活动6: 根据光的反射定律，做出图2光源S在平面镜中所成的像，并把本章第四节与第五节联系在一起，正是由于光的反射定律，所以才会有平面镜成像的对称美活动7: 镜面反射与漫反射1、 一张白纸平放在桌面上，一小块平面镜平放在白纸中间，用手电筒的光从正上方向下照射，从侧面看白纸与镜面谁更亮？2、 镜面反射与漫反射的概念3、 漫反射是否遵循光的反射定律？活动8: 了解角反射器，并通过作图说明其作用 3.5光的反射教案一、 教学目标1. 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射3. 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论二、 教学重难点1. 探究光的反射定律2. 用反射定律解释平面镜成像原理三、 教学资源激光笔、平面镜、量角器、水杯、投影仪等四、 教学设计 自主空间活动1: 回顾平面镜成像特点（三点），并思考为什么平面镜所成的像与物关于平面镜花对称，存在着对称美？活动2: 光的反射概念：光射到物体表面时，有一部分分会被物体表_回来，这种现象叫做光的反射拿个平面镜，把外面的太阳光反射到屋内给大家看看吧！通过日常性的活动，体会物理就在身边！活动3: 通过阅读教材中的信息快递，了解与光的反射相关的五个术语（三线两角一点