人教2011版小学数学四年级分数的初步认识.doc

分数的初步教学设计教学目标:1. 初步认识分数,会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。2. 通过操作、观察、比较，概括等活动，提高动手操作能力，发展初步的逻辑思维能力。3. 经历认识分数的过程，体现创造的快乐，进一步激发学生数学的兴趣。教学重点：通过操作、观察、比较，概括等活动，经历认识分数的过程，体现创造的快乐。教学难点：提高学生的动手操作能力和小组的合作能力，发展初步的逻辑思维能力。教学用具： 折纸卡（各种图形）一、游戏导入，激发学生学习兴趣。 同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在我们来玩一个“拍手游戏”。伸出你的手，注意听要求：根据复数拍手，不用嘴吧回答。准备好了吗？游戏开始：1、8张圆片分为2个同学，要分的同样多，每个同学分几张？（学生拍4下手）2、4张圆片分为2个同学，要分的同样多，每个同学分几张？（学生拍2下手）3、2张圆片分为2个同学，要分的同样多，每个同学分几张？（学生拍1下手）老师在黑板上记录4、2、1这几数。分得同样多，就是怎样分？（平均分）教师板书：平均分继续玩拍手游戏1张圆片平均分为2个同学，每个同学分几张？（学生不拍手）为什么不拍手啊？（半张不够拍一次）今天，老师就和同学们一起认识数的家庭中的一位新成员-分数，学习了它之后，我们就能解决这个问题了，板书：分数。二、多重感知，理解意义。 1、认识1/2现在谁能把这个圆片平均分成2份，（指名到讲台前）（先将圆片对折，使两部分完全重合。打开以后，有一道折痕，折妆的左右两部分分别是这张圆片的一半）（老师把这张圆片粘贴在黑板上）现在老师沿着折痕画一条线，将其中的一部分涂脂抹粉颜色。在这里，老师告诉你们：这涂色部分也叫做这张圆片的二分之一。猜想：空白部分呢？观察；老师就来写一写这二个之一。板书：1/2 谁来说一说，老师是怎样写的？（先画一条横线，在横线下面写2，在横线上面写1）我们由下往上读：二分之一谁能结合圆片说一说：1/2表示什么意思？（学生汇报）像1/2这样的数就是分数。分数是由哪几部分组成的呢？“-”表示平均分，叫分数线；“2”表示平均分分成的总份数，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板书：分数线、分子、分母）刚刚我们折出了圆片的1/2，那么，你能折出其他图形的1/2吗？（拿出学具，独立完成）你发现了什么？（所有图形的涂色部分都可以用1/2来表示，因为不论图形的形状、大小如何，它们都被平均分成了2份，其中的1份就是它们的1/2整个图形在，它的1/2就大，整个图形小，它的1/2就小。）2、认识1/4。如果把这张正方形纸平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）板书：1/4小组合作：折出正方形纸的1/4，并涂上颜色，看哪个小组的折法多。（汇报，粘贴图形）以上我们认识了1/2，1/4，你还想认识哪些几分之一的分数呢？（学生列举，老师板书）（设计意图：面向全体，提高学生的参与度。在以上环节的设计中，让学生通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑思考，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了，较好的提高了学生学习的参与度）。3.请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们在干什么？你发现哪里有几分之一？三、比较分数的大小 （出示课件）讲小猴和小猪的故事。四、巩固练习五、总结收获： 本节课我们对分数有了初步的认识，更确切说是认识了分数中的几分之一（老师板书：认识几分之一）。那么，在本