七年级语文上册第2课《雪地贺卡》教学设计北师大版.doc

雪地贺卡课前预习:1朗读课文。2.完成语文助学“预习积累”部分。相关课程标准陈述语文课程标准指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，使学生自己体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。教学目标：1.识记字词，了解作者及主要作品。2.有感情地朗读课文并背诵主要段落。3.掌握课文主要内容，教育学生懂得珍惜纯真的童心、童年，保持童趣、童真，对生活多一份热情和幻想。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年，保持童趣、童真。教学难点： 理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。评价任务：1.识记字词，理解一些词语在文中的意义。2. 有感情地朗读课文并流利地背诵课文要求背诵的段落。3.较好把握课文内容，理解文章主题，并对学生进行教育。4. 理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。教学过程：一导入：教师手持教师节收到的贺卡，提问是什么，学生都会说“贺卡”，仔细观察课本彩页第二页图片，你会发现什么？雪人胸部有一张纸卡。怎么命名呢？叫“雪地贺卡”.板书课题： 雪地贺卡预习展示:1.作者简介请同学们简介作者鲍尔吉原野学生简介作者教师补充：鲍尔吉原野，生于1958.7.15日蒙古族。著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等，均多次获奖。近年来以散文创作为主，著有百变人生酒到唇边掌心化雪惟一的橘子惟一的灯等作品13部。被评为辽宁省优秀青年作家，曾获得人民文学散文奖、中国新闻奖金奖。一般认为，“鲍尔吉原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。“作为成人作家，鲍尔吉原野葆有天真的目光，令人称奇。童心比油滑更接近幽默”。他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。2.字词识记检测先黑后红完成语文助学 “学习测评”12题自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？4背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（可反复带感情朗读课文达到流利背诵）合作学习：各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。完成后，思考并讨论： 第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？后来“我”为什么不给李小屹回贺卡？学生回答明确：第一次替雪人回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。后来不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福，还是对李小屹童心的呵护。Ppt课件出示“自主学习”的答案：1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。明确：三张。李小屹赞美、同情、关心、祝愿雪人，相信神话，真心地等待回，复有纯真、美好的心灵。“我”爱童趣，赞童心，呵护孩子的“梦”。3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？明确：李小屹是一个相信神话。富有幻想，有着纯真美好、天真无邪的童心的孩子。“我”是一个被孩子的纯洁美好的心灵感动的懂得珍重、关爱、呵护孩子美好心灵的人。是一个爱童趣，赞童心，保童真的成人。4背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（同桌之间互相背诵）探究学习：1.你如何理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。明确：这里的“秘密”就是李小屹所谓的“神话”，把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分，它的可贵在于无成人的烦恼，无世俗的虚伪。所以作者赞美它，祝福它。2. 如果你是李小屹，又给雪人写了第三张贺卡，你会写什么呢？明确：符合文意即可。可急切的等待，可真诚的感谢，亦可不停地埋怨3课本P14“词句品味积累”第1题，联系上下文，体味加点词语所表述的心理状态。（具体答案见教参）目