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信息技术环境下的教学设计 信息技术环境下的教学设计 摘要 信息技术的飞速发展，改变了整个社会的面貌。作为社会的重要部分之一的教育， 也面临着全新的环境，这种环境便于创造出实现个别化教学、让学生自主学习能力和 创新思维能力得以充分发挥的情景：创造灵活交互的情景，实现人际之间的广泛交流 和协作，支持人际之间的智能交互；创造虚拟化的学习环境，提供给学习者更多的创 造空间和实践的自由。相应地，教师的教学设计水平也要上升到一个新的台阶。 本文主要探讨了信息技术环境下的教学设计，强调了以学生为中心的教学思想， 对学生要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”；信息技术环境下需要创造出高水平、 高效益的崭新教学模式。 第一部分简要阐明了信息技术环境下教学设计的必要性。从三个方面进行论述： 一是适应信息时代教育的需要；二是培养创新型人才的需要：三是教育者迎接技术挑 战的需要。 第二部分论述了信息技术环境下教学设计的构建。首先从教学环境的变化、教师 角色的变化以及学生角色的变化说明了信息技术环境下教学的特点：接着对信息技术 环境下的教学设计进行了定位，说明了本文中所指的信息技术环境下的教学设计是信 息技术整合于教学的设计，阐述了信息技术整合于教学的关键是定位好信息技术的角 色功能，实现信息技术从媒体观到生态观的转变，努力使信息技术环境下的教学设计 成为以学生为中心的教学设计。提出了构建信息技术环境下的教学设计的基本思路与 方法。 第三部分是信息技术环境下的教学设计的实践。首先论述了要依据学生的特点制 定教学设计方案，针对本文的实际情况说明了大学生和中学生在学习上的特点：然后 说明了进行教学方案设计时需要考虑的问题，教学方案的设计需通过分析阶段、设计 阶段、实施阶段和评价阶段四个阶段，完成一个信息技术环境下的教学设计方案所需 要的步骤，并给出了一个信息技术环境下的教学设计方案的模板：然后列举了几个在 教学实践当中实施的教案并对实践中的体会作了简要总结。 第四部分是对整篇论文的总结。讲述了在进行信息技术环境下的教学设计时应该 注意的几个问题：教学设计的程序化的操作性模式应避免流于形式，要能够解决具体 的教学问题：信息技术环境下的教学设计应以促进高层次的学习目标的实现为目的等。 在信息时代，我们更需要在实践中培养创新精神，摆脱迷信书本、迷信权威的思 维定势与禁锢，教师和学生的思想需要在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬。 没有创新，素质教育就无从谈起；没有新的思想观念与挑战传统的勇气，也将无法超 越现有的模式。实践是以理论为指导的，而理论需要新的思想和新的观念来浇灌。 信息技术环境下的教学设计 作为师范院校的教师应该不断探求新知识和新理论，更应有锐意创新的勇气、教 学改革的意识，勇于尝试新技术，在信息技术环境下开展教学设计理论与实践的研究， 大胆革新教学模式，真正能够做到提高教学质量和教学效率，以此促进教学改革的发 展，使师范院校始终走在教学改革的前列。 关键词： 教学设计，信息技术整合于教学，信息技术环境下的教学设计，信息技术的生态 观，建构主义 分类号：g 4 3 4 信息技术环境下的教学设计 in s t r u c tio n ald e sig nu n d e rt h ein f o r m a tio nt e c l m oio g ye n vir o n m e n t a b s t r a c t n e r a p i dd e v e l o p m e n to f t h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yh a sc h a n g e dt h eo u t l o o ko f t h e w h o l es o c i e t y a sa ni m p o r t a n tp a r to ft h es o c i e t y , e d u c a t i o nh a sa l s ob e e nf a c e dw i t ha b r a n d - n e we n v i r o n m e n t i ns u c ha ne n v i r o n m e n t i ti sa v a i l a b l et oc r e a t es i t u a t i o n si nw h i c h i i l d i v i d u a li n s t r u c t i o nc a nb er e a i i z e d ，a n ds t u d e n t s i n d e p e n d e n tl e a r n i n ga b i l i t ya sw e l la s i n n o v a t i v et h i n k i n ga b i l i t yc a l lb eg i v e nf u l lp l a yt o b a s i c a l l y , t w oo fs u c hs i t u a t i o n sc a nh e c r e a t e d - a f r e e l y a n df l e x i b l yi n t e r a c t i v eo n e ，i nw h i c he x t e n s i v ei n t e r p e r s o n a l l y i n t e l l e c t u a li n t e r a c t i o nw i l lh a v ei t ss u p p o r t ，a n dav i r t u a l i z e do n ef u rl e a r n i n g ，i nw h i c h m o r er o o mt oc r e a t ea n dm o r ef r e e d o mt o p r a c t i s ew i l lb ep r o v i d e df o rt h el e a r n e r s c o r r e s p o n d i n g l y , t e a c h e r s i n s t r u c t i o n a ld e s i g nc o m p e t e n c e i s r e q u i r e d t ob ef u r t h e r d e v e l o p e d t h ep a p e rm a i n l yd i s c u s s e si n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e n v i r o n m e n t ，a n de m p h a s i z e st h et h o u g h t so fl e a r n i n g c e n t e r e di n s t r u c t i o na n d e q u a l i m p o r t a n c eo fl e a r n i n ga n dt e a c h i n g ，a n dt h ei d e at h a tu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e n v i r o n m e n ts t u d e n t ss h o u l db eg i v e nt h ef i s h i n g 一t h em e t h o d r a t h e rt h a nt h ef i s h t h e r e s u l t i ti s r e q u i r e dt o c r e a t eab r a n d - n e wi n s t r u c t i o n a lm o d e lw i t hh i g hl e v e la n dh i 。g h e f f i c i e n c y t h ef i r s tp a r tg i v e sab r i e fe x p l a n a t i o no ft h en e c e s s i t i e so fi n s t r u c t i o n a ld e s i g n u n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n t i te l a b o r a t e sf r o mt h r e e a s p e c t s ：t h e n e c e s s i t yo fa d a p t a t i o n t oe d u c a t i o ni na ni n f o r m a t i o na g e ，t h e n e c e s s i t yo ft r a i n i n g i n n o v a t i v et a l e n t s ，a n dt h en e c e s s i t yo fm e e t i n gc h a l l e n g e sb r o u g h tb yt e c h n o l o g yt o e d u c a t o r s i nt h es e c o n dp a r t ，i td i s c u s s e st h ec o n s t r u c t i o no fi n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h e i n f o r m a t i o nt e e h n o l o g ye n v i r o n m e n t f i r s t ，i ti l l u s t r a t e st h ef e a t u r e so fi n s t r u c t i o nd e s i g n u n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n tb ys h o w i n gt h ec h a n g e si nt h ei n s t r u c t i o n a l e n v i r o n m e n t ，i nt h er o l eo ft e a c h e r sa n di nt h er o l eo fs t u d e n t s s e c o n d l y , i n s t r u c t i o n a l d e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n ti so r i e n t a t e d i te x p l a i n sw h a t i n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n tr e f e r st oi st h ed e s i g ni n w h i c ht h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi si n t e g r a t e dw i t ht e a c h i n g i nt h ef o l l o w i n gp a r t ，i t e x p l a i n st h a tt h ek e yt ot h ei n t e g r a t i o ni st oo r i e n t a t et h ef u n c t i o n so ft h ei n f o r m a t i o n t h e o l o g y , t or e a l i z et h et r a n s i t i o no ft h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yf r o mm e d i a sv i e wt o e c o l o g i c a lv i e w , a n dt om a k eg r e a te f f o r tt om a k ei n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ye n v i r o n m e n tt h el e a r n e r - c e n t e r e dd e s i g n f i n a l l y , i tp u t sf o r w a r dt h eb a s i ct r a i n o ft h o u g h ta n dm e t h o dt oc o n s t r u c ti n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e n v i r o n m e n t t h et h i r dp a r td e a l sw i t ht h ep r a c t i c eo fi n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e ri n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ye n v i r o n m e n t f i r s t ，i ti l l u s t r a t e st h a ti n s t r u c t i o n a ld e s i g ns h o u l db ew o r k e do u t a c c o r d i n gt os t u d e n t s c h a r a c t e r i s t i c s ，a n da l s o ，i te x p l a i n sd i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c si ns t u d y o fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n dm i d d l es c h o o ls t u d e n t si nt h el i g h to ft h er e a l i t yo ft h i sp a p e r s e c o n d l y , i te x p l a i n s t h ep r o b l e m st ob ec o n s i d e r e di nt h ec o u r s eo fd e s i r i n ga n i n s t r u c t i o n a lp l a n ，w h i c hm u s tb ew o r k e do u tt h r o u g hs t a g e so fa n a l y z i n g ，d e s i g n i n g ， i m p l e m e n t i n ga n da p p r a i s i n g i ta l s oe x p o u n d st h ep r o c e d u r e sn e e d e dt ow o r ko u ta n 信息技术环境下的教学设计 i n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n ta n dp r e s e n t sat e m p l a t e o fi t f i n a l l y , i te n u m e r a t e ss e v e r a lt e a c h i n gp l a n si m p l e m e n t e di nt h et e a c h i n gp r a c t i c ea n d g i v e sab r i e fc o n c l u s i o na b o u tt h ee x p e r i e n c ei nt h ep r a c t i c e n 圮f o u r t hp a r ti st h ec o n e l u s i o no f t h ew h o l ep a p e r i tc l a r i f i e ss e v e r a lp r o b l e m st h a t s h o u l dp a ya t t e n t i o nt ow h e na ni n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e n v i r o n m e n ti sb e i n gd o n e a tt h es a m et i m e p o i n t e do u tt h es c a n ta s p e c ti nt h ep a p e r i na ni n f o r m a t i o na g e ，t h e r ei sg r e a t e rn e e df o ru st od e v e l o pt h ei n n o v a t i v es p i r i ti n t h ep r a c t i c e ，t oc a s to f ft h ec o n v e n t i o n a lt h o u g h t so fe x c e s s i v ec o n f i n e m e n tt ob o o k sa n d a u t h o r i t i e s ，a n d t oe x p a n da n dg i v ef u l lp l a yt ot h et h o u g h t so ft e a c h e r s a n ds t u d e n t s u n d e r t h ei n f o r m a t i o t it e c h n o l o g ye n v i r o n m e n t w i t h o u ti n n o v a t i o n ，t h eq u a l i t y o r i e n t a t e d e d u c a t i o nw o u l dn e v e rc o m ei n t ob e i n g w i t h o u tf r e s hc o n c e p t so rc o u r a g et oc h a l l e n g et h e t r a d i t i o n a lv i e w , w ec o u l dn o tm a k ef u r t h e rd e v e l o p m e mt oe x c e s st h ec u r r e n tm o d e l p r a c t i c ei sg u i d e d b yi t st h e o r y , a n dat h e o r yn e e d st ob er e n e w e db yf r e s hi d e a sa n d c o n c e p t s a sat e a c h e ri nat e a c h e r s u n i v e r s i t y , h ei ss u p p o s e dt oc o n s t a n t l ye x p l o r en e w k n o w l e d g ea n dp e r s i s t e n t l ys t u d yn e w t h e o r i e s w h a ti sm o r e ，h ei ss u p p o s e dt op o s s e s st h e c o u r a g et ob ek e e no ni r m o v a t i o n t h ea w a r e n e s st oc a r r yo u ti n s t r u c t i o n a lr e f o r r f la n dt h e b o l d n e s st ot r yt oa p p l yn e wt e c h n o l o g i e st ot e a c h i n g h ei sa l s os u p p o s e dt oc a r r yo u tu n d e r t h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls t u d yo ni n s t r u c t i o n a l d e s i g n ，t ob er e s o l u t et oi n n o v a t ei n s t r u c t i o n a lm o d e l s ，a n dt op r o m o t ei n s t r u c t i o n a lq u a l i t i e s a n de f f i c i e n c yi na t r u es e n s es ot h a tt h ed e v e l o p m e n to fi n s t r u c t i o n a lr e f o r mc a nb e a c c e l e r a t e d i nt h i sw a y , at e a c h e r s u n i v e r s i t yi sa l w a y sc a p a b l eo fc l a i m i n gt h ev a no f i n s t r u c t i o n a lr e f o r m k e yw o r d s ：i n s t r u c t i o n a ld e s i g n ，i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi n t e g r a t e dw i t ht e a c h i n g ， i n s t r u c t i o n a ld e s i g nu n d e rt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye n v i r o n m e n t ，e c o l o g i c a lv i e wo ft h e i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , c o n s t r u c t i v i s m c a t e g o r yn u m b e r ：g 4 3 4 独创声明 y 5 , 9 8 4 9 6 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得 ( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学 位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡 献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：套昕 导师签字： 儡芸 签字日期：2 0 0 4 年争月如日签字日期：2 0 0 4 年牛月 日 耘! 哗- 砻、导帮斌舻 翻全文公商 信息技术环境下的教学设计 引言 教学设计一直被认为是现代教育教学理论和教学实践之间的一座“桥梁”。今天， 在这个信息技术成为重要社会生产和生活因素的时代，我们认识世界的方式、交流信 息的方式都发生了很大地变化。教学设计面临着许多新地挑战： 1 社会发展对教育和受教育者要求的变化 社会的发展对教育的要求首先表现为教育价值观的转变。更加重视教育的文化功 能、发展个性的功能，特别加强了对教育在促进人的全面发展、提高人的素质方面的 功能；其次，社会的发展对教育的突出影响还集中表现在特定的历史时期和特定的文 化背景对受教育者素质的不同要求。现代社会的发展对未来人才的要求更多地强调创 造性、开拓性、开放性、合作性等基本素质。正是顺应这种潮流，我国已经提出要实 施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。 2 世界教育改革的大潮流 为了迎接未来的挑战，世界各国都纷纷在进行教育改革。教学系统设计应该能反 映这些变化，并进行积极地探索。目前，世界教育改革的潮流与教学系统设计关系最 密切的内容主要有以下三个方面：( 1 ) 教育的现代化。包括教育普及化、教育民主化、 教育个性化、教育终身化和教育国际化。 ( 2 ) 教育的全面质量保证。当前教育正面临 2 l 世纪科技与社会的发展所提出地挑战，人们对教育质量给予了前所未有地关注，各 国都在推行课程改革和教育技术的变革，以提高教育质量。( 3 ) ”学会学习”、”学会生存 ”、“学会做事”和”学会共同生活”，已成为现代和未来教育思想的核心内容，也是各国 教育改革的方向。自然也就成为设计教学系统的重要指导思想。 3 信息技术和教育信息技术的发展 很明显，早在2 0 世纪8 0 年代一些有识之士就看到了交互技术将会对教学理论产 生的影响。但是，目前已有的教学系统设计理论产生于多媒体、超媒体、人工智能、 信息高速公路等技术之前，还没有真正考虑这些以交互性为基础的技术，所以不能适 应信息社会和信息技术发展的需求。8 0 年代后期以来，科学技术飞速发展，大量基于 计算机的信息技术迅速进入教育教学领域，多媒体教育应用、网络教育应用、人工智 能教育应用等迅猛发展，信息技术即将成为教育中的主流技术。今天的教学与2 0 年前 的教学无论在教学目标上还是教学过程和教学方法上都发生了很大变化。显然，探索 信息技术条件下能够充分发挥交互技术潜力的教学系统设计理论和模式势在必行。 4 建构主义理论的发展 从2 0 世纪8 0 年代开始，建构注意学习理论迅速发展成为最具影响力的一种学习 理论。这一理论强调学生的学习是一个主动建构的过程，同时也是与人交流和分享的 过程，是在社会、历史、学校的共同作用下不断获知与发展的过程。教师的角色从以 往的知识权威转变为学生知识的来之一，教师的作用从以往的知识传递者转变为学习 的促进者。教师要为学生创造丰富而真实的学习环境，给学生呈现真实可信又具有挑 战性的任务，使学生主动探索并发展其解决问题的能力。同时用一些开放性的问题使 学生展示自己学习的成果，并以此作为对学生评价的依据。 教师要做到适应上述的变化仅仅依靠传统的教学工具是不够的，在这样的要求下 信息技术整合到教学中是历史的必然，这样的整合不是外加和可有可无的，而是把技 术作为实现教学目标的一部分，是作为促进学生更好学习的前提条件。计算机为我们 提供的最重要的可能性，就是对整个教学设计进行系统性地转变，包括对整个课程体 系进行重新设计，提供社会背景下的探究学习机会，跨学科的、真实的学习任务，教 师角色的转变，使用新的评价模式。 信息技术环境下的教学殴计 第一部分信息技术环境下教学设计的必要性 信息时代，信息量开始急剧膨胀，人的思维的研究得以迅速发展。从而对现行的 教学体制产生巨大地冲击。因此信息技术也必将象以前的科学技术一样被应用于教育 教学之中，使教育教学发生变革，使教学设计发生变化。 在信息时代，教学资源将包括传统的教育资料与现代的教学信息库。如数字图书 馆、多媒体教学软件、万维网全球教育资源库等。学习模式将包括教师一一学生、学 生一学生、学生一一学习资源等。这样的教育系统，其中的构成要素都具有一定的 不确定性和复杂性，基于此的教学设计基本要素也将发生变化。这主要有以下三方面。 ( 1 ) 对于学习者，知识的学习仍然是学习者学习的主要目的，但能力的培养将更为重要： ( 2 ) 学习目标是为了适应社会的发展，包括如何学习和如何与他人共处。( 3 ) 根据不同认 知结构地变化，肯定学习者的努力，以积极鼓励的态度提倡个性地发展。简单的说就 是学会学习、学习生存、学会做人、发展自我。因此，信息技术环境下的教学设计也 就显得尤为重要和必要。 一、适应信息时代教育的需要 信息技术带给社会各方面的影响是广泛而深远的，信息技术环境是未来公民和各 种职业的基本生活环境，教育必须适应社会并适当超前，因此在学校中建立以信息技 术为基础的信息技术学习环境是必需的。 ( 一) 信息技术相对于其他媒体的优势 以多媒体计算机和互连网为代表的现代信息技术被称为新媒体，它有着自身的特 点。 1 具有跨时空的特性，有着其他媒体无法比拟的快捷实效。新媒体突破了其他媒 体的局限性，跨越了地域的限制，延伸了它们的传播范围，从而构筑了新的“媒体空 间”，拓展了信息存储范围，大大提高了人们获取人类科学文化知识财富的能力。因特 网己覆盖了世界绝大多数国家和地区，把触角伸到世界上每一个能够上网的受众面前。 它的传播速度快。在网站上发布新闻可以最大限度地缩短新闻从媒体到受众的时间， 网络媒体的时效以分钟为计算单位。它的信息容量大，网络媒体几乎拥有无限的信息 空间。有人统计，仅以文字数量为例，因特网上的文字已超过了人类历史上所产生过 的文字总和。 2 查询方便，重复点播。除图文电视等数据广播外，广播电视节目一般播过后便 无法再接收到，并且要顺序接收。而在网络媒体中，超文本链接使受众可以方便地查 询所需信息，并可重复利用，反复点播，不受传统广播电视播出时间和顺序的限制。 3 复制简易。无论是复印文章，还是复制录音带、录像带，不仅操作麻烦，而且 效果不好。网络媒体的信息可以直接复制到用户的硬盘、软盘或光盘上，也可以直接 通过打印机打印出来，非常方便、快捷，花钱少、效果好。 信息技术王4 、境下的教学改汁 4 具有集报纸、广播、电视优点于一身的特性。它可以以超文本、超媒体的方式 组织信息，集三者特长和魅力与一身，兼具数据、文本、图形、图像和语音等表现形 式。这些信息的同步传输使网络媒体的信息动静结合、声像皆备，使传统媒体之间的 分工更加模糊，有事半功倍的学习效果。新媒体引出的多种感觉，丰富了我们的想象 力，给我们的教学带来极大的愉悦。 5 具有交互性。新媒体彻底改变了人们被动接受信息的方式。使受众出被动接收 变为主动挑选，随心所欲地从网上“拉”出信息，自主地选择感兴趣的节目：另一方 面受众在接收信息的同时，可直接参与媒体的传播活动( 如传播信息、发表评论、反 馈意见等) ，形成充分的双向乃至多向交流。 多媒体技术的最大优势并不在于多种媒体的组合和多感觉，否则，电影、电视也 应该称为多媒体。多媒体技术是指电脑能够交互式处理诸如文字、声音、图像、动画 和视频等多种媒体信息，交互性爿。是多媒体技术的核心。强大的交互性，有助于因材 施教，为每个学生提供适合各自发展的空间，使每个学生的个性得以完善。 因此，要在学校中建立适当的信息技术环境，如多媒体电教室、多媒体网络教室 和电子阅览室等等，这是进行信息技术环境下教学设计的前提。 ( 二) 信息技术对教育教学的影响 信息时代的教育在提高全民族的素质方面担负着重要的责任，它的自身也受到信 息技术的影响而使教师的教和学生的学发生了变化。与传统的教育相比，信息技术使 教学中最基本的阅读、写作、计算发生了极大地变化，由此也使得教学过程、教学模 式、教学方法、学习方法等发生了变化。 1 教育观念发生了质的变化。信息技术的不断应用使得以学校为中心和以课堂为 中心的模式完全被打破，网络教学、现代开放式远程教学突破了传统学校的概念，不 受时空限制，为学生方便快捷地传播知识信息，使学生可以享受一流教师的授课。虚 拟课堂可以使教师和学生进行讨论。同时建立的虚拟环境使学生有一种身临其境的感 觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2 教师的教学手段和教学方法发生了变化。以计算机多媒体为核心的现代信息技 术赋予了教师在教学过程中更广泛的选择余地和丰富的创作空间。信息技术环境下教 学内容的呈现方式的多样化使得同一教学内容可以用不同的方式来展示，如文字、图 形、动画或视频等，教师可将教学中的难点利用信息技术来突出，并通过多种信息通 道加以突破，从而提高教学的质量。 3 学习方式多样化。网络将全世界的各种信息资源连接起来成为个巨大的资源 库，供学生检索学习，各地的优秀教师或专家可以从不同角度提供相同知识的学习素 材和指导，每个学生可以根据自己的知识基础和特点自由地选择合适的学习资源，按 照适合于自己的方式进行学习，从而得到比课本更丰富、更及时的知识和信息。在学 习的阅读和写作环节上，信息技术环境下阅读的材料从抽象的文字扩展到图象、声音、 动画和视频等多种形式，信息结构的非线性向学习者展示了一种全新的、高效的超文 本阅读与检索方式，使得阅读学习和体验结合起来，有效地提高了学习的兴趣和效率。 4 教学目标发生了变化，教师的作用更加重要。信息时代的教学目标是培养创造 信息技术王：f 、境下的教学杖计 型人才，使学生在新的时代学会求知，学会协作，学会做事，学会做人。这使教师以 前的知识垄断地位被打破，教师在传授知识的同时，还要帮助学生去寻找、发现、组 织和管理知识，要求构建新型的教和学的关系。教师不仅要解决信息社会的繁重任务 和出现的问题，还要克服网络的负面作用，保证学生身心健康地发展。因此，教师对 我们共同的未来举足轻重。 新技术的引进代表着某种生产力，它的恰当引用直接关系到教学系统的效果和效 率。信息技术的发展增加了人们接触信息的机会，教育应使每个人都能利用信息，要 培养学生具有信息收集、处理、使用的能力及分析判断能力。要真正发挥信息技术在 教学中的作用，确实提高教学效果，就必须认真研究信息技术环境下的教学设计。 二、培养创新型人才的需要 学习的本质是生命的呼唤，教育的核心是人自身的创新。为知识经济时代培养创 新人才，是新世纪教育者的使命。 ( - - ) 什么是创新型人才 江泽民主席曾经指出创新人才最基本的特征是：理想远大，热爱祖国：追求真 理，勇于创新：德才兼备，全面发展；视野开阔，胸怀宽广：知行统一，脚踏实地。 南国农教授指出，创新人才应具备的素质是：具有广博的知识：具有个性特色：善于 独立思考；富有创新精神和创造能力：有高尚的理想和道德情操。同时应具备三个特 点：全面+ 个性：人脑+ 电脑：智商+ 情商。要用新观念、新技术，办新教育，培养新人 才。新观念指素质教育观：新技术主要指信息技术；新教育指全民化、终身化、信息 化、个性化、多元化、全球化、高效率、高效益、高质量：新人才指创造型人才，非 模仿型人才：智能型人才，非知识型人才。 创新人才培养的热点是信息素养。学生学习的九大信息素养标准可以从信息素养、 独立学习和社会责任三方面来表述：【2 1 信息素养 标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。 标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。 标准三：具有信息素养的学生能够精确地和创造性地使用信息。 独立学习 标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的 信息。 标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息 进行创造性表达的内容。 标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并力争在信息查询和知识创 新中做到做好。 社会责任 标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并认识信息对民主 4 信息披术环境下的教学啦汁 化社会的重要性。 标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生有信息素养，并能实行与信息和信 息技术相关的符合伦理道德的行为。 标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组 的活动来探求和创建信息。 从上述资料中可以看出，信息素养是一个含义广泛的综合性概念，它包涵诸多方 面的内容：( 1 ) 传统文化素养的延续和拓展；( 2 ) 使受教育者达到独立自学及终身学习的 水平；( 3 ) 对信息源及信息工具的了解及运用：( 4 ) 必须拥有各种信息技能：如对需求的 了解及确认；对所需文献或信息的确定、检索；对检索到的信息进行评估、组织、处 理并做出决策。因此，信息素养教育不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能的训 练，还包括识别信息、加工处理信息、传播创造信息的能力培养，甚至包括培养学生 独立自主的学习态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些 用于实际问题的解决和进行创造性思维的综合能力。 ( 二) 信息素养的内在结构及内容 信息素养作为一种综合素质，主要有信息知识、信息能力、信息意识与情感、信 息伦理道德修养四部分组成。 1 信息知识。信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。作为信息素养 的重要组成部分，信息知识是不可缺少的内容，它说明人们对信息技术了解的程度， 通过了解与掌握这些知识，人们对信息技术的意识、情感以及伦理道德可以得到巩固 与加强。信息知识方面的内容主要包括：传统文化素养、信息技术的基本常识与历史、 信息系统工作原理、信息系统的结构与各个组成部分、信息技术的作用与影响以及信 息技术有关法律与道德问题。 2 信息能力。信息能力是“主动地选择、运用信息及信息手段而应具有的人的基 本素质”，它主要是指人们有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以 及创造新信息的能力。这是信息时代重要的生存能力，也是终身学习的能力。它主要 包括：信息系统的使用能力，信息获取能力、信息理解能力以及信息表达能力。 3 信息意识与情感。信息意识与情感主要是指人们在信息活动中产生的认识、观 念和需求的总和。它主要包括：【3 】( 1 ) 能认识到信息在信息时代的重要作用，确立在信 息时代尊重知识、终身学习、勇于创新等观念。( 2 ) 对信息有积极的内在需求。信息是 人存在的前提和发展的基础，在人的认识和实践活动中占有重要的地位。每个人都有 信息需求，只有将社会对个人的要求自觉地转化为个体的内在需求，才能适应现代社 会发展的需要。( 3 ) 对信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地发现并掌握有价值的信息， 并善于从他人看来微不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值，善于识 别信息的真伪，善于将信息现象与实际生活、工作、学习迅速联系起来，善于从信息 中找出解决问题的关键。 4 信息伦理道德修养。进入信息社会以后，网络化的信息海洋把全世界各地的计 算机连在一起，由于它不属于任何国家、机构或个人，能容纳所有国家、机构或个人 的观点，所以，在这个海洋中既有取之不尽、用之不竭的知识，又有许多不利于社会 信息技术环境下的教学设i 稳定、国家安全和个人发展的信息。信息技术在为人们提供极大便利的同时也对人类 产生了各种危害，如信息的滥用和各种信息“垃圾”的泛滥、计算机病毒的肆虐、电 脑黑客、，网络安全、网络信息的共享与版权等问题，都对人们的道德水平、文明程度 提出了新的要求。 作为信息社会中的现代人，应认识到信息和信息技术的意义及其它在社会生活中 所起的作用与影响，有信息责任感，抵御信息污染，自觉遵守信息伦理道德和法规， 规范自身的各种信息行为，主动参与理想信息社会的创建。因此，信息时代的信息素 养必须强调对学习者责任心、自尊心、社会责任感、自我管理、诚实等品质的培养。 ( 三) 信息技术环境为创新人才培养营造了理想的环境 信息技术环境下，信息呈现的表现力丰富，学习的互动性强，教学组织形式灵活 多样，开放的学习环境，使得学生的学习兴趣充分激发，从而提高了学习的主动性和 积极性。 1 信息技术环境为师生提供了新的世界图景虚拟世界。在虚拟课堂中，所有 的活动与互动都是通过计算机软件而不是面对面的交流作为媒介的。以计算机为中介 的合作性的学习环境，可以支持一些在面对面的环境罩很难或无法展开的活动，特别 是在大班的情况下更是如此。虚拟课堂中的讨论与交流持续不断，学生和学生、学生 和教师可以实时交流。虚拟课堂可以无处不在( 在客厅、厨房一角或当地图书馆) ，并 且全天候开放。在虚拟世界中，交流合作成为师生存在发展的基本方式，学生与教师 可以通过电子布告栏和电子邮件交流；这打破了传统的教室中心，学习者孤独学习的 状况： 2 信息技术环境为现代教学提供了更加丰富的学习资源，这打破了传统教学的以 书本为中心、教师垄断知识、以教为主的局面，代之以学生自主学习为中心的局面。 3 信息技术为学生创新能力的培养、创新思维的培养提供了传统教学无法实现的 环境和时空。计算机网络技术的智能环境，可以使每个人的个性得到充分培养。新媒 体的使用使得个性得到充分发展，有助于学生改变因循守旧，崇尚标新立异，培养了 学生的创新意识。创新意识是科学创造的出发点、动机和推动力。创新意识作为创造 活动的前提，它给创新者以精神刺激，可以激发和引导创新者去思考问题，怀疑问题， 提出问题，探究问题，进而去解决问题，创造出心得、思想和方法。可见，创新人才 的首要素质是创新意识，没有创新意识，创新思维与创新能力便无从谈起。 新媒体丰富的表现力极大地激发了人们的想象力，丰富的想象力可以培养创造新 思维。多媒体技术将文、图、声、像等各种教学信息有机地组合在一起，直观、形象、 生动，即使对于那些比较抽象、难以理解的理论以及日常看不到或拍摄不到的情景。 也可以使得学生从科学与艺术相融的视觉信息中得到感知和理解。新媒体丰富的表现 力，打破了我们视觉上的樊笼，造成了震惊、新奇、神秘的感觉，引发了无限的遐想， 极大地激发了想象力，使学生的思维高度活跃而引发创新火花，使我们善于联想、触 景生情，形成思接千里的网状思维方式，这种非线性发散思维就是创新思维的雏形。 信息技术环境下，学习理论特别关注学习的建构性、社会互动性和情景性，在此 观念指导下重新审视教学设计，利用新技术支持，促进新教学观的实现，必将对信息 信息技术叫、境r 的教学世汁 社会创新人才的培养产生深刻的影响。 三。教育者迎接技术挑战的需要 当前仍然有很多教师习惯于以前的教学方法，认为技术是一种潜在的威胁或压力， 或者不知道怎样把技术整合