12夜晚修.doc

12 夜晚的实验一、教学目标：1、学会本课3个生字，正确认读多音字：散、薄、藏。理解敏捷、敏锐、意料、洞察、恩惠、障碍的词义。比较理解灵活与灵巧、敏锐与敏捷，懂得如何准确运用词语表达意思。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 3、课文第1、3、4、7都有表现人物心理活动的描写的问句，第3小节中的设问句，第3、4小节中的过渡句，通过这些词句帮助学生理解科学家善于思考，对常见现象敏感，好奇心强这些品质。通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二、教学重点难点：第2、3自然段是重点段，抓重点句：“斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来”等理解第一次试验过程，第4至6小节以自学、仿学为主。学了本课后，要让学生能从斯帕拉捷的蝙蝠实验中受到启发。教学过程：一、导入：1、鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。2、板书课题：夜晚的实验(读题) 二、初读课文，简洁概括文章写了一件什么事。（谁）（干什么）（结果怎样）课文哪几节写了斯帕拉捷做实验的过程？（2-6）这便是是我们学习的重点，三 、学习2-6节：（过渡）夜晚，蝙蝠灵活地在空中飞来飞去，从来不会撞到树上或墙上。这是司空见惯之事，谁也不会把它放在心上，可意大利科学家斯帕拉捷却不一样，这引起了他的好奇：引读 第一节过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。1、快速浏览全文，为了揭开这个疑问，斯帕拉捷进行了几次试验？（四次实验，分别是怎样做的？结果怎样）课件出示表格，序号实验内容实验结果 实验结论第一次第二次第三次第四次2、指导学生重点学习斯帕拉捷的第一次实验。 （1）轻读2、3自然段，看看文中是怎样写第一次实验的？画出做法之句;因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（训练4字概括：蒙上眼睛）（2）设问句“斯帕拉杰为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？”“原来，”然而事实完全出乎他的意料。实验结果是蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。（4字概括）（3）“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?（反复读，理解“瞎子”引号作用）齐读第二节（4）是呀，事实完全出乎他的意料，抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。（得出结论 4字 不靠眼睛）（5）小结：斯帕拉捷对生活中的一切仔细观察，所得到的结论与自己头脑中的经验却截然不同，他非常奇怪：引读斯帕拉杰很奇怪，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？可能？可能？可能？3、带着这一系列大胆的猜想，斯帕拉杰继续进行着他的科学研究。与第一次相比，后来几次实验在写法上有什么不同?（略写）4 自学4、5、6节，填表格后交流（课件出示）5、课件出示第6自然的。一次又一次的实验终于有了最终的结果，此刻的斯帕拉捷怎样？看图说，一起看第六自然段，有没有发现这个“啊”字呀！句子比较：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。有什么不同？这可是一个内涵丰富的字，说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？（激动、喜悦、自豪）指导感情朗读。6、斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！7、通过斯帕拉捷的多次实验过程，你感受到斯帕拉捷有哪些可贵精神?（仔细观察 勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，不达目的不罢休) 板书这对于我们又有什么启示？三、学习第三段1、斯帕拉捷的实验虽然结束了，但人类对科学的探索并没有止步，看看人们又有了哪些思考和研究？2指名读第7自然段，蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（理解引号的作用）3读课文最后一段，说说读懂了什么？（课件出示一组图片）(实验造福了人类) 4、小结：人类仿照蝙蝠发明了雷达，这便是雷达的来源。这是一仿生学，举例拓展四、积累名言：观察，观察，再观察。巴甫洛夫 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 苏霍姆林斯基 观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。 冈察洛夫五、作业1、课作： 补题（4） 完成课后练习22、家作：练册（5 发展练