九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版.doc

教学资料参考九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版- 1 -教学目标知识目标：知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：战争与和平安娜卡列尼娜复活.知道荷兰著名的画家凡高的代表作向日葵.知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作英雄交响曲命运交响曲等.能力目标：通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力.情感目标：通过贝多芬的命运交响曲英雄交响曲，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神.教学重点：托尔斯泰、凡高、贝多芬的艺术成就教学难点： 托尔斯泰、凡高、贝多芬作品艺术性和思想性的理解教学方法：合作探究、自主讨论 教学过程导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化.今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力.新课：一、“天才的艺术家” 师：(多媒体课件展示列夫托尔斯泰的图片，请学生回答最基本的知识:所属国家、文学艺术成就、主要作品等） 列夫托尔斯泰的作品展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍，敢于揭露社会不公平现象，通过他的作品，就可以了解俄国的历史.因此，列宁称他是“俄国革命的一面镜子”“一个天才的艺术家”，这真是恰如其分.同时我们也可以看出托尔斯泰作品的艺术风格批判现实主义. 列夫托尔斯泰有许多可贵的品质值得我们学习.他有哪些可贵的品质？ 学生讨论回答：列夫托尔斯泰敢于揭露俄国社会的阴暗面，说明他有和不公平现象做斗争的勇气.他还关注农民及农民的教育，体现了他关注和同情弱势群体的人文精神，这些品质都值得我们学习. 师：（对同学们的思考和见解表示赞许）请大家再来列举一些现实生活中的类似现象二、“用生命作画的人”除了列夫托尔斯泰，教材中还介绍了另一位艺术大师，他是谁？（多媒体展示凡高图片）请学生介绍凡高生平.（学生介绍）师：为什么说他是“用生命作画的人”？ （多媒体展示他的代表作向日葵，组织学生交流沟通）凡高为什么喜欢向日葵？这符合他的创作风格吗？这与他一生的经历有何关系？ 学生踊跃发言，各抒己见.从多方面、多角度去感受“精神和艺术统一”的艺术风格三、“乐坛雄狮”贝多芬 师：凡高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富.（多媒体展示贝多芬图片）学生回答基本知识学生介绍贝多芬伟大而不平凡的一生.欣赏命运交响曲片断.调动学生的感官，提高学习质量.（师生同欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵） 师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志.他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河.让我们再来欣赏一下交响曲英雄.师：请大家谈谈我们应该学习贝多芬的哪些精神.小结本课：我们在欣赏三位艺术大师的作品中度过了本节课，这些艺术家的共同点就是追求真、善、美，为人类留下了宝贵的精神财富，后人在欣