一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯《4 不做“小马虎”》教学设计 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯《4不做“小马虎”》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进一年级道德与法治下册的第一单元《我的好习惯》中的《4不做“小马虎”》这一课。这节课，我们将会一起探讨如何养成良好的学习习惯，告别“小马虎”。这节课的内容，可是与我们在课本上学到的“遵守规则，诚实守信”有着紧密的联系哦！我们要学会认真对待每一次作业，每一堂课，做到“眼到、口到、心到”，这样我们才能在知识的海洋里畅游无阻！准备好，让我们一起开启这趟奇妙的学习之旅吧！🚀📚🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，提升学生的自我管理能力，让他们学会自律，做到认真细致，不马虎；其次，增强学生的责任意识，让他们明白自己的行为对学习成果的影响；再者，培养良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。通过这节课的学习，学生将学会如何成为一个负责任、有条理、有目标的学习者。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经初步了解了“好习惯”的重要性，并在日常生活中尝试过一些简单的习惯养成，如按时作息、整理学习用品等。他们对于“马虎”这一概念也有所认识，知道它可能导致错误和损失。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和游戏表现出较高的兴趣。他们的学习能力正处在快速发展阶段，能够通过直观、形象的教学方式来吸收知识。在学习风格上，他们倾向于通过观察、模仿和实践来学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“不做‘小马虎’”这一课时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能难以理解细致、严谨的学习态度对于学习成果的重要性；其次，长期形成的马虎习惯可能会让他们在短时间内难以改变；再者，面对具体的学习任务时，他们可能缺乏耐心和坚持，容易产生放弃的念头。因此，教师在教学过程中需要关注学生的情感需求，引导他们逐步克服困难，培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的方法。通过生动的讲解，帮助学生理解“小马虎”的危害，通过小组讨论，激发学生的思考，通过案例研究，让他们从实际情境中学习如何避免马虎。

2.教学活动：设计“寻找马虎大王”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验马虎带来的后果，并通过“习惯养成日记”项目，引导学生记录自己的进步。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示与习惯养成相关的图片和视频，以及互动式电子白板，让学生在直观、互动的环境中学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：

亲爱的同学们，大家好！今天我们要来学习一个非常重要的课题——《不做“小马虎”》。在我们日常生活中，有没有遇到过因为马虎而犯错的时候呢？让我们一起来看看，马虎会带来哪些麻烦吧！

2.故事导入：

讲述一个关于小明因为马虎而丢失心爱玩具的故事，引导学生思考：如果小明能够更加细心，这些麻烦能不能避免呢？

3.提问互动：

提问：“你们认为，我们应该如何做，才能成为一个不马虎的好学生呢？”让学生初步思考，为接下来的新课讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解马虎的危害：

通过PPT展示，向学生讲解马虎在学习和生活中的危害，如影响成绩、失去朋友等，让学生认识到马虎的不良影响。

2.分析不马虎的好习惯：

介绍一些避免马虎的好习惯，如认真听讲、仔细检查、及时复习等，让学生了解如何养成良好的学习习惯。

3.举例说明：

结合教材中的案例，让学生了解身边同学如何通过改变自己的行为，克服了马虎的缺点，从而取得了进步。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

学生分成小组，进行“寻找马虎大王”角色扮演游戏。每个小组选出一个“马虎大王”，在规定时间内，其他成员找出他的马虎行为，并给出改进建议。

2.习惯养成日记：

每位学生记录自己的“习惯养成日记”，记录自己在学习、生活中克服马虎的过程，以及遇到的困难和挑战。

3.小组分享：

各小组分享自己的实践活动成果，互相借鉴、学习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

提问：“你们认为，马虎在哪些方面会影响到我们的学习呢？”

举例回答：

-写作业时，字迹潦草，导致答案错误。

-读书时，走神，导致理解不透彻。

-考试时，时间管理不当，导致无法完成所有题目。

2.提问：“你们觉得，如何才能克服马虎呢？”

举例回答：

-设定学习计划，合理安排时间。

-专心致志，避免分心。

-及时复习，巩固所学知识。

3.提问：“你们认为，家长和老师应该如何帮助我们克服马虎呢？”

举例回答：

-家长和老师要给予鼓励和支持，帮助我们树立信心。

-家长和老师要监督我们的学习过程，及时发现并纠正我们的错误。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：

-马虎的危害

-不马虎的好习惯

-克服马虎的方法

2.强调本节课的重难点：

-马虎的危害

-不马虎的好习惯

-克服马虎的方法

3.鼓励学生：

亲爱的同学们，希望大家通过今天的学习，能够认识到马虎的危害，养成良好的学习习惯，努力成为一个不马虎的好学生。相信只要我们坚持努力，一定能够取得更好的成绩！

六、学生学习效果学生学习效果

1.认知效果：

-学生对“小马虎”这一概念有了清晰的认识，理解了马虎在学习和生活中的不良影响。

-学生能够列举出马虎带来的具体危害，如作业错误、考试失分等。

-学生掌握了避免马虎的好习惯，如认真听讲、仔细检查、及时复习等。

2.技能效果：

-学生能够运用所学知识，分析自身在学习和生活中存在的马虎问题，并制定相应的改进措施。

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了问题解决能力和团队合作能力。

-学生通过记录“习惯养成日记”，培养了自我管理和自我监控的能力。

3.情感态度效果：

-学生对养成良好的学习习惯有了更高的认识，增强了责任感和自律意识。

-学生在面对马虎问题时，能够保持积极的态度，勇于面对困难，不断改进自己。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人，倾听他人的意见，培养了良好的沟通能力。

4.行为效果：

-学生在日常生活中，更加注重细节，养成了认真细致的习惯。

-学生在学习和作业中，能够做到细心检查，减少了错误的发生。

-学生在学习时间管理方面，有了明显的改善，能够合理安排时间，提高学习效率。

5.长期效果：

-学生通过本节课的学习，为终身学习打下了坚实的基础，养成了良好的学习习惯。

-学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，勇于克服，形成坚韧的意志品质。

-学生在未来的学习和生活中，能够持续改进自己，不断提高，实现自我价值。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题以及参与讨论的情况，评价学生在课堂上的积极性和参与度。

-学生对知识的掌握程度：通过学生的回答和互动，评估学生对“小马虎”概念的理解程度以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够提出独特的解决方案。

-案例分析能力：通过学生分析案例的能力，评估他们对“小马虎”这一问题的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对“小马虎”相关知识的记忆和理解程度。

-应用能力：测试中包含一些实际应用题，评估学生能否将所学知识应用到解决实际问题中。

-反思能力：测试后，要求学生反思自己的学习过程，评价他们对自身学习方法的认知和改进意愿。

4.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习表现进行自我评价，包括课堂参与、小组讨论、作业完成等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生相互评价，以促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极回答问题等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、创新性等。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生更好地认识自己，改进学习方法。

-针对学习习惯：教师对学生在学习过程中养成的良好习惯进行表扬，对存在的问题提出具体改进建议。八、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用“不做‘小马虎’”这一知识点，以下是一些典型的例题和答案，这些例题都与课本内容紧密相关，旨在通过实际操作提高学生的实践能力。

例题一：

小明在完成数学作业时，不小心把加号写成了减号，导致计算错误。请帮助小明找出正确的答案。

解题步骤：

1.分析错误：小明将加号写成了减号，意味着他计算的是减法，而实际应该是加法。

2.重新计算：将减法转化为加法，即找到正确的加数。

3.计算结果：原题为23-5=18，正确的计算应该是23+5。

答案：正确的答案是23+5=28。

例题二：

小红在拼写单词时，把“happy”拼成了“happ”。请找出她拼错的字母，并写出正确的单词。

解题步骤：

1.对比原单词和拼写错误的单词，找出差异。

2.识别出拼写错误的字母，并替换为正确的字母。

3.得出正确的单词。

答案：小红拼错的字母是“y”，正确的单词是“happy”。

例题三：

小刚在计算面积时，忘记将单位从平方厘米转换为平方米。请帮助小刚找出正确的面积值。

解题步骤：

1.确定原面积值的单位是平方厘米。

2.转换单位：1平方米=10000平方厘米。

3.计算转换后的面积值。

答案：如果原面积是200平方厘米，转换后的面积值是0.02平方米。

例题四：

小丽在整理书桌时，把书放在了错误的抽屉里。请帮助小丽找出正确的书桌抽屉位置。

解题步骤：

1.回忆课本中关于书桌抽屉位置的描述。

2.根据描述，找到正确的抽屉。

3.将书放入正确的抽屉。

答案：假设课本中描述的抽屉位置是左边第二个抽屉，那么小丽应该将书放在左边第二个抽屉。

例题五：

小王在写作文时，不小心把“明天”写成了“明儿”。请帮助小王找出正确的书写方式。

解题步骤：

1.比较原句和错误句子的差异。

2.识别出书写错误的词语，并替换为正确的词语。

3.确保句子语法正确。

答案：正确的书写方式是“明天”，而不是“明儿”。板书设计①知识点：

①马虎的危害

②不马虎的好习惯

③养成好习惯的方法

②词：

①马虎

②细致

③自律

④责任

⑤监督

③句：

①马虎是学习的大敌，我们要努力克服它。

②细节决定成败，做事要认真细致。

③养成好习惯，受益终身。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解“不做‘小马虎’”这一课时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生亲身体验马虎带来的后果，这种直观的教学方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了“寻找马虎大王”的角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何避免马虎，这种互动式学习方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对活动内容不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法还是相对单一，可能需要进一步丰富和多样化。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，可能缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（