七年级语文下三单元15《孙权劝学》学案2语文版.doc_第1页
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人教版七年级下三单元15孙权劝学学案2一、 初识课文1本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是（ ）主持编纂的一部（）通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（10191086），字君实，（）政治家，史学家。孙权劝学以（ ）描写作为刻画人物的主要手段，塑造了三个栩栩如生的人物形象，告诉了我们（ ）的道理。二、朗读课文1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确。2中速朗读，正确断句。3轻声朗读，概括本文情节。（ ）就学议论（ ）4体味式地读文中的对话部分，读出正确的语气。A 卿今当涂掌事，不可不学！（ ）B 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）C 卿言多务，孰若孤？（ ）D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ）E 大兄何见事之晚乎！（ ）三、理解字词1请同学们进行合作学习，就下面的问题进行解说。A. 一个古今异义词。（孤岂欲卿治经为博士邪） 博士（ ）B. 二个表人称的词。卿： 孤：C. 三个表语气的词。孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：但当涉猎，见往事耳。 耳：大兄何见事之晚乎？ 乎：D四个没有注释的词。蒙辞以军中多务。 以：孤岂欲卿治经为博士邪！ 岂：但当涉猎，见往事耳。 但：卿言多务，孰若孤？ 孰若：四、品读文意1请同学们进行译读练习。A 自读课下注释。B 自读自讲课文内容。C 小组内分角色用现代文表演人物对话。D 向老师请教不懂的问题。2请同学们进行人物分析。孙权：吕蒙：3试用一两句话谈谈你读这篇文章后的感受。五、积累运用1分别用“吴下阿蒙”，“刮目相待”造句。2小组讨论，写出与读书、学习有关的诗句、格言。3想一想，孙权劝学与方仲永各从哪个方面证明了学习的重要性。附：参考答案一（略） 二 1（略） 2（略） 3 劝学 结友 4 A、语重心长，谆谆告诫 B、反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。C、反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读，表强调。D、感叹句，要读出惊讶不解的语气。E、反问句，指责中带有自豪的语气。三、（略）四、1（略） 2、孙权：严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 吕蒙：知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进 3（略）五、1（略）2、读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦说乎?行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。3、吕蒙年长好学，学有所成，仲永幼年
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