教育科学版小学五年级第五单元《运动与摩擦力》+说课稿

义务教育六年制五年级上册第四单元第五课科学运动与摩擦力说课者:曾令生修水县何市小学说课内容如下一、教材分析二、学情分析三、教法 四、学法 五、教学程序六、板书设计七、教学体会一、教材分析1、设计理念n 科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。2、 设计特色n 围绕“摩擦力与物体接触面的光滑粗糙及物体的重量有关”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。3、教材简析n 运动与摩擦力是义务教育六年制五年级上册第四单元第五课。本课分为三部分：第一部分，揭示摩擦力的概念。打开感觉摩擦力与测量摩擦力的窗口，这是本课的引入；第二部分，讲摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系；第三部分，讲摩擦力大小与物体重量的关系。教科书中的“我们的发现”的两个填空题，是引导学生通过实验数据自己归纳的结论。n 4、教学目标 n A、知识与技能方面使学生达到：n 、感知摩擦力的存在和会测量物体运动时的摩擦力； n 、研究摩擦力大小与物体接触面的光滑粗糙的关系； n 、研究摩擦力大小与物体重量的关系； n 、会独立完成对比实验；n 、在活动中培养学生感知和观察的能力，归纳推理能力，合作协调能力，让他们体会科学的严谨性，认识到科学与生活的联系，形成正确的科学观。 n 、过程与方法：n 、测量摩擦力大小； n 、推测，设计实验，检验摩擦力与物体接触面的光滑粗糙及物体的重量的关系；n 、做摩擦力大小的对比实验。n 、 情感态度和价值观的养成：n 意识摩擦力与物体接触面的光滑粗糙及物体的重量密切关系。形成认真实验，根据数据得出结论的科学精神。n 、教学重点n 知道什么是摩擦力和研究摩擦力大小与什么因素有关。n 、教学难点n 了解增大与减少摩擦力的方法在生产生活中的应用。n 、教具与媒体准备n 为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小木块、木板（正面光滑，反面粗糙），载重物：（钩码、沙袋或小石块）砂纸一张。n 教师自己准备：媒体课件及新鞋底和磨损严重的旧鞋底n 二、学情分析n 五年级的学生对事物的认识具有形象性的特点，我所面对的学生都是农村学生，他们对各种动事物接触比较多，但文字表达及抽象理解能力较差n 三、教法 n “教无定法，贵在得法”。选择有效的教学方法是取得良好的教学效果的保证。本课的教学以直观、实验活动为组成。联系生活实际，以直接经验为起点开始探究活动。倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。培养学生的观察思维想象能力、识记能力。n 四、学法n 教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学法是：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（媒体与实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。AVSEQ12摩擦力.DATn 五、教学程序n 。 1、 创设情境，引入新课n .让学生了解摩擦的现象，打开媒体课件，看看生活中有哪些摩擦现象，在课件上看到：如汽车运动时与地面发生摩擦，汽车轮胎会受到磨损，在地面拖动与滚动物体的现象，告诉我们在地上运动的物体都会与地面发生摩擦。n 比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，对比一下，两次用力大小如何？说明摩擦力是可以感觉到的。 n 我们还可以采用什么方法去感觉摩擦力？希望学生自己去发现生活中的无处不在的摩擦力。如在黑板上写粉笔字，用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下，纸面被橡皮擦后有什么变化。此时，打开媒体课件，看看生活中还有哪些现象有摩擦力？观看课件后，让学生讨论，得出“一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力就叫摩擦力。通过上述方法的观察，一开始就把学生的注意力紧紧吸引住，使学生对本节课研究摩擦力的大小与什么有关产生兴趣。从而激发学生强烈的求知欲，为引入新课奠定一个良好的开端。n 2 动手实验，理解重点n 在认同摩擦力的存在的基础上，接下来研究摩擦力的大小与物体表面光滑粗糙的关系。教师先示范演示测量几个物体沿水平方向运动时受到摩擦力的现象，如：测量新鞋底和旧鞋底在平面木板拖动时的摩擦力，然后组织学生分组实验，每组准备一块木板，（正面光滑，反面粗糙，包上砂纸）一块木块，安上小钩，系上绳子，连接测力计，放到木板上。先在光滑的一面进行拉动，让学生把摩擦力的大小记录下来，再将木块放在粗糙一面的木板进行拉动实验，记录这时摩擦力的大小是多少。通过完成实验记录表1后，小组汇报,从而得出：摩擦力的大小与物体接触面的光滑粗糙有关。物体间接面越光滑，摩擦力越小；物体间接面越粗糙，摩擦力越大。n 3 观察实验，化解难点n 实验二，改变有关条件，将木块上压上沙袋或小石块，放在光滑一面的木板进行拉动，把摩擦力大小记录于表2，再将压有沙袋或小石块的木块，放在粗糙一面的木板上进行拉动，把摩擦力大小记录于表2，完成实验记录表2后，让学生汇报、讨论，从而得出：摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，运动时的摩擦力越大；物体越轻，运动时的摩擦力越小。通过对比实验，既突破了重点，又化解了难题。既发挥了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。不仅提高了学生对事物本质的认识，还培养了学生动手操作实验和动脑思维能力。n 4应用知识，深化巩固n 小学科学是一门尊重事实,注重证据,大胆质疑的学科。要求学生把所学的知识广泛应用到生产生活中，并能解释一些生产生活中常见的摩擦现象，这样才能真正体现学生学习的价值。在我们日常的生活中，有时需要时,设法把摩擦力增大，有危害时，就要设法把摩擦力减小。针对这个问题，打开媒体课件，让学生继续观察了解生活中有哪些现象是增大摩擦力还是减小摩擦力，我又设计了以下几个问题，让学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？为什么？n 汽车的轮胎在地面上滚动；n 机器加润滑油；n 滑雪运动员用雪橇在雪上滑动；n 体操运动员在比赛时手上抹上镁粉；n 通过以上习题，不仅让学生明确摩擦力的增大与减小，且能使学生把所学的知识应用到解决实际问题中。从而培养学生灵活应用知识解决问题的能力，达到深化和巩固新旧知识。n 六、板书设计n 好的板书设计，能帮助学生对知识的掌握和理解。本节课的板书设计如下：n 运动与摩擦力 n 当一个物体与另一个物体表面相互运动时，叫摩擦。n 在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力叫摩擦力。n 与被拉动物体的摩擦力的大小 有关 n 与被拉动物体的轻