中职高教版(2023)语文职业模块-第三单元3.2简单相信傻傻坚持【课件】

中职高教版(2023)语文职业模块简单相信，傻傻坚持第三单元3.2目录导入新课1新知探究2课堂练习3拓展延伸4导入新课1了解莫高窟敦煌莫高窟俗称“千佛洞”，坐落在河西走廊西端的敦煌市，是一座距今1600余年、内容丰富、规模宏伟的石窟群，是我国也是世界上现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教和石窟艺术宝库。敦煌文化延续近两千年，留下了大量的历史文化遗存，其中，敦煌石窟有700多个洞窟、4.5万平方米壁画、2000多身彩塑，敦煌藏经洞出土5万多件文书。这些瑰宝反映了千年来中外文化交流发展的历史，是世界现存规模最大、延续时间最长、内容最丰富、保存最完整的艺术宝库，是世界文明长河中的一颗璀璨明珠，也是研究我国古代各民族政治、经济、军事、文化、艺术的珍贵史料。了解莫高窟了解作者樊锦诗，女，汉族，中共党员，浙江杭州人。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。长江文明考古研究院院长。为世界文化遗产莫高窟永久保存与永续利用做出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。2018年荣获改革开放40周年“改革先锋”称号，2019年被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号，2020年被评为“感动中国2019年度杰出人物”。

舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。樊锦诗择一事、终一生，把敦煌文化遗产保护、研究、弘扬、管理工作当作终身事业，在敦煌莫高窟永久保存与永续利用等方面作出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。感动中国给予樊锦诗的颁奖词了解作者了解作者新知探究2课文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。阅读全文：①梳理文章结构；②划出感动你的话，探寻樊锦诗的敦煌生活；②探寻标题“简单相信，傻傻坚持”的涵义。整体感知敦煌（dūnhuáng）

烦闷(mèn)

戈壁（gē）

凋落（diāo）坦然（tǎn）窟（kū）

檐（yán）举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，人地生疏。荒无人烟：形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家突如其来：出乎意料地实然发生。铃译（duó）：挂在宫殿、楼阁等檐下的铃。字词积累第一部分（1）：引出主题“简单相信，傻傻坚持”。第二部分（2-7）：回顾往昔，痛苦到迷茫，到遵从内心、执着信念的心路历程。第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。梳理结构文本研读阅读第二部分，思考：1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的心境如何？2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发？3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌？4、第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”有何作用？文本研读1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的心境如何？父亲去世、夫妻离别，离开家乡，举目无亲，像漂泊无依的流浪汉。心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。（第2段）文本研读2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发？常鸿杰和段文杰同样是莫高窟敦煌艺术的研究者，两位先生同样为了文物保护付出了严重的代价带给我同病相怜之感。“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为同一大事而来的人，无人可以幸免”。（第3段）

自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自己现在所拥有的。（第4段）文本研读3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌？三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让她坚持信念，决定留下。文本研读4、第6段就一句话，单独成段有何作用？第4、5自然段作者已经经历过内心的挣扎抉择，第6段独句成段，再次强调了我最终做出的人生抉择，更加坚定自己留在敦煌，接受使命的信念。文本研读5、第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”，有何作用？连用四个“习惯了……”，运用了反复的修辞，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了自己坚持的选择。文本研读思考：剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段？痛苦父亲去世、夫妻话别，离开家乡，举目无亲，生活的巨大变化让她痛苦无助。迷茫荒漠之地如何走下去，是留下来还是走开，敦煌人的使命如此，“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免”选择面对现实，活在当下。一个人能拥有的只有现在，没有什么就不会再失去。坚定再艰难抉择中的是内在的信仰和力量。对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，顺从内心意愿。语句品析（第2自然段）“就像一个漂泊无依的流浪者”这里运用了什么样的修辞，分析使用的好处。

使用了比喻的修辞，将一无所有、举目无亲的“我”比喻漂泊无依的流浪者，形象真切的表现了樊诗锦当时孤独的处境和迷茫痛苦的心理。语句品析（第5自然段）“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条了。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。”这里运用了什么样的修辞，分析使用的好处？

使用了比喻的修辞，将敦煌比喻成大树，在敦煌工作的我比喻成输上的枝条，形象生动的表现了我和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系，表达了我对敦煌的热爱之情。课堂练习3合作探究“莫高窟的守护人”，樊诗锦的成就，源于她的选择和坚持。结合课文内容，说说她的“简单相信”了什么？“傻傻坚持”的动力又是什么？

“简单”“傻傻”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊诗锦就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个世纪的光阴，执着坚守大漠。为我国文物保护事业做出了杰出的贡献。樊诗锦凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的性格，更多的是作为一个学者不畏艰苦、勇于担当，甘于奉献。合作探究课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处？

口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生思考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深深的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人，富有感染力。拓展延伸4小结

课文是一篇口述自传，采用第一人称叙述，以口语化闲聊的方式、亲切自然的语调，将自己内心的痛苦