第14课 理性之光.doc

深圳市西乡中学2012届高三历史复习学案 必修三 第三单元 朱铁甲编制第14课 理性之光一、学习目标1、课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。2、2011年高考大纲：西方人文精神的高潮启蒙运动（具体理解如下）历史史实：阅读理解概念：三权分立、启蒙运动、理性主义、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德理解记忆：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点历史解释：结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。发展性选择：1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期发展的表现。二、学习准备（一）、时代特征： 1718世纪西方与中国的时代特征西方（启蒙运动期间）中国（清朝16361912）经济资本主义迅速发展商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展，自给自足的自然经济占主导地位。政治资产阶级民主政治确立并发展君主专制达到顶峰，封建制度走向衰落。思想文化人文主义广泛传播，出现了批判封建专制主义、教权主义，追求自由、民主、平等的民主思想，为资本主义提供了一整套政治构想，形成了比较完整的理论体系；自然科学突飞猛进。出现了抨击君主专制、提倡“工商皆本”和“经世致用”，具有初步民主色彩的批判思想，但没有提出建立新社会制度的主张，没有形成完整的理论体系；程朱理学在思想界占据统治地位。对内、外政策对内重视发展工商业，对外进行殖民扩张对内重农抑商、对外闭关锁国（二）、核心概念：1、启蒙运动：启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。启蒙运动起源于17世纪末的英国，18世纪，法国成为启蒙运动的中心。2、理性主义：所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”是启蒙运动的核心；理性又称理性主义。3、三权分立：亦称三权分治，是西方资本主义国家的基本政治制度的建制原则。其核心是立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡。三权分立具体到做法上，即为行政、司法、立法三大权力分属三个地位相等的不同政府机构，由三者互相制衡。是当前世界上资本主义民主国家广泛采用的一种民主政治思想。三、学习过程：【历史史实阐述】（基础决定高度）一、启蒙运动（一）、启蒙思想家及思想主张国家思想家地位及代表著作思想主张思想家的思想影响洛克资产阶级分权学说的创始人。政府论、提出通过社会契约组成政治社会和政府，提倡君主立宪制；、反对君主专制，为防止专制，提出分权学说。他认为国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。最高权力为立法权，归议会，行政权和对外权归国王行使。、洛克的分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展为立法、司法、行政三权分立、彼此制衡的政治理论。、对美国独立战争、法国大革命、西方政治制度产生了深远的影响。孟德斯鸠孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家。代表作：伏尔泰伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。代表著作：卢梭卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。代表著作：康德康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。代表著作：、康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。、 。、他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；己所不欲，勿施于人。、自由和平等只能在法律范围之内。康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。（二）法国启蒙思想家的共同思想主张是什么？（三）、启蒙运动的核心思想（四）、启蒙运动的特点（五）、启蒙运动的性质（六）、比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动文艺复兴宗教改革启蒙运动时间中心地点时代背景兴起与发展方向核心思想特点性质影响见12课学案见13课学案见14课学案的历史解释【及时巩固】：1、（2009江苏历史15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（ ）A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度：二、【历史解释】（理解历史解释的多元性）结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。【及时巩固】：2、（2011年1月茂名市一模21题）有学者认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是（ ）A马克思主义 B文艺复兴 C启蒙运动 D空想社会主义：三、发展性选择：1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期的发展的表现。：衔接高考 一、选择题1、（2011天津文综8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）A孟德斯鸠 B伏尔泰 C卢梭 D康德2（2011四川文综20）狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ）个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A B C D3（2011江苏单科13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（ ）A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德4（2011上海单科15）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？（ ）A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭5（2011上海文综11） 17 18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( )A文艺复兴 B宗教改革 C启蒙运动 D文学革命6（2011河南新乡六校高三第一次调研考试)在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想（ ）A促进了人们思想的彻底解放B导致了法国的政教分离C对法国大革命起到了动员作用D否定了法国的等级制度7（2010天津文综4）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ）A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 8（2010山东文综16）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ）A智者学派思想人文主义思潮 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论C君权神授说社会契约论 D罗斯福新政二战后西方国家经济调整9（2010上海单科15）“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（ ）A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义10、（2011年4月揭阳二模17题）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张( )A法律面前人人平等 B主权属于人民全体C天赋人权 D以契约保障个人自由11、（2011年3月泉州市质检21题）“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横”。法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是（ ）A生而平等 B民主政治 C人民主权 D信仰自由12、（2011年1月三明市期末质检20题）1776年7月4日北美发表独立宣言，宣称：“而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。”材料中的思想观点主要来自于（ ）A伏尔泰、卢梭 B洛克、卢梭 C孟德斯鸠、狄德罗 D康德、孟德斯鸠13、（2011年5月肇庆市二模18题）一位西方思想家曾说：“中国的儒教是令人钦佩的。毫无迷信，毫无荒诞不经的传说，更没有那种蔑视理性和自然的教条。”他可能属于（ ）A古希腊思想家 B文艺复兴倡导者C宗教改革家 D启蒙思想家14、（2011年3月济宁市质检9题）当代史学家西斯。马丁在其思想的进步史中说，“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括（ ）A以理性主义为核心 B斗争矛头直接指向封建专制制度C揭露批判天主教会 D提出建立民主与法制社会的主张15、（2011江西南昌一中十中高三上学期联考)2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施与人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是（ ）A孟德斯鸠 B伏尔泰 C康德 D卢梭16、（2011汕头高三毕业班教学质量监测)法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国（ ）A政治派别的林立 B阶级关系的复杂 C思想主张的多样 D经济利益的冲突17、（2011广东六校高三第三次联考)拿破仑在回忆录中说“生活在这样一个时期内处崩溃边缘，外遭敌人侵略，至于我只是戴着王冠的华盛顿在所有现实情景中，我除了通过专政的途径外不可能达到目标。我这样做了。”对法国历史上出现的这一现象认识不当的是（ ）A走向共和的历程非常艰难 B拿破仑称帝是当时法国历史发展的需要C一定程度上符合法国资产阶级的利益 D启蒙运动的影响还没有深入人心18、(2011揭阳梅州高三二联）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（ ）人权自由 实行法治 反对教权 反对专制A B C D二、材料解析题19、阅读以下材料（共26分）（2011广东六校毕业班高三第三次联考)反对封建专制和民族压迫、追求政治民主和民族独立是近现代各国人民的共同追求。近代以来，世界上主要大国先是以不同方式或途径建立了以代议制为核心的资产阶级民主政治；后来还有一部分国家建立了不同形式的人民民主政治，实现了人类历史上真正意义上的多数人的民主。请结合所学历史知识回答以下问题 （1）人类进入阶级社会后，最典型的奴隶制民主政治是哪一国家的制度？它的最大特点是什么？（2分）进入近代社会后，法国启蒙思想家孟德斯鸠和卢梭分别提出了怎样的资产阶级民主政治构想？（4分）（2）近代世界主要大国英、法、美、德、日等国家分别是通过哪些方式或途径建立资产阶级民主政治的？（4分）他们最终建立民主政治的法律依据分别是什么？（5分）（3）中国民族资产阶级不同派别先后提出了哪些建立民主政治的设想？（2分）最后哪一设想得以实现？实现的途径和立国法律文件分别是什么？（3分）（4）在资本主义相对落后的俄国和半殖民地半封建的中国，人民民主专政的国家分别是怎样建立的？中国最终确立人民民主政治的立法文件和根本政治制度各是什么？（6分）20（2011年4月天津河西区一模13题） 一定时期的文化反映着这一时期的政治与经济，即社会存在决定社会意识。阅读材料回答问题。 材料一 法国哲学家让雅克卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。卢梭在其主要政治著作社会契约论（1762年）一书中，把统治权看做只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。全球通史下 （美）斯塔夫里阿诺斯（1）结合材料一及所学知识，分析卢梭的社会契约论及其对法国革命产生的作用。（4分）材料二 洛克主张三权分立：立法权、行政权及联邦权（管理对外事务）的分立，同时承认体现在议会中的立法权的优越地位。但是立法权并不是无限制的，它有责任尊重公民的人身及财产的自由。体现在国王及其政府身上的行政权在立法权的控制下管理国家；立法权在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，有权更换国王及其政府。世界史近代史编下卷吴于厪 齐世荣主编（2）依据材料二概括洛克关于立法权的认识，结合所学知识具体分析美国独立后是如何实践启蒙思想的？（6分）（3）依据材料三结合所学知识，具体分析孙中山结合西方启蒙思想和中国国情形成的理论成果，并概括其政治实践。（6分）第14课 理性之光（答案）：【历史史实阐述】（基础决定高度）一、启蒙运动（一）、启蒙思想家及思想主张国家思想家地位及代表著作思想主张思想家的思想影响英国洛克资产阶级分权学说的创始人。政府论、提出通过社会契约组成政治社会和政府，提倡君主立宪制；、反对君主专制，为防止专制，提出分权学说。他认为国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。最高权力为立法权，归议会，行政权和对外权归国王行使。、洛克的分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展为立法、司法、行政三权分立、彼此制衡的政治理论。、对美国独立战争、法国大革命、西方政治制度产生了深远的影响。法国孟德斯鸠孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家。代表作：论法的精神、提出了三权分立学说、反对君主专制，主张君主立宪制、认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。、孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性。、三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。代表著作：哲学通信路易十四时代、猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建君主专制制度。、提倡天赋人权，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。、法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说： “18世纪是伏尔泰的世纪。”卢梭卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。代表著作：社会契约论、阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。、社会契约论、认为人类不平等的根源是财产的私有。卢梭的成为法国第三等级信奉的理论，成为法国大革命的指导思想。德意志康德康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。代表著作：纯粹理性批判、 康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。、人非工具。、他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；己所不欲，勿施于人。、自由和平等只能在法律范围之内。康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。（二）法国启蒙思想家的共同思想主张是什么？、抨击天主教会的权威和迷信，反对君主专制制度、提倡自由、民主、平等、科学、主张法治（主张建立资产阶级理性王国）（三）、启蒙运动的核心思想理性：是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”是启蒙运动的核心；理性又称理性主义。（四）、启蒙运动的特点 将斗争矛头直接指向天主教会和封建君主专制制度（五）、启蒙运动的性质是继文艺复兴之后欧洲历史上第二次思想解放运动。（六）、比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14世纪中叶到17世纪初16世纪上半叶1718世纪中心地点意大利德意志法国时代背景资本主义萌芽，资产阶级形成资本主义萌芽和发展资本主义经济发展，工场手工业发展，资产阶级壮大。兴起与发展方向兴起于意大利，后扩展到西欧。兴起于德意志，后扩展到瑞士、英国起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界。核心思想人文主义因信称义、先定论理性特点以复兴古希腊、古罗马文化为旗帜，其实质是资产阶级的思想解放运动。它是一场在宗教外衣掩饰下，新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动将斗争矛头直接指向天主教会和封建君主专制制度性质资产阶级思想解放运动新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动是继文艺复兴之后欧洲历史上第二次资产阶级思想解放运动影响见12课学案见13课学案见14课学案的历史解释【及时巩固】：1、B ：二、【历史解释】（理解历史解释的多元性）结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。1、原因：、经济：1718世纪，资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会的压迫。、政治：17世纪英国完成资产阶级革命，确立了君主立宪制，而18世纪的法国是典型的封建君主专制国家，等级制度森严。 、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，自然科学突飞猛进；新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器。2、影响：、思想：破除对教会和封建统治的迷信，进一步解放人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。、对法国：在启蒙运动的影响下，法国大革命爆发，推翻了专制统治，建立了资产阶级共和国。、对欧洲和殖民地：启蒙运动所宣传的自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；鼓舞了英属北美殖民地和拉丁美洲人民争取民族独立的信心。、对人类：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。【及时巩固】：2 C：三、发展性选择：1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。自由、民主、平等的法制社会。启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期的发展的表现。人文主义起源于古希腊的智者学派，复兴在文艺复兴时期，发展在宗教改革时期，高潮在启蒙运动时期。古希腊的智者学派时期：智者学派代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。文艺复兴时期：人文主义的核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。强调人的价值和尊严。宗教改革时期：、马丁路德强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。、肯定世俗生活，提倡个性解放，进一步解放了人民思想。启蒙运动时期：启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。：衔接高考 一、选择题110 DBCAC CACCD 1118 DBDCC CDA二、材料解析题19、阅读以下材料（共26分）（2011广东六校毕业班高三第三次联考)反对封建专制和民族压迫、追求政治民主和民族独立是近现代各国人民的共同追求。近代以来，世界上主要大国先是以不同方式或途径建立了以代议制为核心的资产阶级民主政治；后来还有一部分国家建立了不同形式的人民民主政治，实现了人类历史上真正意义上的多数人的民主。请结合所学历史知识回答以下问题 （1）人类进入阶级社会后，最典型的奴隶制民主政治是哪一国家的制度？它的最大特点是什么？（2分）进入近代社会后，法国启蒙思想家孟德斯鸠和卢梭分别提出了怎样的资产阶级民主政治构想？（4分）答案典型古希腊的雅典民主制（1分），特点直接民主制。（1分）构想孟德斯鸠实行行政、立法、司法三权分立，建立君主立宪政体；（2分）卢梭提出人民主权、社会契约论，建立民主共和制。（2分）（2）近代世界主要大国英、法、美、德、日等国家分别是通过哪些方式或途径建立资产阶级民主政治的？（4分）他们最终建立民主政治的法律依据分别是什么？（5分）答案方式或途径英法是通过资产阶级革命（或者自下至上的武装斗争）；美国通过民族独立战争；德国通过三次王朝战争（或统一战争）；日本通过自上而下改革（或明治维新）建立资产阶级民主政治。（4分）法律文件英权利法案；法法兰西第三共和国宪法；美1787年美国宪法；德德意志帝国宪法；日大日本帝国宪法。（每个1分，共5分）（3）中国民族资产阶级不同派别先后提出了哪些建立民主政治的设想？（2分）最后哪一设想得以实现？实现的途径和立国法律文件分别是什么？（3分）答案设想维新派提出建立君主立宪；革命派提出建立民主共和国的设想。（2分）最后革命派提出的建立民主共和国的设想得以实现。（1分）实现的途径是发动资产阶级革命（或辛亥革命）；立国法律文件是中华民国临时约法。（2分）（4）在资本主义相对落后的俄国和半殖民地半封建的中国，人民民主专政的国家分别是怎样建立的？中国最终确立人民民主政治的立法文件和根本政治制度