小学数学人教2011课标版一年级十几减9、8、7、6练习课前测题.doc

教 案 第 4 页 共 4 页破十法计算十几减9、8、7、6练习课教学设计教学内容：义务教育教科书一年级下册第二单元十几减9、8、7、6的练习课。教材分析：十几减9、8、7、6的练习课是在学生学习了十几减9，十几减8、7、6的基础上进行的。 目的是通过动手操作、课件演示等方式，让学生理解十几减9、8、7、6退位减法题的算理，掌握十几减9、8、7、6退位减法题的计算方法，熟练、准确地口算十几减9、8、7、6的退位减法题，形成十几减9、8、7、6退位减法题的口算能力，为学生后续学习十几减5、4、3、2的退位减法题打下坚实的基础。学情分析：本节课是在学生已经掌握了十几减9，十几减8、7、6的基础上进行的练习。在新课教学中，学生已经掌握了十几减9、8、7、6的计算方法。从对学生的前测情况分析，学生对十几减9、8、7、6的计算方法掌握较好，多数学生能正确计算，但学生对1.为什么3 9不够减？2.为什么要把13拆成10和3？3.为什么最后要算1加3？不能正确回答，对算法也不能有序地表达。从错误中可看出，本班学生在“理解算法和构建算法上”出现了问题，学生只知道十几减9、8、7、6题的计算方法，并不真真知道为什么这样计算的理由，这也是导致学生为什么在计算中频频出错的根本原因。因此，本节练习课的教学中，教师应在学生原有知识的基础上让学生借助操作及教师的课件演示，使学生理解十几减9、8、7、6退位减法的算理，在教师的引导示范中学会有序的表述算法。因此，本节课“说”的环节，不可忽视，更不可跳跃，学生能说得越充分、有序，对十几减9、8、7、6退位减法的算理理解越透彻，计算正确率就越高。一、教学目标：1.让学生在操作、课件演示中理解十几减9、8、7、6退位减法的算理。2.引导学生能有序地进行表述十几减9、8、7、6退位减法的算法。二、教学重点：借助直观操作及教师的课件演示，使学生理解十几减9、8、7、6退位减法的算理。三、教学难点：理解十几减9、8、7、6退位减法的算理并能进行有序表述计算方法。四、教学过程：谈话导入。同学们，听你们老师说，你们计算十几减9、8、7、6的题，很有方法。今天，就把你们的方法和我分享、分享好吗？我们，就一起去完成十几减9、8、7、6的练习吧！2 内容组织1.理解题意并列式出示题目：陈老师买了13个苹果，分给小朋友9个。还剩几个苹果？让学生找出题中的两个数学信息和一个数学问题。要解决“还剩几个苹果？”用什么方法计算？追问“为什么用减法计算”课件演示，“为什么用减法计算”的理由是，求还剩几个苹果，就要从13个苹果中，把分给小朋友的9个去掉，所以，求还剩几个苹果，用减法计算。怎样列式？你会怎样计算？（生说计算过程，师板书）设计意图：创设陈老师买苹果的生活情景，让学生在此情景中找出数学信息和问题，通过教师的追问，让学生复习巩固减法的意义，在这让学生充分的来“说”这个环节，不可忽视，让学生说得越充分，学生对减法计算解决的问题感悟就越透彻。最后，通过课件的动画演示，进步一让学生加深了对减法意义的理解。理解算理同学们的计算方法掌握的很好，但老师这有3个不太明白的地方，你们能帮帮我吗？第一，39为什么不够减？（课件出示问题）预设：3比9更小。从3个一里面没法去掉9个一边课件演示，边说明39不够减的理由。（3可以表示3个圆，9可以表示9个圆，3个圆比9个圆少，所以，39不够减）设计意图：让学进一步明确，139这道题中，个位上的3个一比9个一更少，没办法从3个一中去掉9个一，为后面“破十”作铺垫准备。同时，也间接的让学生对20以内的不退位减法和20以内的退位减法作了对比。第二点，为什么要把13拆成10和3，而不是拆成9和4、8和5？借助小棒理解。让学生用小棒表示出13，这个数（生：1捆和3根）。从3根里没办法拿掉9根，该怎么办？（生：把1捆小棒拆开）1捆小棒拆开就由1个十变成了几个一?(10个一)所以，13被拆成了10和3。也可以借助数的组成来理解。13是由几个十和几个一组成的？（1个十和3个一组成的）1个十就是几个一？（10个一），10个一就是10，所以，13被拆成了10和3。第三点，为什么最后要把1和3加起来课件直观演示，139的整个过程，师重点追问，10根小棒中去掉9根后，剩下的这1根要怎么办？（这1根小棒，还要和没用的3根小棒合在一起，才表示还剩下的，所以最后要把1和3加起来。）设计意图：让学生在课件的演示中弄清，先用10减了9后，剩下的1为什么要与3加起的真真理由，是这两个部分都表示剩下的，所以，我们要把这两个部分合在一起，在这学生对加法的意义得到了感悟。3 算法的构建边课件演示139的算理图，边让学生有序地说一说139的计算过程，（用看个位39不够减；把13拆成10和3；先算109得1；再算1加4，的排序来对139的计算方法进行表述。）边用算式记录说的过程。后测练习2 15 8 7105看个位58不够减 把15拆成 先算 再算 1 14 9 4104看个位49不够减 把14拆成 先算 再算 1. 边有序地说计算过程，边填出计算过程中所缺的数。 4 11 6 5101看个位16不够减 把11拆成 先算 再算 3 12 7 5102看个位27不够减 把12拆成 先算 再算 2. 算一算，并有序地说一说计算过程。 17 9 13 7 16 8 14 6 14 7 11 9 13 8 16