学校教研活动如何突出实效性.doc

学校教研活动如何突出实效性教研工作是提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。目前，各学校都在认真组织开展教研工作，借此希望“以研促教、研教共同发展”，以实现教研工作为学校教育教学服务的目标，但据我观察了解，很多学校的教研工作还流于形式，针对性和实效性欠佳，下面就如何提高教研工作的实效性，谈几点自己肤浅的体会和看法。 一、广泛宣传，提高教师参与教研工作重要性的认识，充分调动其参与的积极性和主动性。 提高教师教育教学理论水平，教学实践能力，最终促进学校教育教学质量取得长足进步，这是教研工作的出发点和归宿点，通过教研工作的开展切实转变教师的教育教学观念、改革教师教学方式、学生的学习方式和教师课堂角色的这是教研活动的功能，也是教研组织者具体目标。然而长期以来，广大教师由于认识不到位，加上受到传统的教育观念和教学质量的评价模式的影响，认为抽出时间和精力去参与教研工作还是不如扎扎实实抓好“分数”，甚至认为教研工作只是学校领导装点门面的“面子货”，没有实实在在的意义。由于认识的偏差，教师不愿主动参与、有效参与教研工作，100%的精力和时间都花在“如何提高分数”上，他们不断向学生注入知识，千方百计向学生、向家长施压，让学生重复机械记忆自己认为会考到的知识点，结果导致了学生厌学、苦学、逐渐丧失了对学习的兴趣；教师也弄得身心疲惫，为了分数，可以说是“绞尽脑汁、妙招连连”，有些教师甚至做出极端的行为，极大伤害了学生的身心健康。综合所述，转变教师对教研工作的认识，切实改变教师的教学方式，教师角色和学生学习方式，成为教研工作，学校领导迫在眉睫的问题，也是义不容辞的责任。提高教师对教研工作的正确认识，我认为应从以下几个方面做好工作： 1、广泛宣传开展教研工作的重要性和必要性。教研工作是提高课堂效率和教师教育教学质量的有效途径，开展教研活动可以提高教师的教育教学理论水平和教学实践能力，在参与教研活动过程中，教师间可以达到相互学习、共同提高目的，另外还能让教师轻松面对教学，学生轻松面对学习等，通过对教师参与教研活动的各方面益处的生动形象的宣传，让教师愿意参与、主动参与教研活动。 2、教研工作组织者要用最新的教育教学理念为指导，让教师充分感受到参与教研工作的必要性和重要性，变要我参与为主动参与。新教育教学理念必然带来教研工作的新景象、新思维。这要求教研工作者要不断加强学习，及时了解和掌握教育的最新理念、最新理论和最新动态，并用其作为导向，通过教研工作使教师教学方法得到有效改进，课堂结构和教学手段得到优化，课堂教学效率得到明显提高，教学质量取得明显进步，让教师在参与教研工作中尝到甜头，得到实惠。 3、充分结合教师的专业，教师的特长、教学风格和性格特点，分层次组织教师参与感兴趣、有实效的教研活动。由于教师具有个体差异性，他有专业、特长、教学风格、性格等方面有所不同，在组织教研活动时，在突出共性的时，要兼顾差异。不同形式、不同层次的教研活动，对不同的教师在兴趣、体验、收获上各不相同。例如，有的教师语言表达、课堂组织能力较强，能够较好将最新的教育理念通过课堂教学表现出来；有的教师擅长于将自己的教学实践上升为自己的独特见解等。在组织教研活动时，要认真分析教师的特点，能满足不同层次，不同特长的教师兴趣口味，让每位教师的才能都有充分发挥的余地，让他们都取得实实在在的进步，并充分体验教研活动的快乐和成就感，不能一刀切，否则难以体现教研活动的实效性。 4、学校领导既要做教研活动计划的制订者、管理者，也要做教研活动的有效参与者。作为一学校领导，不能只将教研活动挂在口头上，活动计划贴在墙面上，而应该把重视和亲自参与、有效参与结合起来，这就要求学校领导既要做优秀的教研工作管理者，又要做一名学者型、研究型的专家，在教研活动中，身先士率、率先垂范，力求成果，出特色成果，这样才能用自己的实际行动来感染和说服教师积极、有效的参与教研活动。 5、学校要适当的减轻教研骨干的课时量，让其在教研工作中充满责任感，由于教研工作需要教师抽出大量的时间和精力进行潜心的研究，全身心的参与。如果教师的教学任务过重，教师会有心有余，而力不足之感，疲于应付教研活动，这样教师参与教研活动的实效性就会大打折扣。学校领导应充分考虑到这一问题，才能让教师特别是教研骨干有精力、有责任、更加有热情地参与教研工作。 二、不断丰富教研活动的形式和内容 学校在组织教研活动中，不要过分考虑开展次数的多少，关键要注重教研活动的形式多样性、内容丰富、实效性。例如，有些学校为了突出教研活动的次数，一学期或一学年里频繁的组织听、上示范课、探讨课，然后再组织教师大规模的自评、众评课的优点和不足，这样就算是经常性开展丰富多彩的教研活动。当然，本人并不否认这样的教研活动的效果性，但是我们认为这种形式的活动太单调，效果也非常局限，上课时用的教学方法，教学手段往往华而不实，学生在重点、难点知识方面的学习深入不够，所以听课教师觉得新颖，上课教师觉得没底，学生学得模糊。另外，评课教师为了顾全授课教师的颜面，往往是大喝赞歌，很少提出有价值的改进措施和意见。试想，这样的教研会活动能取得真正意义的实效吗？另外，由于形式、内容的单一，根本无法满足不层次教师的教学需求，无法做到全员有效参与、人人提高。要做到教研活动形式和内容的多样性，我想到了几点供大家参考。 1、集体备课，为同年级或同科次的科任教师专设集体备课室，对教学前后中遇到的问题，疑问进行及时、有效的探讨和交流。 2、组织针对几个新课程标准理念的教案设计竞赛。 3、经常性组织教师写教学反思、教学感悟，供教师间传阅。 4、经常性开展分析教材活动。 5、组织教师进行复习探讨。 6、组织外出学习的教师开展学习汇报和结合所学上示范课。 7、组织骨干教师和年轻教师进行“一对一”的教学扶帮活动。 8、组织教师到有特色的学校进行观摩学习。 9、邀请区域内有一定影响的骨干教师到校内上示范课。 10、请教育专家到校内做教学理论知识讲座和报告。 11、对如何落实先进的教育理念、教育理论进行专题讨论。 三、提高教研活动的针对性和有效性。 教研活动不但要以先进的教育理念和教育理论为指导，而且还要充分考虑到学校教师的实际情况，教师在教育教学中存在的问题，需要改变的教学观念，教学方式，学生的学习方式等，找准切入点，认真制订教研工作计划，有条不紊的开展工作，并在工作中，根据情况及时做出调整，这样才能真正体现教研工作的针对性和有效性。如果教研活动的内容空洞化，形式单一化，不与校内教师在教学存在的问题，遇到的困难的解决有效结合起来，那么教研活动只会成为教师的负担，学生的累缀，学校的面子工程，教研活动就无法达到教研为教育教学服务，为提高教师的教育理论和教学实践能力的目的。实际上在我们的课堂教学中存在着许多有待解决问题，难题，例如，经过中英合作项目培训后，“以学习者为中心”的四种教学法如何巧妙运用；如何将教师作为知识灌输的角色向学生自主学习、合作学习、探讨学习的引导者的转变；如何有效地组织复习；如何将现代教学媒体与课堂教学有机结合起来等，这些问题是教师在课堂教学中存在的共同难题，作为教研工作计划的制订者、实施者，也是有效的参与者，只有切实地关注这些问题，并把它们与教研活动的组织，开展紧密结合起来，才能真正体现其活动的针对性、有效性。 总之，学校组织的教研活动，要取得实效性，在组织前要转变教师对教研活动认识性，在开展中要以先进的教育理论和教育理