七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第六节被子植物第二课时单子叶植物教案新版冀教版

Page1其次课时单子叶植物教材分析:本节内容位于河北少年儿童出版社义务教化课程标准试验教科书七年级上册第一单元第三章第六节，是承前启后的一节，是在学生学习了“双子叶植物”的基础上支配的教学内容。小麦和玉米是学生常见的单子叶植物，因此本节课选取了小麦和玉米作为单子叶植物的代表进行视察。本节课支配了三个学生探究活动：第一是以玉米为例，视察种子的结构，并通过视频认同种子的胚中只有一片子叶；其次是视察小麦和玉米的植株，重点视察根系和叶脉，并推断出根系（须根系）、叶脉（平行脉）的类型；第三视察韭菜花，兰花和金针花，找出它们的花瓣、雄蕊和萼片并数清其数目，归纳总结得出单子叶植物花的各部分基数是3。通过以上的科学探究活动完成单子叶植物主要特征的学习。在这三大类探究活动过程中，既培育了学生的视察实力、思维实力、分析问题以及解决问题的实力，又培育了学生的小组合作意识。设计理念生物学概念的形成和发展过程，也是生物学探讨方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，老师要充分把握好生物概念形成和生物学探讨方法之间的内在联系，在学问教学中渗透科学思维方法培育，促使学生在深化理解生物概念的同时，逐步熟识和驾驭生物学探讨方法。教学目标:学问目标（1）识别常见的单子叶植物。（2）说出单子叶植物的主要特征。技能目标（1）通过玉米果实的特点，巩固视察的方法。（2）初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的实力。（3）初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。教学重点：单子叶植物概念的形成。教学难点：通过视察植物各器官形态总结出其特征。教学方法：试验探究与自主学习同步。技术打算：查找、筛选清楚的、适合本节课应用的图片、视频，制作教学演示课件，帮助学生建立对单子叶植物概念和特征的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。课时支配：本节教学需1课时。学法指导：由特别到一般、由详细到抽象、由感性到理性的概念学习过程。教具打算：老师：（1）托盘、培育皿、刀片、碘液，簇新玉米粒（2）玉米幼苗、小麦幼苗、（3）韭菜花、兰花、金针花，（4）PPT课件。学生：教材、笔记本教学流程活动内容引入新课：老师出示一颗玉米棒子，提问这是什么？取下一粒玉米，问这是什么？从生活中最常见的植物入手，引入新课：老师出示一颗玉米棒子，提问这是什么？取下一粒玉米，问这是什么？从生活中最常见的植物入手，绽开对物质的视察，激发学生动手试验的爱好，创建开放性的探究氛围。学生在供应学生在供应的试验材料下充分绽开试验，并记录视察现象试验用品：玉米粒、碘液、刀片、培育皿、导学案。学生探究试验一：探究种子的结构学生通过观看视频，认同种子的胚中只有一片子叶，从而形成单子叶植物的概念，老师板书课题。学生通过观看视频，认同种子的胚中只有一片子叶，从而形成单子叶植物的概念，老师板书课题。老师引导学生完成对单子叶植物主要特征的总结王城学生学生在学问架构上形成完整的单子叶植物的主要特征的学习。学生探究试验老师引导学生完成对单子叶植物主要特征的总结王城学生学生在学问架构上形成完整的单子叶植物的主要特征的学习。学生探究试验二对玉米、小麦的根、叶进行视察在老师在老师启发下学生对小麦、玉米的根和叶进行视察，并与老师出示的植物的根系、叶脉图片比照。确定小麦、玉米的根系和叶脉类型。播放视频：将子叶同胚的其他部分分别。形成单子叶植物的概念。学生小组总结单子叶植物根系、叶脉的特征，小组代表发言，老师板书。学生小组总结单子叶植物根系、叶脉的特征，小组代表发言，老师板书。老师引导学生总结单子叶植物根系、叶脉的特征学生探究学生探究试验三对韭菜花、兰花、金针花进行视察学生对韭菜花、兰花、金针花的花瓣、雄蕊、萼片进行视察学生对韭菜花、兰花、金针花的花瓣、雄蕊、萼片进行视察，数出它们的数目。学生小组总结单子叶植物花的各部分基数，小组代表发言，老师学生小组总结单子叶植物花的各部分基数，小组代表发言，老师板书。老师引导学生总结单子叶植物花各部分基数的特征。王城学生教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图创设情境出示去掉包皮的玉米棒子，提问“相识它吗?”。学生回答“玉米”。取下一粒玉米接着问学生“这又是什么？”学生回答“种子”老师订正：它应当叫果实。提问：种子的结构是怎样的？说明：因为在玉米种皮的外边有一层果皮，果皮和种皮紧密结合在一起，不易分开，所以严格的来讲它应当叫果实，习惯上把它称作种子。今日我们以玉米为例，通过小组合作探究种子的结构实物激趣，把学生留意力转到新学问的学习。学生回答：种子的结构有种皮和胚自然过渡探究种子的结构了解试验操作要求。幻灯片展示试验操作要求：1、把玉米粒平放在培育皿中。2、沿中线用刀片将玉米粒纵向切开。3、向玉米粒的切面上滴加一滴碘液，滴管要垂直于切面。提示学生：1、刀片锐利操作时要当心不要割伤手。2、试验操作要在培育皿中进行。结合导学案《种子结构图》视察种子的结构，组内同学快速识记各部分结构名称。学生纵向剖开玉米粒，用滴管对剖面滴加一滴碘液染色、视察。相识玉米粒的果皮和种皮、里面的胚和胚乳以及胚中的胚根、胚轴、胚芽和子叶。通过视察和探究，让学生驾驭种子的结构，探究种子的胚中只有一片子叶老师：结合刚才的视察想一想种子有几片子叶？观看视频看看究竟有几片子叶。提问：胚中有几片子叶？老师总结：像这样种子的胚中只有一片子叶的植物叫作单子叶植物。（板书课题：单子叶植物）老师图片例举平常生活中吃到或看到的种子中具有一片子叶的植物。学生揣测一片或两片学生观看视频，完成导学案一学生：回答一片子叶通过观看视频认同种子的胚中只有一片子叶，从而得出单子叶植物的概念。设疑引入假如我们看到植物时它并没有结种子，或种子不便利视察，我们又如何来推断它是否是单子叶植物呢？单子叶植物的其它器官是否也具有共同的特征呢？植物还有哪些器官？学生回答：根、茎、叶、花等。自然过渡探究小麦、玉米幼苗的根系、叶脉特征。单子叶植物的根系和叶脉有什么特点呢？依据大屏幕视察小麦、玉米的根系和叶脉PPT展示直根系、须根系，平行脉、网状脉图片。学生比照图片，视察、推断小麦、玉米的根系及叶脉类型。板书：根系是须根系。叶脉多是平行脉。学生仔细视察、探讨完成导学案二。学生总结：小麦、玉米、具有须根系和叶平行脉。学生得出结论：单子叶植物具有须根系、平行脉通过视察和探究，得出单子叶植物根系及叶脉的基本特点。熬炼学生的视察实力。探究单子叶植物花的特征。单子叶植物的根系和叶脉具有共同的特征，那么作为繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢？我们抓紧去探究一下。学生数出花瓣、雄蕊及萼片的数目。副板书：花瓣数雄蕊数萼片数韭菜花66兰花363金针花66能视察出这些数据有什么规律吗？板书：花的各部分基数是3学生视察、记录，完成导学案三学生总结：韭菜花的雄蕊和花瓣都是6；兰花的雄蕊是6，花瓣是3，萼片是3金针花的雄蕊和花瓣都是6学生视察、思索后回答：它们都是3的倍数学生得出结论：单子叶植物花的各部分基数是3。自然过渡学生通过视察、分析，在老师指导下得出单子叶植物花的特征。是一个从详细到抽象的学习过程。总结单子叶植物特征。依据刚才我们探究的结果，就可以总结出单子叶植物的特征了。依据单子叶植物特征，可以推断，某些植物是不是单子叶植物学生作答：单子叶植物种子的胚中只有一片子叶；根系是须根系；叶脉多是平行脉；花的各部部分基数为3。学问汇总学以致用，巩固提升提示：根系、叶脉及花的特点只能做为初步的推断依据，要确定植物是否为单子叶植物，最终还要视察它是否具有一片子叶学生练习巩固学问提升小结今日，我们运用从特别到一般、从详细到抽象、从感性到理性的归纳学习方法，通过