て形特征分析及其运用.doc

形特征分析及其运用在所有的学校语法中将形认作接续助词，所谓接续助词就是接在用言或助动词后面，表名用言之间是何种关系（并列，转折，假定，条件，递进，因果等）的助词，把动词形认作两个词，即：动词连用形+，例如：書+，飲、話、買、掛由于动词连用形是动词的活用形式，即动词在句中为了表达某种语法意义而发生的词形（指词尾）的变形，称之为活用，按照这种定义，那么动词的活用形式在句中应该是可以独立实用的。書+，飲、話、買、掛中書，飲，話，買，掛等在学校语法中被认定为动词连用形，但很明显不能在句中单独使用，把动词连用形+看作是两个词是不妥的。因此日本语教学认为没有必要把（）看作助词，而把書，飲、話、買、掛等词认作一个可独立使用的词，是动词活用的一种表现形式。E_gbw%a1此资料来源于：和风日语 =Z:c$Hi其实形活用与英语中的分词形式（ing,ed）在使用功能上有许多相似之处：Being a teacher I must go to school everyday(作为老师，我每天必须去学校，Being作为Be的活用，在句中被单独地使用)私教師、毎日学校行。（助动词的形活用“” “Being”） (r_wak=此资料来源于：和 风-日 语 Nn8:XNHad dinner I washed my face(吃完饭后我洗了脸，过去分词had表示先后次序)私飯食顔洗（食= 过去分词Had，也表示先后次序）8W3MuuZi此资料来源于：和风日语 -+KoNAxPThe steak being high I did not buy it(牛排太贵了我没买，分词引导的独立结构表原因)高、買（高being high，表原因）Being cheap and delicious the teacher has some cabbage(由于卷心菜即便宜由好吃，老师就买了一些) u1h-oc/W此资料来源于：和*风*日*语 9Qr/_df安美味、先生買（安美味Being cheap and delicious，都表示并列）由以上的例句可以看出英语中分词都是作为一个独立的活用词来运用的，其在句中所起到的语法功能也与形活用相似，由此可见，将形作为一个独立的活用词看待从语法特征和结构上来看应该更为合理。sRf*He此资料来源于：和*风*日*语 q O?m_=形的运用形活用在句中表现出不同的接续意义，下面根据动词的特征来对其接续意义进行分析。V_Q*G4此资料来源于：和*风*日*语 wXAAx3T4这里所指的动词是广义上的动词，即具有述谓性的动词（指可以结句的动词），这样动词就包括纯动词（以动词形态出现的动词）、形容词（可单独结句）、形容词词干+助动词（）如：安全（）、名词+助动词（）、名词+助动词（）如：社員（）、以及某些副词+（）。再将以上这些可以结句的动词，按属性可细分为状态动词和动态动词。状态动词指在某一特定时间域内其动作属性维持不变状态的动词，其在时间轴上是以线状的形式出现的。可结句动词中，形容词（可单独结句）、形容词词干+助动词（）、名词+助动词（）、名词+助动词（），某些副词+（）以及表示状态的纯动词如：聳、居、等都是表示动作行为的状态属性的动词。状态动词又可称为线性动词（具有持续性）。而动作动词是指强调动作过程或具体行为的动词，如：飲、食、行、話等，这类动词在时间轴上往往是以点的形式出现的（从时态的角度来看），因此又可成为点状动词。形的接续分为4种：1. 动态动词形活用+动态动词2. 动态动词形活用+状态动词 ZTe0Lc*%此资料来源于：和 风 日 语 I9G3 rM3. 状态动词形活用+状态动词4. 状态动词形活用+动态动词以下根据这4种情况分别进行分析一动态动词形活用+动态动词表示动作发生的先后次序,Q/3:tS6此资料来源于：和 风-日 语 I#cw$u由于动态动词都是点状动词，所以其接续意义分为2种：1.当两个动作行为重叠在一个时间点上时，表示同时发生，2.发生在2个时间点上时表示先后次序。表示同时发生时，采用句型，因而就排除了动态动词形活用+动态动词表示同时发生的可能性。只能表示前后次序。而且两个动作行为是必须是紧密地联系在一起的。期间一般不允许有其他动作发生的。因为形引导的短句述谓性低（不可独立成句）导致其在结句方面完全依赖与主句动词，因而这种依赖关系就变得密不可分。 *Xm&_i此资料来源于：和风日语 vv4L&F【例文】疲、家帰寝（因为累了，回家的行为发生后紧接者发生睡觉的动作行为，家帰不能独立结句，必须依赖“寝”才能结句。）朝起、歯磨（早晨起床后，就直接刷牙）音楽聴、勉強（听音乐的行为与学习的行为同时进行） Ugln#S此资料来源于：和风 日语 orzq%?*?茶飲、新聞読（一边喝茶一边读报，喝茶的动作与读报同时进行）是强调两个动作同时进行，当接续瞬间终止性动词时，由于瞬间终止性动词无法与后面的动作行为同时进行（瞬间终止性动词无持续性），因此不可使用句。M hCS *p此资料来源于：和风日语 6wt(!o=【例文】皆前立、話。（如上所述，这种情况只能用形来表达）句与形句（两个动词都为动作性动词的场合）的区别：rA%j6UGF此资料来源于：和风日语 )%$0zz3y句所强调的是关联的动作性动词其“体”（）的持续过程。【例文】歌、家事（在做家务的过程中，伴随着唱歌） dlXudH=此资料来源于：和 风-日 语 J=I(po8形句强调“体”（）的完了，或“时”（）发生的先后顺序。【例文】手洗、飯食（表示洗手的动作完了） #?+QL.S此资料来源于：和风+日语 7rby0x昨日、友達会会社話（“时”发生的先后顺序，因为谈公司的事情发生在与朋友相见之后，但此时见面的状态并未结束）昨日、見、時寝授業終春過、夏来 o|;%+mZ,此资料来源于：和 风 日 语 R%qMRn5x見合、結婚山田知合、日本語勉強始考、返事仕事片付、弁当屋行 (aLpafj%此资料来源于：和 风 日 语 :Wux?= :纏社長報告日系企業入、仕事方変2. 表示手段和方法nPrL49此资料来源于：和风 日语 N2-5)DP当前项和后项的动词都是意志动词（即：动作行为的发生受人为意识控制）由形表达的前项可理解为手段和方法。即：通过做了 后（前项），来做 (后项)【例文】、金 !GNzeE:此资料来源于：和:风:日:语 0vCp$e!通过做由形活用引导的前项（）来做后项（金）后项（金），電気、部屋明。 aH?82*Zw此资料来源于：和风日语 ?c?AS?_F句中前项开灯（電気）和后项使房间变得明亮（部屋明）中的动词和都是意志动词，因此开灯是使房间明亮起来的手段和方法。母持、出掛飛行機乗、日本行 nQCGH5此资料来源于：和:风:日:语 zY6140?,電話、感謝気持先生伝手紙書、申込这种表示手段和方法的用法也是由表示动作先后次序的用法基础引申出来的，其最基本的用法还是表示先后顺序。IdG$?Hs此资料来源于：和*风*日*语 XBqrb33. 表示原因或理由当前项和后项都无意志动词或前项和后项中有一个是无意志动词时，形活用所引导的短句就表示原因和理由【例文】 P,8Hnvs此资料来源于：和*风*日*语 XdCM_k電気、部屋明（由于电灯开了，房间变得明亮了）句中前项“电灯开了”（電器）是无意志动作（主语是物），后项的“房间变亮了”（ 部屋明）也是无意志动作，在前项（電器）发生后，其结果或影响持续的状态下，导致了后项（ 部屋明）的发生。也就是说后项（ 部屋明）是在前项（電器）发生的基础上产生的。因此理解为表示原因，理由。服汚、（因为弄脏了衣服，所以被训斥了） $Dqziw*3此资料来源于：和 风 日 语 q;f%=YD该句中，前项“弄脏了衣服”（服汚）是意志动词，而后项“被训斥了”（叱）是无意志动词（被动态），在“弄脏了衣服”的前提下，发生了后项“被训斥了”因此也表示原因或理由。叱、勉強始（由于被训斥了，才开始学习）句中前项（叱）为无意志动词，后项（勉強始）是意志动词，后项的“开始学习”是在前项“被训斥了”的前提条件下发生的，因此也可被理解为原因，或理由。 %qjM(Yt此资料来源于：和:风:日:语 *+&yZS,M殺人、捕仕事失、金節約子供泣、気分転換行 SHxrCs_w此资料来源于：和风日语 N+BDx雨降、風邪引日系企業入、鍛雨降、遅N;g:此资料来源于：和 风 日 语 Pz=tZjAd在动态动词形活用+动态动词的情况下，虽然有原因，理由以及手段和方法这两层表达意义，但都是从“动作行为发生的先后顺序”这一基本意义上引申出来的，其基本的意义特征并没有改变，因此即使把它们译成动作行为的先后顺序也可以。【例文】電気、部屋明。把电灯打开，让房间亮起来（手段） vps-q4)此资料来源于：和风 日语 GOgZ&l#q打开电灯后，把房间变亮了（先后次序）手紙書、申込写信去申请（手段） kaa$#:v$此资料来源于：和风 日语 k-G2OFJ?写完信后，再去申请（先后次序）日系企業入、鍛因为进了日企，所以各方面都得到了锻炼（原因） -cl2xGJ此资料来源于：和:风:日:语 u=uYV.进了日企之后，所以各方面都得到了锻炼（先后次序）仕事失、金節約因为失去了工作，所以必须节省用钱（原因） |_zE?02此资料来源于：和风 日语 yeFt8EG?失去工作之后，不得不节约用钱（先后次序）至于到底是表达“原因，理由”，“手段，方法”还是“先后顺序”，这要根据上下文的语境来判断。【例文】 8lFoH!Y:此资料来源于：和 风 日 语 cdWkoA:、奨学金申込明日B:、今手紙書途中、手紙書（）、申込A: 、速 !(+NK:c此资料来源于：和风 日语 8zti8aB: 、这段对话中，根据上下文语境，可以看出手紙書（）、申込的意思是：写完信后，就去申请奖学金，表示先后次序的语法意义。【例文】A: 、奨学金申込明日 77RM_N此资料来源于：和风 日语 _k!g.8sB: 、申込A: 電話手紙、B: 、手紙書、申込A: 、 g)4R)jY此资料来源于：和 风-日 语 qEEPG本例中，根据上下文语境，可以明白“、手紙書、申込”的意思是: 那么我写信去申请，此处就是原因的表达方式。表示对比+8IO?Y&此资料来源于：和*风*日*语 P=1sY:G=当表示对比时，往往具有两个不同的主语，其形式往往有或用进行对比【例文】冬先生日本行、夏戻，使用（冬，夏）的形式进行对比夜私看病、昼妹 句中两个不同的主语（私，妹）进行对比 hqaJ,-s此资料来源于：和*风*日*语 bY3jVR二 动态动词形活用+状态动词 如前面所叙，动态动词一般是从“时”的角度来看待的，因此在时间轴上以“点”的形式出现，表示动作发生或完了的时间点，而状态动词强调的是在时间轴上动词维持某种状态的特征，以线状形式出现。那么，“动态动词形活用+状态动词”所表达的语法意义是： 从动作行为发生或完了的那一个时间点起，所带来的某种状态，结果或影响的持续 rTi1ASG!此资料来源于：和 风-日 语 416DwWI)【例文】吸（抽烟可以吗）本句中抽烟（吸）这个动作行为发生后，就给别人带来的影响是否能被许可，而征询对方的意见。夏時、冷飲、気持（夏天喝啤酒真爽）这里表示喝啤酒的动作发生后，人处于一种爽的状态。日本語勉強（日语学了多长时间了）表示学习的动作发生后其状态持续了多少时间。 IhR5REQ此资料来源于：和:风:日:语 9iE,!花届（送花来，真令人高兴）表示送花的动作完了后，其结果带来了令人高兴的状态。金忘残念（把钱忘了，真可惜）表示钱忘了的动作行为完了后，其结果带来了令人可惜的一种状态。三状态动词形活用+状态动词M4|e&+)A此资料来源于：和 风 日 语 lJ.8*9: 状态动词在时间轴上以线性的方式出现，占据了一段时间域，因此状态动词形活用+状态动词表示两种意义：1. 表示两种状态属性的叠加，并列。可译成：既 又，不仅 而且, 并且等，或表示对比（对比实质上也是并列的一种表现形式）但对比是往往形短句与主句的主语不同。 2Ehu=QS此资料来源于：和风+日语 k4J|/Ct2. 用提示助词的形式把两个不同的对象提示出来进行对比。【例文】 先生優親切。(老师既和善又亲切)此处表示两个状态动词優和親切的叠加，因此可译成既