《性別議題哇哇挖》doc版.doc

莆袃袃芆莂袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆莀蒆薃肈节莂薂膁蒈蚀薁袀芁薆薁羃蒆蒂蚀肅艿莈虿膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膂莆蒅蚅袁膈莁蚅羃莄虿蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃蚂蝿袂葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿袆衿肃薅袅羁芈蒀袄肃肁莆袃袃芆莂袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆莀蒆薃肈节莂薂膁蒈蚀薁袀芁薆薁羃蒆蒂蚀肅艿莈虿膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膂莆蒅蚅袁膈莁蚅羃莄虿蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃蚂蝿袂葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿袆衿肃薅袅羁芈蒀袄肃肁莆袃袃芆莂袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆莀蒆薃肈节莂薂膁蒈蚀薁袀芁薆薁羃蒆蒂蚀肅艿莈虿膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膂莆蒅蚅袁膈莁蚅羃莄虿蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃蚂蝿袂葿薈蝿羄节蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿袆衿肃薅袅羁芈蒀袄肃肁莆袃袃芆莂袃羅腿蚁袂肇莅薇袁膀膈蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄薀羇羆 一年級 綜合 領域 教學活動設計第一主題：跳脫性別的框架 設計人： 教學節數：共六節教學起訖日期02/2203/06單元名稱1-2性別議題哇哇挖能力指標1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。3-4-2學習關懷世人與照顧弱勢團體。重大議題自我探索與了解活動兩性的關係與互動教 學 準 備1.準備與組數相同的海報紙與白板及筆。2.觀察向度字卡。月日節教 學 重 點【活動一】打開話匣子=發現中國文字中所呈現的性別不平等或性別刻板印象的情形=探討校園內所呈現的性別不平等現象【活動二】職場顯微鏡=從職業的選擇，覺察自己的性別刻板印象=鼓勵學生擺脫性別刻板印象的限制，選擇自己喜歡的職業4【活動三】問題廣角鏡=從生活中的各個層面，發掘現今社會文化中性別不平等與歧視的問題及影響56學 習 目 標=了解當今社會文化中性別不平等與歧視的具體問題。教 學 指 導 要 點教學時間教學資源評量重點【引起動機】教師說明：從過去到現在，從傳統到現代；在廣告、電影、電視、書籍、漫畫、小說等媒體文化中；在家庭、學校到社會的成長環境中，關於性別間的對待問題，你看到了什麼？聽到了什麼？感受到什麼？又發現什麼？讓我們在這個單元中，藉著大家多方面的探討，看看社會文化中對待不同性別的不平等現象。【查字典（成語辭典）實作】1.教師說明：上節課已提醒大家帶字典及成語辭典，大家是不是都帶來了？現在請大家將字典放在桌上。教師到座位間了解各組帶工具書的情況，以利稍後各組分配使用。2.教師將全班分為兩部分：一半查字典；一半查成語辭典。例如有6組，則3組查字典，另3組查成語辭典。組別間可以交換使用工具書。3.教師請學生試著在中國文字裡，找出與性別有關的字、成語或俗語，看看是否能從它的涵義中，看出一些有關性別對待或尊重的問題？並請各組將發現寫在白板或海報紙上。教師宜事先準備與組數相同的海報紙或白板及筆，分給各組使用。4.各組進行查字典或成語辭典的實作活動。教師宜在組間巡視，並適時給予協助。教師此時可將黑板分成兩半，一半寫與性別有關的字；一半寫與性別有關的成語或俗語。【各組呈現結果與報告】1.各組上臺報告結果與其涵義，並將海報（白板）貼（放）在黑板上。例如：以女字為部首的字有：奴、奸、妓、妒、委、婪、婊、嫌、好等；與性別有關的成語或俗語，例如：男兒志在四方、男有分女有歸、男尊女卑、水性楊花、相夫教子、殘花敗柳、河東獅吼、嫁出去的女兒潑出去的水、嫁雞隨雞嫁狗隨狗等。其他參考內容請見本手冊第51頁參考資料。2.教師請各組說出發現性別不平等的問題。與女部有關的字，大部分都是指比較負向的行為，如奸；又如男尊女卑，表示男生地位較高，女生地位較低。【回饋與統整】1.教師詢問學生：在這些文字中，呈現了什麼樣的性別問題？對於這些問題，你有什麼看法？例如：中國人傳統上有輕視女子的現象，例如：水性楊花一詞；也有對男生過分的期待，例如：雄才大志、男兒志在四方。2.教師請學生自由發表意見。3.教師歸納與統整：在中國的文字藝術中，的確存在著對男、女生有不公平的對待或期待，這種情形在性別的尊重上是否適合，是很值得大家深思的問題。（第一節結束）220158字典及成語辭典能發現中國文字中所呈現性別不平等或性別刻板印象問題。【引起動機】教師說明：校園是大家熟悉的生活環境，在這個環境中是否也存在著性別平等的問題呢？從學生手冊第13頁中的這些圖片裡，你發現了什麼問題嗎？【進行畫裡乾坤活動】1.教師請各組找出每張圖片中呈現的性別平等問題。2.各組討論。此時教師將黑板分成5個區塊並寫出各圖編號（15）。3.各組請5名同學分別上臺，在黑板上畫分的5個區塊中，寫出各圖片的問題。上臺時教師可每隔1分鐘，請各組派1位同學上臺，以免臺上秩序雜亂。如果5組同時上臺寫，為使每組對每張圖片的問題都能在短時間內寫完，建議書寫的順序如下：第一輪是第一組寫第一圖、第二組寫第二圖；第二輪是第一組寫第二圖；第二組寫第三圖；第五組寫第一圖，依此類推。4.教師歸納：各圖代表校園中對男女性別在學習期待、工作分配、設施使用、人際互動及管理規定等5方面差別待遇的觀察向度。5.教師依序將觀察向度字卡貼在各圖的位置上。教師事前準備學習期待、工作分配、設施使用、人際互動及管理規定的字卡。各圖代表的意義為：(1)第一圖：代表在學習期待上，認為男生比女生應有更強壯的身體，所以加強訓練，女生則可減免。(2)第二圖：代表在工作分配上，認為男生力量大，適合做粗重的工作，而忽略了女生也該有機會訓練體力及獨立完成某件事情。(3)第三圖：代表在設施使用上，男、女廁的數量雖然一樣多，但因女生上廁所需要的時間較長，排隊等待的時間較久，因此女廁數量應多於男廁，較符合女生實際需求。(4)第四圖：代表在男女的人際互動上，男生的言論令女生有不受尊重的感覺，甚至有性騷擾之虞。(5)第五圖：代表在管理規定上，要求女生要有淑女表現，而限制了女生的行動，亦忽視其活動方便的需要。可參考本手冊第52頁的參考資料。【班級分享】1.教師詢問學生：除了可用這5種向度來觀察外，還有哪些觀察向度可以幫助我們整理出性別不平等的問題呢？2.請學生自由回答。學生如果有自創的觀察向度，可填在學生手冊第14頁其他欄中。3.教師請學生自由發表：(1)根據這些觀察向度，想想看校園內還有哪些性別不平等的問題？(2)為什麼我們的校園中會存在性別不平等的現象？4.教師歸納。【腦力激盪及決定專題】1.教師詢問學生：除了以上這些發生在校園內的現象外，在我們的生活周遭還可以從哪些地方找到性別不平等的現象？2.教師引導學生腦力激盪，並將內容摘記在黑板上。例如：歌曲、廣告、職場、電視節目、漫畫、小說、家庭、社會等。3.教師請各組認領一個專題，作性別平等的專題探討，並將專題依學生手冊第17頁上的項目，進行內容的安排。例如：漫畫中的性別問題。【回饋與統整】教師歸納統整：大家從中國文字及校園生活，發現其中顯現出性別不平等的現象，其他方面是否也是如此呢？下節課我們將先探討職場中性別刻板印象的問題，之後，各組就要開始進行專題探討，屆時大家將會發現更多值得省思的問題。（第二節結束）2251053觀察向度字卡能舉出校園內所呈現性別不平等的現象。【引起動機】教師說明：上節課我們初步認識了一般人認為男生和女生分別應有的裝扮和特質，即所謂的性別刻板印象，這節課我們再來看看性別刻板印象是如何影響著我們的生活。【小故事搶答】1.教師請學生仔細閱讀學生手冊第15頁的小故事，請學生猜猜看答案為何。教師可先提醒已經知道標準答案的學生先不回答。學生的答案可能有：傷患的父或母親外遇、孩子不是自己親生的、醫生認錯人、傷患的父親是同性戀等。2.學生自由搶答，教師公布答案。正確答案是：外科醫生是傷患的媽媽。3.教師根據學生的回答，引導到性別刻板印象也會存在於職業中。【黑板接力寫下想從事的職業】1.教師說明：在這廣泛的工作世界中，你曾經想過有什麼職業可能適合未來的自己嗎？請寫在黑板上。2.教師將黑板分成兩半，請男生和女生依序上臺在黑板的兩邊寫下未來想做的事。3.教師歸納男生及女生所寫出的職業種類。4.教師請學生說明選擇這些職業的理由。5.教師歸納學生發表的內容，並引導學生思考選擇該項職業和自己的性別有關係嗎？是否受到性別刻板印象的影響呢？【班級討論】1.教師依據學生手冊第16頁的問題與學生進行討論：從同學們寫出的職業項目裡，你發現哪些性別刻板印象呢？例如：寫護士的多半是女生；寫律師的多半是男生等。你認為在社會上還有哪些職業也常被我們的性別刻板印象給限制住了？例如：司機、軍人、工程師一般認為是男生從事的工作；幼教老師、祕書則是女生從事的工作等。2.學生自由發表。3.教師歸納並補充。【回饋與統整】1.教師請學生省思活動之後的問題：(1)如果將來有個工作機會，一起工作的夥伴都是異性，我會接受嗎？為什麼？(2)我發現自己有哪些性別刻板印象呢？它們是怎麼形成的？2.學生自由發表。3.教師歸納統整：職業是個人發展專長、自我實現的管道之一，同學們應學習擺脫性別刻板印象的影響，勇敢走自己喜歡的路。4.教師提醒學生：下次上課，各組要將上節課所決定探討的專題，至少準備好35則的相關資料，並將整理資料所需的美工用具，包括筆及海報紙等帶來，以利活動的進行。（第三節結束）252585能從職業角色的認同中，覺察自己的性別刻板印象。【引起動機】教師說明：各組經過專題的探討與資料的搜集後，在性別平等的議題上，一定有不少的發現。請彙整組內搜集到的資料，並討論資料的呈現方式，為小組即將展現的精采報告作好準備吧！【教師講解】1.教師依據學生手冊第17頁的內容說明資料整理的重點。2.教師拿出範例說明。教師宜事先將範例先書寫在海報紙上，以利說明。範例內容如下：第一組(1)主題名稱：廣告中的性別問題。(2)發現的問題（指性別平等的觀察向度）：家務工作分配不公平。(3)舉例（請節錄關鍵問題35則）：某奶粉廣告媽媽用點心，小孩的成長會更開心。(4)造成的影響：爸爸容易疏忽自己也有照顧小孩的責任；媽媽的心理壓力大，認為孩子長不好是自己的責任等。(5)我們的看法：小孩的成長是爸爸和媽媽共同的責任。(6)其他：無。3.教師詢問學生是否明白資料整理的方式，並給予學生解答補充，及提醒大家每一則資料都要以此方式整理出來。提醒每組報告時至少要提出3則關鍵問題的舉例。【整理實作】1.教師請各組組員拿出搜集來的資料，及美工用具開始整理。2.小組實作。教師在組間巡視觀察，並適時給予協助。提醒學生如果需要視聽器材或電腦等設備的協助，須事前告訴老師，否則由學生自備。【統整與回饋】1.教師歸納統整：性別不平等的問題可能存在於我們生活中的各個層面，只要大家細心觀察就不難有所發現。2.教師提醒學生：(1)下節課開始有兩節的時間要作各組報告，請大家一定要好好準備，這節課未完成的資料整理工作，務必利用課餘時間完成。(2)各組要自行準備下節課報告時所需的道具或器材，並盡量用多元的方式呈現報告內容。（第四節結束）210303能與小組合作完成性別歧視的專題探討工作。【引起動機】（2分鐘）教師說明：看來大家的報告都已出爐了！透過各組多元的呈現方式，我們一起來探討性別平等的問題。【各組多元方式報告】（43分鐘）1.教師詢問學生是否有自願先上臺報告的？否則由教師決定各組報告的先後次序，並規定每組時間不超過10分鐘。若無自願者，則抽籤決定報告順序。2.教師提醒學生：各組報告時，可以隨時記下自己的感受或心得。3.各組依序以多元的方式報告。本節課報告的組別多寡，由教師依班上組數多少決定，原則上若有6組則以先報告4組為宜，以便下節有較多的時間進行分享。教師對能運用多元方式，例如：歌唱、演劇等形式呈現報告內容的組別，給予肯定。各組報告時，教師要提醒學生適時的給予報告者鼓勵。4.請教師拿捏時間，快下課時提醒未報告的組別，下節課繼續。（第五節結束）243能與小組合作完成性別歧視的專題探討工作。【引起動機】教師說明：這一節課，我們將繼續上一節課未完成的報告。【各組多元方式報告】1.教師再次提醒學生：各組報告時，可以隨時在自己的筆記本上，記下自己的感受或心得。2.未報告組別依序以多元的方式呈現內容，並規定每組時間不超過10分鐘。教師對能運用多元方式，例如：歌唱、演劇等形式呈現報告內容的組別給予肯定。各組報告時，教師要提醒學生適時的給予報告者鼓勵。各組報告的內容，教師可將其公布於班級公布欄供學生詳閱。【班級討論】1.教師詢問學生：(1)在各組的報告中，你發現了哪些性別歧視的現象？(2)在現今進步的社會中，有哪些方面已展現性別平等的現象？例如：男生有陪產假、男老師有育嬰假、女生有生理假、公司必須成立性騷擾申訴管道、公司選才必須排除單身條款（女職員必須沒結婚或者懷孕後必須辭職）。2.學生自由發表。3.教師歸納：造成性別不平等與歧視，其實都源自於社會不當價值觀下產生的性別刻板印象。前一單元我們已經討論過刻板印象，從今天的報告中相信能更清楚的看到問題的層層面向。教師在歸納中宜依據學生發表的內容，加入性別尊重的概念。教師若要補充更多資料，可從第60頁的參考書目中挑選。 【統整與回饋】1.教師請學生省思學生手冊第18頁活動之後的問題：我們要如何改善性別不平等的現象？我可以做些什麼呢？2.學