南沙区2012年初口试一模质量分析学习材料.doc

2012年南沙区一模口语质量分析一、 数据分析：我区一模各项数据。（略）二、各小题分析。（包括知识方面和人机对话技术方面）。（一）朗读1、能达到基本要求，得分相对较高，没有零分的考生，全级2套题的朗读平时都有读过，录音效果比较好。/朗读分不够理想, 和平时少开口读是分不开的。2、单词读音不准或不注意尾音。较长的单词不会读，如education，Independent，available ，described， convenient，随便模糊过去，或者干脆不读。3、唱读的比较多，不会断句、连读。4、部分同学读得太快而不准，不清晰，无节奏和停顿。5、数词3000很多人不会读，比较混乱。6、准备朗读时，部分学生没有通读大意而导致个别单词、词语读错这和平时少开口读是分不开的。其次，在平时朗读时，老师没有给以及时的指导和纠正也是一方面的原因。（二）情景反应1、相对较理想。2、在情景反应中congratulations的尾音/s/很多同学没有发出来。3、回答问题时学生声音很小或回答太慢，倒能很清楚听到旁边的声音。而有的题目回答过于匆忙，导致不流利，又重复好几次。4、考生对个人爱好、邀请、问路、个人计划、赞扬与慰问比较熟悉，所以能正确回答相关问题。在有关表达个人意见的题目表现不好，大部分考生不能给出完整、正确的答案，因为考生抓不住问题重点，以及缺乏表达个人意见的常用语言。5.回答问题太快，没有录到音或只录到后半句。6.最多的答案是全部答Me too, No ,yeah ,yeah。sorry I dont know, 只说sorry.sorry7、还有用完整答法的学生较容易出错，用简单答法减少出错的机会。（学生简答到什么程度）(三)简短说话：1、简短说话题表现较差。2、简短说话练习不足，不明确简短说话应试方法是首要原因，比较多人直接将文段直译，连题目要求都翻译出来，例如：Your class has an English classmate,He asked your Guangzhou weather.3、考生没掌握足够的与话题相关的词汇，造成考生表述时用词错误或用普通话代替。4、有些人有习惯性口头禅，例如，一句话讲错之后，会有“唔系，唔系”等广州话5、“台风，温度适中，夏天较长，NBA最好的球员之一，不冷不热，温度适中”不会说，说明学生没有掌握用学过的其它词汇替换表达，只想到原文直译。6、大部分学生都只是但按提示中文翻译，然而没有注意图画故事间内容的连接，不能说出完整的句子，都是短语和词，句与句之间少用连词和过渡句，流畅性较差，高分不多。7、相当一部分学生按中文的习惯来说英语Shu-How Lin is from American, He is play basketball very good.三、人机对话技巧、考风等方面的问题：1、学生在还没开始录音时已经开始回答，导致只录到一半的音。2、话筒没有放在正确的位置，导致录音效果不好，衡重的呼吸声或其他杂音。学生考风问题：3、有的学生听到旁边考生的答案就跟随，说了好几个答案。特别是情景反应，有些学生怀疑没有录到音，喜欢多次重复答案4、考生在考试过程中脚乱动，无意将耳机锤头踢掉或踢松导致部分回答无声音。5、一边答题一边笑，或讲其它一些与试题无关的话甚至对着话筒哈哈大笑；讲粗话；玩弄话筒，制造噪音。6、考生上机操作能力低，连输入考号，试音，对着话筒录音等都不会，特别是港龙，新徽的考生。需要教师加强上机辅导，考场工作人员也要及时辅导。7、教导学生不能说出自己的姓名，校名，视为作弊零分。四、后期口语备考策略和建议（包括知识方面和人机对话操作技术方面）1、筛选文章和归纳话题，将口试三道题的训练渗透到每天的教学中。（南中分享）2、坚持课前朗读和情景反应训练，筛选7A，8A，9A课文印给学生早读，每天读几篇，多进行跟读和个人朗读，发现问题及时指导和纠正，家长监督跟录音读课文应该从初一开始。充分发挥学习小组的作用，在组长的监督下进行两人一组去考一套口语题，让学生形成敢于开口讲英语的氛围。3、重点难点放在简短说话训练，整合复习资源，就指导书所列的各话题、教材合适的文章、与话题相关的高频词、短语以及句型，把简短说话、写作和高频词短语的复习有效结合起来。先让学生口头说一说，再让学生写笔头作文。4、加强口语应试技巧训练，让学生明白评分标准；强调唱读，拖长，过快的评分不利强调不能随便以I think so/Me too/Sorry, I dont know等进行作答；提醒学生试音阶段的重要性，向学生强调务必试好音之后再进行考试。强调朗读前要小声自读一遍，了解大意，注意有无升调、长难词、停顿等。情景反应开口前要养成自己小声把答句说一遍的习惯。听到“开始录音”提示后，等3秒再回答。5、加强学生语言组织能力，掌握基本句型。6、关注学生口试时的心理。处在一个相对安静的考场中，学生会碍于被人听见而故意把自己的声音压低。有的考生自己还没读完或者说完，但听到其他考生没有声音了，也干脆不读或者不回答，导致失分。过于紧张，快读、发音不清、重复啰嗦等。所以，要给学生多些人机对话的机会，形成技巧，提高信心。7、对于部分后进生，以鼓励为主，尽量在朗读和情景对话（抓关键词，如：what time, How often, way to, OH,no, Great!）方面拿多点分;简短说话，尽量翻译几个内容提示中的单词也可以避免出现0分。8、强调考风考纪教育。关于初中英语口试一、 口语命题1、 朗读。来自初中六册课本中的文章，有可能考查的文段：有语调变化、有从句断句，七年级上册的可能性小，对话文章不考，科技文章，人名、地名多的文章不考2、 情景反应。一个情景，后附一个询问考生实际情况或看法的简短问题，如：I had porridge for breakfast this morning, what about you ?或者直接提供一个情景，学生作出反应,如：Oh, I forget to take my maths book to school。近年来，这一考题命题凸显了很多问题，一直在调整。3、 简短说话。贴近学生学习和生活的话题，与“书面表达”的话题、命题方式相似，属于半开放式。二、 口语评分中考标准1、朗读档次分值标准A4.55分能连贯地朗读，语音、语调正确，有节奏感、有感情B3.54分朗读尚连贯，语音、语调和节奏较好C2.53分朗读不够流畅，语音、语调和节奏等有些错误，但不影响理解D1.52分不能连贯朗读，语音、语调和节奏错误很多，影响理解E0.51分只读出文中一两个句子，语音、语调很差F0分没有朗读或说一些与考试无关的话评分原则： 连贯流畅 + 语音语调 + 节奏感情 熟悉度、语速，停顿 单词正确，升降调 意群断句，抑扬顿挫有感情2、情景反应。分值标准0.51分1、能根据所给的情景用英语正确做出回应，语音、语调和语法结构无明显错误给1分（完整或简单回答都可以）。2、能根据所给的情景用英语正确做出回应，但回答不得体或语法有大错误和语音、语调不正确的只给0.5分。0分1、考生答非所问2、若题目明显要求学生给出具体信息，而考生只说了“I dont know”, “No idea”的给0分。3、一言不发，或者只说“sorry, I dont know”等于情景无关的英语句子得0分评分原则：（1）、简单回答、完整回答均可，只要合情合理，正确则可以给1分。 （2）、完整回答若出现不影响意思表达和口语交际的语法错误则不扣分。否则，则酌情扣分。 （3）、允许考生重新修改一次答案，但不能多次重复。3、简短说话。档次分数内容准确性流畅性A4.55分描述具体，丰富，包含了提示和图片内容要点，有结尾，并且能围绕内容适当发挥。语音清晰、准确，语调正确、自然；语言结构正确；语言得体性好，合乎规范，基本没有语法错误。词汇丰富，句子通顺，上下文意思连贯，表达清楚，语音和语流基本没有错误。B3.54分描述基本上包含了提示和图片内容要点，但内容平淡。语音，语调基本正确；语言结构基本正确；语言得体性较好，基本合乎规范（出现少许语法错误，但不影响理解）。词汇较丰富，句子较通顺，意思表达较清楚，有少量语言和语音错误，语流不大顺畅。C2.53分描述不够全面（欠缺一个内容要点），词语数量不足。语音语调较差，有些影响理解；语言结构较简单；语言得体性较差，出现多处语法错误。词语贫乏，上下文意思不够连贯，有较多词语、语音和语流错误。D1.52分描述过于简单（欠缺两个内容要点），词语过少。语音语调较差，句子无条理，影响理解；语言得体性差，出现多处语法错误。语言不规范，上下文意思不够连贯，语言和语流错误较多。E0.51分描述偏离内容要点（欠缺4个内容要点），言而无无。思维紊乱，语言错误很多，影响理解。句子词不达意，语言语流错误很多F0分考生一言不发，或只说“I dont know”等与描述要求无关的英语句子。评分原则：采用整体评分与要素评分相结合。评分时从提示和图片内容，语言准确性和流畅性三个方面确定档次。（1）、内容：覆盖提示和图片上的内容，占3分比重。（2）、准确性：语音、词汇、语法三个方面的准确性。（3）、流畅性：从词汇丰富性、句子流畅连贯性、表达的逻辑性等方面综合考虑。三、口语备考建议1、朗读训练：要从七年级开始，因为朗读可以提高理解能力，教师也可以通过学生朗读的效果判断学生对文章的理解。要提倡跟读、模仿朗读、自由朗读，忌唱读，多让学生大声抑扬顿挫地读，既有益于口试，也有益于语感和朗读习惯的培养。口语不是初三才抓的，特别是随着听说考试改革，强调听说综合和能力的考查，更不是考前突击就可以见效果的。朗读技巧的指导要渗透到每天的课堂上、晨读等朗读活动中。在后期口试备考中，建议选取合适的文章，进行跟读、教读、打分等朗读指导活动。2、话题的整理归纳：根据中考指导书和近两年中考口试问题，做一个高频话题的整理归纳，如：how often,when,问路、遗憾，祝贺，赞美、征求建议等等，高效备考。做好话题的归纳后，想办法组织学生进行强化训练。做到参与面大、有效、课堂课外相结合、利用分组和组长抓过关。3、利用话题，搞好说、写和词汇短语的巩固：2012中考指导书和英语评价标准中都提及：要充分利用话题，把“简短说话”和“书面表达”有效结合起来。“简短说话”和“书面表达”的话题（单元话题，与学生学习和生活贴近）、命题方式（guided writing, 半开放式）、评分标准(内容、准确性、流畅性三方面结合)都是想通的。写作前，借话题进行brief talking的训练，加强说和写的过程性指导，如：要点key words, 短语、连词、如何拓展（个人感受想法），写作打草稿的习惯等等。争取“练一篇，会一类”。关于高考听说考试模式一、partA: 模仿朗读。(卡拉OK)二、partB: 角色扮演。（三问五答）1、 屏幕上有简单的情景介绍情景介绍：角色：你是学生任务：（1）和同学谈论各自的大学生活及今后的打算 （2）根据谈话内容回答另一同学的提问2、 听一段对话录音3、 根据下面提示提三个问题。（其实是翻译这三个句子，不管考生提问情况如何，电脑都会自动回答这三个问题。学生在听电脑回答的过程中，要注意做笔记,因为这些信息在“五答”环节中要用到。）你必须要做兼职吗？毕业后你想做什么？你已决定按照你父母的愿望去做吗？4、 回答电脑提出的五个问题