人教部编版三年级下册第一单元1 古诗三首惠崇春江晚景教案设计

人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首惠崇春江晚景教案设计主备人备课成员教材分析人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首惠崇春江晚景教案设计，本课选取了三首经典的古诗，旨在通过古诗的学习，培养学生的审美情趣和语言表达能力。内容紧密联系课本，结合三年级学生的认知水平，引导学生感受古诗的美，体会古人的情感。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高语言表达和审美感知。通过学习《惠崇春江晚景》等古诗，提升学生的文化自信，增强对中华传统文化的理解和传承意识。同时，锻炼学生通过文字描绘场景、抒发情感的能力，促进其想象力和创造力的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够认读简单的生字词，对基本的汉字结构和书写有一定了解。在学习古诗前，他们可能已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过声音、画面和情感体验来感受文学作品。他们具备一定的想象力和记忆力，能够通过图画和教师的引导理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更偏向于听觉学习，通过听教师朗读和背诵来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到生字词的理解困难，尤其是古诗中的一些特殊用法和古汉语的词义。此外，对古诗意境的把握和情感体验可能也是学生的难点。同时，由于古诗的节奏感和韵律性，学生在朗读时可能需要克服发音和节奏的准确性问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和诗句的含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设古诗所描绘的情景，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗原文、作者介绍、背景资料等，提高课堂信息量。

2.视频辅助：播放与古诗相关的纪录片或动画，帮助学生直观感受古诗的意境。

3.互动软件：利用教学软件进行互动练习，如古诗接龙、填空等，增强课堂趣味性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段描绘春天景色的音乐，引导学生闭上眼睛感受春天的气息。

2.提问：“同学们，你们能想象到春天是什么样的吗？请用一句话形容一下。”

3.学生回答后，教师总结：“春天是万物复苏、生机勃勃的季节。今天，我们就来学习一首描写春天景色的古诗。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示《惠崇春江晚景》的原文，引导学生逐句朗读，注意节奏和韵律。

2.解释生字词，如“春江水暖鸭先知”、“桃花潭水深千尺”等，帮助学生理解诗句的含义。

3.结合图片和背景资料，讲解诗人苏轼创作此诗的情境，让学生了解古诗的背景。

三、实践活动（用时20分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行朗读，评选出最佳朗读小组。

2.诗歌接龙：教师先说出一句诗句的开头，学生接着说出下一句，以此类推，看哪个小组接得又快又好。

3.画一画：让学生根据诗句的描述，画出自己心中的春江晚景。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：诗句中描绘的景物有哪些？它们的特点是什么？

举例回答：诗句中描绘了春江、鸭、桃花、流水等景物，它们的特点分别是春江水暖、鸭戏水中、桃花盛开、流水潺潺。

2.讨论内容二：诗句表达了诗人怎样的情感？

举例回答：诗句表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱，以及对自然景色的赞美。

3.讨论内容三：这首诗给你怎样的启示？

举例回答：这首诗告诉我们，要善于观察生活，发现生活中的美好，同时也要学会欣赏自然，珍惜大自然赋予我们的美好时光。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点诗句和情感表达。

2.提问：“同学们，通过学习这首古诗，你们有什么收获？”

3.学生分享学习心得，教师总结：“学习古诗不仅可以提高我们的语文素养，还能让我们感受到中华文化的魅力。希望大家在今后的学习中，继续努力，感受古诗的魅力。”

4.布置作业：背诵《惠崇春江晚景》全文，并尝试用自己的话描述诗句所描绘的景象。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解古诗《惠崇春江晚景》的内容和情感，培养他们的审美情趣和语言表达能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理《惠崇春江晚景》是一首描写春江景色的古诗，以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词

1.惠崇：指宋代画家惠崇。

2.春江：春天的江河。

3.晚景：傍晚的景色。

4.水暖：水温变暖。

5.鸭先知：鸭子先知道春天来了。

6.桃花：桃花盛开。

7.潭水：水潭的水。

8.千尺：形容水潭很深。

二、诗句理解

1.春江水暖鸭先知：春天江水变暖，鸭子最先感知到春天的到来。

2.蒌蒿满地芦芽短：蒌蒿长满了地面，芦苇的芽才刚刚抽出。

3.正是河豚欲上时：河豚正是要逆流而上的时候。

4.桃花潭水深千尺：桃花盛开的水潭水深达千尺。

5.不知江上春来：不知道江上春天已经到来。

三、作者背景

1.苏轼：宋代文学家、书画家，擅长诗、词、文、赋。

2.创作背景：苏轼在黄州任职期间，创作了这首描绘春江景色的古诗。

四、诗歌意境

1.描写春江景色：诗中描绘了春江水暖、鸭戏水中、桃花盛开、芦苇生长等春日景象。

2.表达诗人情感：诗人通过对春江景色的描绘，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

五、文学手法

1.比喻：如“春江水暖鸭先知”中的“鸭先知”比喻春天来临。

2.对比：如“蒌蒿满地芦芽短”中的蒌蒿与芦芽的对比，突出了春天的生机。

3.象征：如“桃花潭水深千尺”中的桃花象征春天的美丽。

六、教学目标

1.帮助学生理解古诗《惠崇春江晚景》的内容和情感。

2.培养学生的审美情趣和语言表达能力。

3.增强学生对中华传统文化的理解和传承意识。

七、作业布置

1.背诵《惠崇春江晚景》全文。

2.尝试用自己的话描述诗句所描绘的景象。

3.收集与春江景色相关的古诗词，进行赏析。板书设计①

-古诗标题：《惠崇春江晚景》

-作者：苏轼

-朝代：宋代

②

-重点诗句：

①春江水暖鸭先知

②蒌蒿满地芦芽短

③正是河豚欲上时

④桃花潭水深千尺

⑤不知江上春来

③

-生字词：

①惠崇

②春江

③晚景

④水暖

⑤鸭先知

⑥蒌蒿

⑦芦芽

⑧桃花

⑨潭水

⑩千尺

④

-诗歌意境：

①春江水暖

②鸭戏水中

③桃花盛开

④芦芽生长

⑤河豚上浮

⑤

-文学手法：

①比喻：鸭先知

②对比：蒌蒿与芦芽

③象征：桃花象征春天

⑥

-教学目标：

①理解诗句含义

②感受古诗意境

③培养审美情趣

⑦

-课后作业提示：

①背诵古诗

②描述诗句景象

③收集相关古诗词反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我使用了音乐和图片相结合的方式，为学生创设了一个充满诗意的氛围，激发了他们对古诗学习的兴趣。

2.互动式教学，提高参与度：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过朗读比赛、诗歌接龙等活动，让他们在互动中学习，提高了课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生字词的理解不够深入：在生字词讲解环节，我发现部分学生对于一些生僻字词的理解仍然存在困难，这需要我在今后的教学中加强生字词的讲解和练习。

2.学生对诗歌意境的把握不够准确：在诗歌意境的理解上，有些学生只能停留在表面的理解，对于更深层次的情感和哲理把握不足，这需要我在教学中加强对诗歌意境的引导和分析。

3.教学评价方式单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的充分考虑，这需要在今后的教学中进行改进。

反思改进措施（三）

1.加强生字词的教学：在今后的教学中，我会针对生字词的讲解进行更详细的准备，通过多种方式帮助学生理解和记忆，如制作生字卡片、开展生字词接龙游戏等。

2.深化诗歌意境