减数分裂与受精作用教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版高中生物必修2遗传与进化第二章第一节减数分裂与受精作用作者及工作单位徐玲玲 金溪一中教材分析1 新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新过程。 2.减数分裂和受精作用处于高中生物必修2中的第二章第一节，这节不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。这节主要是在学生学习了必修一分子与细胞中有关细胞的基础及细胞的有丝分裂等基础上进行的，通过减数分裂的学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义，并为后面学习遗传和变异奠定了细胞学的基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。学情分析1 由于学生已经学习了必修1，已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，为本节课减数分裂的学习奠定了基础。 2高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。3大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。 教学目标 引导学生观察减数分裂动画过程，通过创设一系列问题情境，培养学生观察能力，获取信息能力，综合分析能力，语言表达能力，自主学习能力，交流合作能力。通过学生自己动手制作染色体行为变化过程，掌握减数分裂过程和概念，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。 教学重点和难点 教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习提问导入新课细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?有丝分裂要经过间期，前期，中期，后期，末期且各有特点。亲代细胞的染色体经过复制，精确的分分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样配到两个字子细胞中。使学生能够及时回忆有丝分裂的过程，及其产生的结果行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的（引入课题）减数分裂和有性生殖细胞的形成话，会有怎样的结果?学生讨论通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。精子的形成过程图片展示精子的形成过程（或者动画展示）哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点？精原细胞在减数分裂过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？减数分裂过程中，染色体有没有复制？精原细胞进行了几次分裂？最终一个精原细胞形成了几个精子？学生通过边听老师的讲解边观察课本，做好笔记适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生的学习主动性。引导学生大胆猜想，培养学生创新思维能力和发散思维能力。卵细胞的形成过程卵细胞形成过程中与精细胞有什么区别学生寻找区别，并做好记录提高学生的总结能力及发现问题能力学生动手体验，合作交流引导学生用橡皮泥模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解学生动手通过多引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。板书设计2、1 减数分裂一、减数分裂1.减数分裂的概念对象: 进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞 成熟生殖细胞特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半(一)精子形成的过程1.场所: 睾丸2.过程:3各时期特征(二)卵细胞形成的过程1.场所: 卵巢2.过程:学生学习活动评价设计 综合学习学生活动评价表（生评）评价对象_总成绩_ 评价主体：学生（自评、互评） 评价指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（）良（）中（）较差（）单项成绩累计成绩一、活动行为评价1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简单计划制定较差3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差 二、学习技能性评价1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力3、学习档案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成，三、认知水平评价1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单四、创新能力评价1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题4、网络伙伴支持率网上评价回复率高网上评价回复率较高回复率较低无回复率注：总计：S=60 成绩: 优：S50；良：50S42；中：42S35；较差：35S15 不合格:S15教学反思 通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力，更好的识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减