江苏省高等学校基础课实验教学示范中心.doc

江苏省高等学校基础课实验教学示范中心立项建设申报表学校名称：盐城师范学院申报教学实验中心名称： 基础物理实验教学示范中心学校具体负责部门： 教务处联系人： 刘孜杰联系电话：办公室：动电话：苏省教育厅制一、教学实验中心基本情况实验室名称基础物理实验中心所属一级学科名称物理学所属二级学科名称是否通过第一轮高校基础课教学实验室评估已通过通过第一轮评估后实验室有无调整 有教学简况实验课程数实验项目数面向专业年实验学生数年实验人时数20176物理学、电子信息工程、数学、化学、计算机等272088960环境条件实验室用房面积（平方米）设备台件数仪器设备总值（万元）设备完好率10万元以上设备台件数总值（万元）41001550911.698%12260实验中心主任情况姓名年龄学历学位专业技术职务联系电话庄国策40研究生博士教 验中心主任个人简历（包括教学科研主要经历和成果）庄国策，男，1964年出生，苏州大学物理系本科毕业，华中科技大学研究生毕业获硕士学位，南京大学物理系凝聚态物理专业博士研究生，获南京大学博士学位，南京大学固体微结构国家重点实验室博士后，现为盐城师范学院物理系教授、徐州师范大学兼职硕士生导师。 曾获华中理工大学优秀硕士学位论文壹等奖、国家教委科技进步三等奖、“江苏省优秀青年骨干教师”、江苏省“333”工程第三层次培养对象、“盐城市十大杰出青年”、江苏省“青蓝工程”跨世纪学术带头人、盐城市政府特殊津贴获得者等称号。 主要研究方向是：分行材料的物理性能、无序系统的复杂性，表面生长的动力学行为，纳米材料的物理过程等。主要代表作有：Diffusion-limited Aggregation on Sierpinski Carpets，Phys. Rev. A 43, 4406(1991)；The Critical Behaviour of Conductivity for Some Two-dimensional Fractals，Commun. Theor. Phys.21, 43(1994)；The Critical Behavior of Directed Levy Flight on Fractal Lattices，J. Phys. A 24, 3359(1991)；Scaling Behavior of One-dimensional Pt Chains Migration on Pt(110)-(12) surface，Phys. Lett. A 268, 413(2000)；Phase Synchronization and Its Cluster Feature in two-dimensional Coupled Map Lattices，Phys. Rev. E66, 046201(2002)等。实验教师、实验技术人员和管理人员情况姓名年龄学历学位专业技术职务承担任务陈昌远48本科学士教授近代物理实验王忠纯50本科学士教授电子技术实验刘孜杰43研究生硕士副教授力学热学实验冯 越47本科学士高级实验师电子信息实验秦大为48本科学士高级工程师电工实验陆法林42本科学士副教授近代物理实验王俊华49本科学士高级实验师近代物理实验马以春39本科学士实验师电磁学实验陈 杰38本科学士工程师电工实验刘友文39研究生博士副教授光学实验刘成林41研究生博士副教授电磁学实验潘友华48本科学士副教授力学热学实验潘丽华43本科学士副教授教学法实验康素成40本科学士讲师电子技术实验尤 源29研究生硕士助教通讯工程实验朱海霞28研究生硕士助教光学实验蒯 剑31本科学士讲师通讯工程实验陆 勤52中专实验师实验室管理张开明32本科学士助教实验室管理谢建明30本科学士助教实验室管理实验室近三年经费投入和支出情况时间经费投入（万元）支出项目支出子项目支出金额（万元）备注2002144.3实验室建设基础实验586专业实验714低值耐用14.32003194.6实验室建设基础实验1053专业实验716低值耐用17.72004243.2实验室建设基础实验985专业实验1233低值耐用21.4合计5821实验室近五年教学科研主要成果（主要指省部级以上成果）光学课程被评为江苏省一类优秀课程；电子信息工程专业教学改革方案获江苏省优秀教学成果二等奖；现代高师课程体系的改革与实践获江苏省优秀教学成果二等奖；蓄电池综合性能测试系统获第二届江苏省大学生物理及实验科技作品创新竞赛获一等奖；获全省大学生科普宣传展板电脑设计竞赛二等奖；恒源电池测试系统开发第三届大学生创业计划竞赛三等奖；高校校园网多出口解决方案获第八届“挑战杯”全国大学生课外科技作品大赛江苏赛区一等奖。二、教学实验中心建设方案总论: 盐城师范学院是由原盐城师专和盐城教育学院在1999年合并组建而成的省属本科院校，现有各类在校生2万多人，其中全日制学生12500人。多年来学院非常重视实验课教学特别是基础课实验教学工作，投入到实验室建设的费用不断增加，1999年到2002年全院的实验室建设经费投入为每年1000万元，2003年到2004年为每年2000万元。我院基础物理实验室原来就有较好的基础，在全国同类院校中一直有较大的影响。经过多年来的建设，我院的基础物理实验教学仪器设备有了极大的改善。目前仪器总资产达900万元，实验室面积达4100平方米，基础物理实验室2000年9月以优异的成绩通过省基础实验室的合格评估。根据教育部关于建设基础课实验教学示范中心的精神，我校在通过省基础课实验评估的基础上积极开展创建基础课实验中心的工作，并于2004年成立了基础物理、基础化学和基础生物实验中心，基础课实验中心实现校、系两级管理。学校聘请富有实验教学经验的专家教授组成“实验室建设委员会”，对中心的建设计划进行审核，并就中心在实验教学、实验室建设和仪器设备管理等方面提出指导性意见，充分发挥专家督导组的作用，取得了很好的效果。通过前阶段的建设，基础物理实验中心在实验室建设上取得了一些成绩。按照“重组基础，趋向前沿，反映现代，综合交叉”的原则，大力推进实验教学体系的改革。将传统的实验教学体系重组，优化课程结构,建立一个一体化、多层次、开放式的实验教学新体系。改革教学组织形式，树立“优化课内、强化课外”意识，着重提高学生的创新能力，要求学生结合教学内容，早期介入教师的科学研究，学校大部分教学实验室课外向学生开放，学生可以自立课题，独立开展科学研究。基础、综合、设计三层次实验教学模式和开放式实验教学体系为培养合格的物理人才奠定了基础。实验中心的建设与管理：按照实验教学资源优化、共享的原则，对教学实验室进行了重新整合，通过资源共享，充分提高了仪器设备的利用率；通过实验中心的开放，提高了学生的基本实验技能、综合实验能力和创新能力，为培养高素质的人才打下坚实的基础。为了继续巩固改革成果，进一步改善办学条件，使教学仪器能成组配套和更新换代，以不断提升办学水平和教育质量，培养具有创新意识和实践能力的复合型、综合型人才为宗旨，根据基础物理实验中心的现有建设基础并对照基础课实验教学示范中心的建设标准，我们建议在我校建设基础物理实验教学示范中心。我们将以“示范中心”为平台，拓宽实验研究领域，全面提高教学质量，充分发挥其开放性、示范性和辐射性作用。示范中心的成立有望使我院的基础物理实验室成为江苏省一流的基础课实验教学基地，将对盐城师范学院实现“同类一流”的目标具有重要的意义。建设意义和必要性：1、建设意义基础实验室建设是高校教学和科研工作的重要组成部分，是培养具有创新精神和实践动手能力的高素质人才的重要基地。随着高等教育规模的不断扩大，对实验室的建设提出了更高的标准和要求。为此，我院这几年集中有限的资金，对实验资源进行了优化整合，全面开放实验室。院领导和广大教师对加强实验室建设的重要性认识更加统一，重点建设了一批基础性强、特色明显、使用范围广的优质实验教学资源，为申报省级实验教学示范中心奠定了基础。建设基础物理学实验教学示范中心旨在建设一个具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地，合理配置教学资源，保证教学质量，提高我校乃至盐城以及周边地区的基础课实验教学、实验室建设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条件，使我校基础课教学实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质量提供条件保障。2、必要性按照国家高等教育发展的需求，应突出改革与发展的主题，转变办学思想，更新教育观念，以人为本，激发学生自主意识和探索精神，加强素质教育和实践教学。我校规划在未来的三年，集中资金建设一批高质量、高水平的基础实验室，改善办学条件，提高办学水平以增强我校服务地方经济和社会发展的能力。基础物理实验中心建设正是为满足这一总体要求而实施的。近年来学校的招生规模在不断扩大，科学技术在突飞猛进，这就要求我们的仪器设备要满足学校发展和学科建设的需要。目前盐城市已经有9所各类高等学校，普通物理学对几乎所有的学校来说都是一门必修的基础课程，我校已经在物理系、化学系、生物系、数学系、计算机系以及全校的素质课程中开设了普通物理学课程。物理学是一门实验科学，普通物理实验显得尤其重要。如何通过基础课实验教学示范中心的建立来改革实验室的管理体制、加强实验队伍的建设、加大仪器设备的投入、改进实验教学手段、提高实验教学水平，更好地为教学、科研服务，已成为迫在眉睫的问题。另外，我校地处经济发展水平相对落后的苏北盐城，其教育、科技水平与苏南相比有较大的差距。基于这样的现状，在我校建立基础物理实验示范中心必将提高我们盐城市乃至苏北地区高校的实验室装备与管理水平、提高实验教学质量、培养适应地方经济建设和社会发展需要的具有国际竞争力的高素质人才创造一定的条件，也完全符合省委、省政府大力发展苏北经济战略部署的精神。建设现有基础（包括管理体制、实验教学、实验教材、实验队伍、仪器设备、开放管理、环境与设施等方面）：在我院建设基础物理实验教学示范中心不仅是必要的，而且也是完全可行的。我院自1977年恢复创办物理专业以来，在师资队伍建设、实验室建设和教学管理方面已经有了很好的基础。根据基础教育发展的需要，1985年到1988年省教委统一部署我院物理系以“扬州师院盐城本科班”的名义招收了四届四年制本科物理教育专业学生，共160 多人，教学活动历时七年。1995年至1998年又以南师大名义招收了300名物理教育专业本科学生。1999年师范学院成立后，我院独立招收物理教育专业本科学生，2000年9月又以优异的成绩通过省基础实验室的合格评估。2003年取得了物理学专业学士学位授予权。从1985年首届本科物理教育专业办班以来，多年的办学的实践，使我们积累了组织与管理本科实验教学方面的经验，实验室管理和装备水平都处于较高的水平。与此同时，我们建立了一整套的规章制度，使得实验室在设备、队伍、教学、环境、工作程序等诸方面的管理都有章可循，与实验教学相关的各环节工作亦有法可依，保证了实验室管理的标准化、规范化。l、基础物理实验中心的管理体制基础物理实验中心的建立立足于高标准、高起点。建立以人为本，知识、能力、素质协调发展，学习、实践、创新相互促进的先进的实验教学理念和实验教学改革思路，将实验室建设与学科建设紧密结合起来。加大实验教学和实验室改革的力度，改变传统的教育方式，树立以人为本的教学理念，树立正确的实验室建设导向，形成以学生为主体，知识培养与能力培养并重、实验教学与理论教学同等重要的现代实验教学理念。基础物理实验中心实行的是校、系二级管理。图一给出了实验中心的管理示意图。中心实行主任负责制，主任由学校任免。实验中心按照工作量每1.2万人时数配备一名实验技术人员。实验技术人员从事实验前后的准备、实验设备的研制，实验技术的开发，仪器设备的维护及中心日常工作的管理等。图一 实验中心管理示意图实验课教师采取公开实验项目和教学要求。学生对实验课教师的意见以及教学检查的结果作为聘任实验课教师的依据。实验中心优先聘任教学认真负责，学生反应好的教师。实验教师从事实验教学与研究工作，对教学质量负有责任。学校管理部门根据教学计划给实验中心下达实验教学任务书，并负责对完成任务的情况进行监督和考核。实验中心按学校下达任务书的内容给各实验室下达实验教学任务书，并负责对实验教学的情况进行监督和考核。在开放管理方面，基础物理实验中心从建立健全实验室的各项规章制度入手，推动实验室的开放式管理。实验室开放管理包括：实验教学课程和项目的开放、实验场地的开放、实验仪器的开放。学校和系都制定了相应的开放管理办法，将实验中心的开放管理工作纳入实验室技术人员的岗位职责范围，制定政策，鼓励实验人员在完成实验教学计划后，积极开放实验室，为教学改革和科学研究服务。为了促进开放，规范管理，基础物理实验中心还相继制定了基础物理实验中心开放管理细则、基础物理实验中心开放奖励条例等一系列规章制度，逐步完善实验中心的共享机制，努力促进实验中心资源的校内外共享。为了进一步促进实验中心开放，提高学生独立开展物理实验的能力，我们在教学计划中要求学生利用实验室开放时间完成10学分的基本技能训练和科研能力训练。另外，实验室管理实现网络化、微机化。实验教学管理系统实现了实验课程的网络化管理，自主研发的低值易耗品管理软件实现了仪器设备帐、物、卡的微机化管理。建立健全各项规章制度，达到管理的科学化，对于提高实验教学质量，发挥实验室的效益，有着极其重要的作用。基础物理实验中心现有下列规章制度：教学仪器设备管理办法；仪器设备损坏、丢失赔偿制度；材料、低值品、易耗品管理办法；仪器设备的维修制度；基础物理实验中心开放管理细则；基础物理实验中心开放奖励条例；实验中心安全保卫制度；实验中心工作档案管理制度；实验中心主任、实验室教师、实验室技术人员等岗位职责；实验中心人员考核办法；基础物理学生实验考核办法。这些规章制度使得实验室在设备、队伍、教学、环境、工作程序等诸方面的管理都有章可循，与实验教学相关的各环节工作亦有法可依，保证了实验室管理的标准化、规范化。2、实验教学与改革在教材选用方面，均使用自编、协编或引进较高水平的实验教材。自编教材的实验项目按照基础实验、综合实验和设计实验三部分分类编写，并有广阔的知识覆盖面和足够的实验项目（包括计算机辅助实验教学软件和多媒体教学课件、录像等）。教材内容一方面保留学科课程内容，使之“同理论教学紧密结合”，另一方面编入实验教学改革的综合性内容以及研究成果转化为教学实验的内容，形成适应学科特点及自身系统性、科学性的课程体系。部分教师的自编实验教材，反映了当前课程体系与课程内容改革的最新成果，采用了新技术、新方法、新设备等现代实验技术手段，受到了学生的普遍欢迎。在教学计划中，改变传统的力、热、光、电、原各自组织实验的课程理念，将实验课分为基础实验、综合实验和设计实验三个层次来组织实验课教学。图二给出了示范中心的分层次实验教学示意图。第一层次是基础实验，基础实验使学生掌握基本操作技术、熟悉实验仪器、学会实验方法，为综合实验准备条件、打好基础；第二层次是综合实验，主要内容是各分支学科重要知识有机结合在一起，包括多步复杂和较大的实验。通过综合实验，学生不仅可以获得技术知识，而且受到科学研究的初步训练，培养科学思维能力；第三层次是设计实验，按照一定命题，由学生自己查阅文献资料，设计实验方案，分析实验结果，得出最后结论。还可将科研成果吸收到教学中来，使学生实验具有一定的研究性质，让学生尽早了解学科发展前沿，培养学生创造性思维和独立开展物理实验能力。在实验室的建设上注重效益，以有限的财力开设尽可能多的实验。目前能够开出的实验项目达176个。此外，为了进一步培养学生的实践能力，作为基础物理实验的拓展，我们还开设了一些活动课程，如家电维修、教具制作、电机维修、金工实习、PLC实验等。图二 分层次实验教学示意图在不断加大对基础课实验室投入的同时，我们不断充实实验内容和改进实验方法，特别是在狠抓基础性实验的同时，注重开设综合性、设计性、开放性、应用性和研究创新型实验。现在，我们能够保证每一门实验课程中都有一定比例的综合型、研究型实验。实验教学方法上鼓励教师大胆改革，强调以学生为主体，以学生的自我训练为主的教学模式，做到由浅入深、由简单到复杂、充分调动学生学习的主动性和积极性。注重培养学生实事求是的科学态度，一丝不苟的优良作风，相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。多年来，通过广大教师的共同努力，基础物理实验中心在实验教学研究、仪器设备的改进和产品的开发、学生技能的培养等方面做了大量工作，取得了可喜的成绩。一是对部分实验方法加以改进，综合性、设计性实验得到了加强，如力学热学分室在“可倒摆”，电磁学分室在“静电场的描绘”、“示波器的使用”和“交流电桥”等实验的教学过程中，通过改进实验方法，更换部分仪器等使得实验现象更为明显，效果也更好，并发表了相关的研究论文；二是对仪器设备的研究和改进，有的仪器由于设计方面的原因，使得一些性能指标达不到要求。例如SJ-SS-2型电子束实验仪、BD-I-202型双臂电桥等，通过改进设计、更换部分部件使得性能有了很大的提高；三是加大对新实验产品的开发，几年来，基础物理实验中心开发了冰箱空调原理实验仪，三相步进电机实验电源，三相异步电动机模拟负载实验装置，太阳能自动充电器等产品，这些产品有的申请了专利，有的批量生产并被其他单位使用，取得了良好的社会效益和经济效益，同时有部分产品获奖。四是基础物理实验中心教师的科研热情高涨，科研成果丰硕，在教学研究方面，改进了多个实验项目，完成国家教育部下达的教学仪器研制课题3项和校级实验课题5项，同时致力于实验考核的题库建设与课程建设，其中力学课程建设（含实验）和电磁学课程建设（含实验）曾获省优秀教学成果二等奖，光学课程建设（含实验）2002年获省一类优秀课程。几年来，已经发表了40多篇与实验教学有关的论文；五是学生的实验技能有了显著的提高，多次在全省乃至全国比赛中获奖，如物理系学生曾获得2004年江苏省高校第二届大学生物理实验科技作品竞赛一等奖、第八届“挑战杯”全国大学生课外科技作品大赛江苏赛区一等奖。3、基础物理实验中心师资队伍现状一支高水平的实验室管理和实验教师队伍是创建一个高水平实验室的基础。基础物理实验中心拥有一支知识结构和年龄层次合理，爱岗敬业、具有创新精神的实验教学和管理队伍。我院基础物理实验中心已经形成了老中青结合、专业结构合理、能够胜任基础物理实验教学的教师队伍。21名参与基础物理实验教学的教师中有正教授3名，副教授和高级实验师以及高级工程师9名，讲师和实验师6名，助教3名；具有博士、硕士研究生学历的6人；平均年龄不到40岁，年龄最大的52周岁，最小是28周岁。他们理论与实践基础扎实，后劲很足。基础物理实验中心特别重视对参与实验教学工作的教师和专业技术人员的培训和提高。我们采用的方法有：参加仪器设备厂家的短期培训、作为访问学者到外校学习、在职自学提高和在职攻读硕士、博士等形式。我们还建立了实验室技术人员和实验教师的考核办法，加强了参与实验教学和管理的人员的责任心。4、基础物理实验中心的设备与环境为了保证学生实验、开放性实验和研究性实验的开展，以及本科生毕业设计实验的需要，学校对基础物理实验中心投入了大量的资金。我院基础物理中心验室面积达4100 多平方米。共有力学和热学实验分室、电磁学实验分室、光学实验分室、近代物理学实验分室、中学物理教学法实验分室、电子技术实验分室和通讯工程实验分室等。仪器设备的台件数已经达到1550台套，仪器设备总价值达900 万元。10万元以上的仪器设备 12 台，价值260万元。这些仪器在提高实验教学水平、开拓学生眼界、提高学生动手能力、提高教师科研水平等方面起到了十分重要的作用。基础物理实验中心拥有性能良好的通风、配电、供气、供水等基础设施，保证了学生实验在舒适、安全的条件下正常开出。我们建立了一整套安全管理的规章制度，对实验楼中的安全设置进行定期检查，保证学生实验的正常进行。建设目标、思路及主要建设内容：l、建设目标以国家教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案和江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设标准和实施细则为导向，以服务本科学生实验教学、提高学生实践动手能力为主，全面推进开放式实验教学模式，改进实验教学大纲和教材内容，探索验证性、综合性、设计性和创新性实验的有机结合，为学生自主实验提供更多的时间、空间和条件，促进优质教育资源优化、整合和共享。通过2至3年时间的建设，使我校的基础物理实验室达到省级基础课实验教学示范中心的标准。2、建设思路 实验教学示范中心以学生为主、自主开放、激发活力为原则，以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。基础物理实验教学示范中心的建设思路主要围绕以下几个方面：（1）有利于创新教育的研究和实施，探索先进的教学理念和方法，通过本实验示范中心的建设，提高我校实验教学效果、保证实验教学质量。力争使学生的受益面有较大幅度的提高，服务专业面由建设前的5个增加到建成后的12个，同时使学生可以接受更加全面和更加深入的实验教育，使实验开出率达到100%。（2）有利于贯彻“创新之根在于实践”的原则。在课程体系改革中，从实际应用出发，注重基础知识和实践能力的培养，利用现代技术改造传统的课程实验,强化实践环节。通过基础技能训练、设计训练、综合训练等实践环节，提高学生的综合素质，为培养创新人才打下良好的基础。（3）有利于提升我校实验档次，扩大学校影响。通过基础物理实验示范中心的建设，我们及时总结经验，并推广和带动全校其它实验室建设。我们还将在省和地方财政的支持下，抓住机遇，腾出经费，解决实验室建设存在的问题。（4）有利于稳定我校现有教研人才队伍，力争吸引人才。良好的实验环境、先进的实验设备无疑可以稳定我校现有人才队伍，吸引教师从事实验教学、提高开展教学科研的积极性，从而壮大实验室教师队伍、优化结构，并将吸引外来人才、起到“筑巢引凤”的效果。（5）有利于深化我校教学内容改革、促进实验内容更新。通过基础物理实验示范中心的建设，集中财力、重点突破，不失时机地对实验室进行大刀阔斧的教学内容改革，设计性、创新性、综合性实验能力将会有大幅度提高。（6）有利于完善我校教学实验体系，推动教学和科研的开展。通过本实验室建设，我们将抓住机遇，完善校、系二级管理体制，资源共享，制定管理软件，在全校开放运行，努力提高新增设备的利用率，同时创造条件向全社会开放。3、主要建设内容基础物理实验示范中心建设必须立足高标准、高起点、高效益原则，具体内容为：（一）管理体制的建设在管理体制上中心实施校、系两级管理，实行主任负责制，实验室实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。建立健全实验室管理制度以及实验室的开放制度。实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的网络化管理，实现实验教学资源共享；中心除承担学校本专科学生基础物理实验教学工作外，还将积极开展实验教学课程体系、内容、理论和技术方法、手段的研究，负责人员培训等。（二）实验教学的建设（1）实验课程体系实验课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。中心的基础物理实验教学原则上应独立设课并形成完整、科学的实验教学课程体系。中心将按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新性人才培养的需求，科学地设置实验项目，全面培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神和实践能力。（2）实验教学项目中心实行开放式教学，实验室提供选题，学生也可自带课题，中心为学生提供技术指导等全方位服务。实验教学应包括基本实验教学、提高型实验教学（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验教学。完善反映三层次的实验教学大纲和培养计划以及培养目标。中心实验课时占理论课时的比例为50%左右。（3）实验教学方法要根据学校、学科的特点建立以学生为中心、实现以学生的自我训练为主的教学模式。实验安排要由浅入深，由简单到综合，并能调动学生学习的主动性。学生通过实验教学应掌握基本的实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地取得实验数据。培养学生具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力，认真观察实验现象进行分析判断、逻辑推理、作出结论的能力，正确设计实验，并通过查阅手册、工具书及其它信息源获得信息以解决实际问题的能力。注重培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的精神，勇于开拓的创新意识。基本实验原则上应1人一组。少部分其它实验可根据需要2人一组，个别实验4人一组。保存好学生实验报告和设计性实验方案的档案。（4）实验教学考核实验教学考核（含理论与操作）要采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法，平时成绩以实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否规范为主要依据，学生课外实践、选做实验的积极性及取得的实验效果也应作为评价成绩的标准之一。实验成绩要登记、建档。实验教学考核参考比例为：平时实验成绩应占总成绩的70%左右；期末考试成绩应占总成绩的20%左右；课外实践、选做实验应占总成绩的10%左右。（5）实验教学研究及成果基础物理实验中心要及时开展对实验教学内容的研究与更新，要积极地把科研成果转化为实验项目。中心学年更新实验内容数应达到总实验项目数的5%，提高型实验教学和研究创新型实验教学占所开实验项目的20%以上。每四年至少有一本正式出版的自编教材或有一项实验教学成果获省、部级奖。（6）中心开放基础物理实验教学示范中心将实行开放，建立开放的运行管理机制，切实发挥教学效益与人才培养效益。开放的主要内涵：一是教学内容的开放：中心开出和承担的所有培养计划内实验课程和项目；全校性的实验选修课程；设计一批提高型、研究型实验（课题）为学生自我设计和完善知识与能力结构提供选择，以及支持学生开展课内外科技创新实践、科学研究和学科竞赛活动。二是教学时间的开放：实验室将根据需要延长开放时间，给教师、学生自主安排实验内容、时间、进程，开展科技与创新实践和科学研究提供更大空间和自由度。三是教学方法的开放：对外与其他高校和单位开展教学、技术、研究、开发、人员培训合作，发挥中心的示范辐射作用。为此，我们将完善实验中心的开放制度和管理办法，调动各方面的积极性，充分利用现有的条件，促进并实现实验中心在时间、内容、方法等方面的全面开放。中心计划内教学任务应服从教学计划的安排，平均每天业余开放时间不少于计划学时的25%。节假日（不含春节）均应对外开放，中心的工作量每年应达到10万人时数。 （三）实验教材的建设我们鼓励教师自编教材，中心将建立一套教师出版教材的激励机制。教材内容要反映实验教学改革和研究的成果，既要体现基础性又要具有先进性，既要体现各科的内涵，又要有反映新技术、新方法、新设备的现代实验技术和手段。中心教材要符合实验教学大纲的要求，对不同专业的实验课程留有充分的选择余地。中心要运用先进的实验教学手段，使用计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，在推广网络课程、仿真实验技术手段的同时，对于必要的实验要促进虚拟、仿真实验与实际实验的结合。（四）师资队伍建设中心人员基本由两部分组成：实验教师（含主讲教师和任课教师）、实验技术人员（含管理人员）。实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，其中主讲教师是课程教学和教改的骨干，负责对任课教师的指导，对课程的教学质量负有责任。实验教师中具有硕士学位或有高级职称的应占60%以上。实验技术人员主要从事实验前后的准备，实验设备的研制，实验技术的开发，仪器设备的维护及中心日常工作的管理等,必要时，按有关规定也可承担实验教学工作。全体人员应爱岗敬业，团结合作，具有创新精神和实践能力。中心每年要根据国内外先进知识与技术的飞跃发展制定对不同人员的培训计划，以保证中心工作水平的不断提高，同时制定好各类人员的考核制度。（五）仪器设备中心将根据物理实验教学的需要配备相应的仪器设备，以避免仪器设备的闲置浪费。仪器设备配备的套数要有一定规模，以保证学生基本的实验教学质量为依据。仪器设备完好率保证在98%以上。中心有一定的仪器设备运行维护费。一般机电设备平均年更新率要保证在3%以上，电子仪器10%以上，计算机20%以上。贵重仪器设备年使用效益评价分数在70分以上。（六）环境与设施我们将加大实验中心的环境和设施建设，保证成立后的基础物理实验示范中心的生均占有实际使用面积在2.5平方米以上，保证实验室房屋质量符合要求，做到房屋无破损，无危漏隐患，墙面无脱落、污损，门窗完好无缺，实验台、柜、桌、椅无破损、符合规范标准。同时实验室必须通风，根据实验要求需控温控湿的实验室，温度保持在1626，湿度保持在60%左右。中心要有防火、防盗、防爆、防破坏基本设备和措施，并合理安放。使用放射性同位素和有害射线的要有许可证。有“三废”处理措施，符合环保要求。中心保持清洁、整齐、卫生，洗手间各种设施齐全，以避免师生实验后的交叉感染。资金来源和年度资金安排（包括年度投资计划、子项目投资计划等）：1、资金来源规划期内基础物理实验示范中心建设资金总需求数量300万元，其中：申请省教育厅与地方共建资金数量为100万元、学校自筹及其它来源资金数量为200万元。2、年度资金安排2005年，在原有设备添置计划200万的基础上，增加100万，主要购置教育部“高等学校基础课实验教学示范中心建设标准（讨论稿）”仪器设备配备参考方案中的推荐仪器设备。2006年，设备添置计划200万，主要用于部分设备更新和仪器设备台件数的增加。建设具体实施计划及进程安排：1、建设项目组织实施基础物理实验示范中心一经上级批准，我们将在教育厅的统一组织领导下，成立由我校主管领导、财务、设备、教学等部门负责人组成的领导小组，把共建实验示范中心作为学校的“一把手”工程、重中之重工程来抓。我们还将成立专家组，充分发挥专家