洛阳师范学院体育系毕业论文格式(修改稿09[1].5.16).doc

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 2011届本科毕业论文洛阳师范学院学生对武术的钟爱程度院（系）名称体育学院专 业 名 称体育教育学生姓名李冲学号090814078指导教师 讲师完 成 时 间20 年 月 日8（上边距30MM，下边距25MM，左边距30MM，右边距20MM设置好后删除）题目（二号，黑体，居中，与姓名行之间空一行）姓名体育学院 体育教育专业 学号：040814038指导教师： （小四号，仿宋GB-2312,词与词之间空两格，姓名行与学号行之间不空行，学号行与摘要之间空一行）摘要：（小四号黑体，顶格）本文通过运用文献资料法、观察法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对洛阳师范学院体育教育专业足球课的教学现状进行了研究，结果表明：我校的学生对足球学习的兴趣较高，有较好的足球基础，但是学生通过足球教学后足球技战术水平及教学实践并没有得到明显的提高，这与足球课课时消减、学校足球教学资源不足等有很大联系。（小四号，仿宋GB-2312,，摘要与关键词之间空一行）关键词：（小四号黑体，顶格）体育教育专业；足球课；教学（小四号，仿宋GB-2312,词与词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号，关键词正文之间空一行）1 前言（黑体，小四号顶格，一级标题序号用阿拉伯数字1,2,3）足球普修课是体育教育专业必修课程之一，有效保证足球普修课的教学质量，是实现体育教育专业人才培养目标的重要环节。由于教育部在制定体育教育专业课程方案过程中的理念更新，各院校在制定教学计划时，足球普修课的课时普遍由原来的6472学时压缩为现在的3654学时，但教学任务却并不能因此而受到削减,在有限的学时内，学生仍然要掌握大量的足球理论与实践知识和技能，然而在面对如何解决学时缩减现状下有效完成足球普修教学任务的矛盾同时，新升本院校体育教育专业普遍还面临一些新的问题，本文对洛阳师范学院体育教育专业足球普修课的教学现状进行调查研究，分析、探讨教学过程中存在的问题，提出建议，为洛阳师范学院体育教育专业足球普修课教学质量的提高提供参考。2 研究对象与方法（黑体，小四号顶格，一级标题序号用阿拉伯数字1,2,3）2.1 调查对象（黑体，小四号顶格，二级标题序号用阿拉伯数字1.1，1.2，1.3）洛阳师范学院体育学院0406级体育教育专业学生及相关任课教师。 2.2 研究方法2.2.1 文献资料法（宋体，小四顶格，三级标题用1.1.1，1.1.2，1.1.3）查阅了19902006年度关于足球教学、足球训练等方面的文献，为本研究奠定理论基础。2.2.2观察法观察洛阳师范学院足球课堂教学情况。2.2.3 问卷调查法向体育教育专业0406级学生发放问卷200份，04级69份，05级66份，06级65份，回收率98%，有效率为97%。2.2.4访谈法走访本校的专家及部分选课的大学生，为本文提供一手资料。3 结果与分析3.1 我校学生的足球现状足球运动是一项开展广泛，十分受青少年喜爱、影响力很大的体育项目。但是，目前我国无论是足球运动水平、足球教学、足球训练与世界先进水平还有很大差距，尤其是在足球人才培养上还有很大的缺陷，高校作为培养足球人才的一块阵地为我国足球人才得培养做出了不懈得努力，取得了一定得成果，但随着时间推移、科技的发展，高校原有的足球教学模式是否还适应当今社会呢？以我校洛阳师范学院为例，足球课作为我校体育学院的必修课程，同学们的表现为兴趣浓厚，但学习得目标不明确，水平参差不齐且学生大多数年龄在20岁左右，已错过了技术动作学习得优效期。3.1.1 学习兴趣从表1可以看出大多数得学生还是非常喜欢足球课，有77.3%的学生喜欢足球课，表2中每周自发课后运动在2次以上的学生占83.6可以看出在课后经常自发的进行足球运动和练习的学生也占大多数。结果表明：我校学生对足球课有较为浓厚的兴趣，并能在课后自发的进行足球训练，这对足球课的学习和足球技术的掌握有重要影响因素。表1 学生对足球课的兴趣调查(表格一律采用三线表，5号宋体加粗，数字和字母为5号Time New Roman体加粗) 内容喜欢一般不喜欢人数1503212百分比/%77.316.56.2表2 学生课后运动时间调查内容每周3次以上每周2次每周1次不运动人数91712210百分比/%4736.611.453.1.2 接受过正规足球训练得人数少 从表3看出踢过足球得学生比例还是相当多的，有些足球基础，球感和球性具有一定水平。这说明我校学生有良好的足球基础，对在以后的足球学习过程中能够取得好的成绩奠定了基础。表3 学校足球基础得调查内容接受过训练踢过足球从未踢过足球人数817016百分比/%4.187.78.23.2 我校足球资源配备3.2.1 足球教师是保证足球课教学质量得重要因素。目前我校有足球教师3名，这些教师都存在着课时多、科研任务重、身心疲惫得问题，很难保证足球课得教学质量。3.2.2 足球场地、器材和现代化教育技术是顺利进行足球课教学的物质保障。尽管学校在不断的改善足球场地、教学器材等硬件设施，但无论在质量、数量上都跟不上时代发展得步伐，这些物质方面的不足都对大学生的足球锻炼时间和强度、技能得掌握、甚至兴趣得养成造成影响。3.2.3 上课学生人数多，场地器材少，由于近几年我校得扩招学生人数逐年增加，现在每班得学生人数在46人左右。从表4看出有82%得学生认为上课人数多，由于场地器材得限制一个班46名学生上课显得有些拥挤，如果操场上有3个班在同时上课教学效果就得不到保证。表4 学生对上课人数多少得调查内容班级学生人数多班级学生人数少无所谓人数159827百分比/%824.113.93.3 教学方法我校学生对足球教学方法的看法统计见表5。由表5可知，教学方法的陈旧、单调。我校的足球教学方法大部分还是以运动技能传授方法为主，方法单调。教学中教师主导地位突出，学生主体性不明显，缺乏个性与多样性。对于一些创新、能吸引学生的方法运用较少。教学方法得陈旧和滞后将不利于发展学生得自学自练能力。表5 大学生对足球教学方法得看法统计表内容方法单调被动接受自学自练个性多样性人数1511129353百分比/%77.857.747.927.33.4 教学内容足球运动包括得内容很多，像足球得技术、战术、身体素质与比赛能力，心理素质等多方面。足球在高校教学中是占一定得课时量的，但要想在现有得课时量里完成所有得足球方面得知识那还是远远不足。每个人对足球运动得学习需要一个过程得，而足球教学得目的在于传授足球知识，通过参与足球运动促使身心健康。现足球教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容得游戏性不够。我校足球课教学内用大都集中于基本技术，对于足球竞赛裁判法、足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课堂内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离，这样减弱了学生学习的兴趣，学生得积极性不高。3.5 教学效果随着高校毕业生由计划走向市场，学生往往在入学后就开始考虑毕业去向问题，因此，足球专修技术课第一次授课就要让学生知道通过这门课得学习，他们能获得那些当前社会所需要的素质和能力，使学生认识到即使将来不从事足球教学工作，也会从该们课程得学习中受益。在我校得足球教学中，重技术，轻理论；重竞技性，轻教学性得情况比较严重，（见我校学生对教学效果的看法统计表见表6）经我校毕业生反应，我校足球教学中专业性比较强，同学们能充分、灵活掌握足球技术，但是在理论学习和教学实践方面就有很大欠缺。表6 我校学生对教学效果的看法统计表内容技术掌握理论掌握教学实践人数18610652百分比%95.954.626.83.6 学生测评目前，我校教育专业足球考核得主要内容包括足球专业技术达标测试和理论知识测试（技评分占总分得70%，平时成绩占10%，理论成绩占20%），而科研水平没有纳入考核范围。足球专业技术得考核标准基本是按照一个模式、一个尺度进行“技评与达标”的，考核内容比较片面，主要考核足球得基本技战术，教学实践也不在考核范围内，对学生的身体素质和进步幅度的大小也没有考虑。而足球理论知识的考核成绩在总分中所占比例较少，考核内容偏重于足球运动的发展史、足球技、战术理论及裁判法，对足球教学与训练方法理论得考核却重视不足。这容易使学生忽视或淡化对足球理论知识和教学实践能力的学习，而对于一名未来的体育教育工作者来说，扎实的理论基础和全面的教学实践能力是必不可缺少的。4 结论与建议4.1 结论4.1.14.1.24.2建议4.2.14.2.2Soccer classroom instruction present situation investigates to Luoyang Normal school sports education specialized the（Times New Roman，三号，居中） Sports College and Sports Education Major No: 040814038 Tutor: （5号，Times New Roman，姓名行与标题行之间不空行，居中）Abstract:（Times New Roman五号，加粗，顶格） This article through the utilization literature material law, the method of inspection, the questionnaire survey procedure, the interview law and the mathematical method of average, has conducted the research to the Luoyang Normal school sports education specialized soccer classs teaching present situation, finally indicated: My schools student is high to the soccer studys interest, has the good soccer foundation, but student after soccer teaching the soccer technique and tactics level and the teaching practice have not had the distinct enhancement, this reduces, the school soccer teaching resources insufficiency with the soccer class class hour and so on to have big contacting. （Times New Roman五号，与姓名行空一行）Key words: （Times New Roman五号，加粗，顶格）P.E.major;football teaching;teaching and learning （Times New Roman五号，与Abstract空一行）6 参考文献（黑体五号）1 蒋雪莱.福建普通高校足球课程现状调查及建议 J. 三明学院学报，2006(02)：23-25 （五号宋体，与参考文献标注一至，参考课本P270）2 李旭强，李明.提高体育专业足球课的教学质量J. 齐齐哈尔大学学报，2003(04)：9-113 皮德华.高校足球文化透析J. 当代教育论坛，2003(10)：13-164 齐锋.普通高校足球选修课教学改革的探讨J. 商洛师范专科学校校报，2005(6)：5-6附：参考方面标注方式(一) 引用文献为期刊、连续出版物的著录格式序号 主要编著者题名J期刊名称出版年，卷号(期号)：起止页码.(二) 引用文献为专著格式为序号 主要编著者书名M版次(第一版不注)出版地：出版者，出版年：起止页码.(三) 会议论文集序号 主要编著者文献题名A文集名C，出版地：出版者，出版年：起止页码.(四) 学位论文序号 主要编著者题名D保存地：保存单位，年份.(五) 报告序号 主要编著者题名R报告地：报告会主办单位，年份.(六) 专利文献的著录格式序号 专利所有者文献题名P专利国别：专利号，发布日期(七) 国际国家标准序号 标准代号，标准名称S出版地：出版者，出版年.(八) 报纸文章序号 主要编著者题名N报纸名，出版日期（版次）.(九) 电子文献序号 主要编著者题名DB/OL电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.数据库（网上）（DB/OL） 计算机程序（磁盘）（CP/DK） 光盘图书（M/CD）致 谢 回想自己几年来的大学生涯，带给我很多辛酸，也带给我很多快乐，即将毕业的我，在他出校园的同时，更多的是一份感恩情怀，感谢在这4年中教导我的老师们，感谢和我一起走过这4年学习生涯的同学们。美好的记忆留在脑海，伴随我直到现在。