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文档简介

教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。3、能利用乘法运算解决一些实际问题。4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。教学过程：（一）创设情境，明确待解决问题1、谈话导入 同学们都坐过火车吗?前几天李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？同学们想想如果用2小时、5小时，距离是多少千米呢？(后两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求距离是多少千米就是求14512的积。)2、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。刚才每位同学都进行了估算，那么究竟14512的准确答案是多少呢?面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。(板书课题：三位数乘两位数) （二）自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。2、教师巡回指导，特别关注学困生。(设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。)（三）交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。2、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。(1)、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：14510=1450 1452=290 1450+290=1740 1452=290 2906=17401453=435 4354=1740 利用竖式(2)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。(3)、请学生算一算14513，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。(设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。)四、应用深化，总结学习方法1、森林医生(题目略) 做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。2、用你喜欢的方法算一算(题目略)3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店
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