吉林高职高专汽车技术服务与营销专业建设方案

长春汽车工业高等专科学校汽车技术服务与营销专业建设方案汽车技术服务与营销专业吉林省示范专业。汽车技术服务与营销专业借助汽车服务与贸易市场的快速发展，依托中国第一汽车集团公司的资源优势，定位于以培养汽车后市场产业链上急需的汽车营销人才为目标的我校重点建设专业。尤其是近几年搭建汽车服务与贸易（群），引领汽车保险实务和二手车鉴定与评估专业。一、 专业概况 汽车技术服务与营销专业于2002年5月批准申办，成为长春汽车工业高等专科学校重点建设专业之一。该专业以国家、区域经济建设和社会发展需求为导向，以创建具有长春汽车工业高等专科学校特色品牌专业为宗旨，以培养汽车销售顾问和汽车售后服务顾问为基础，以造就“高认知、高技能、高素养”的应用型汽车营销人才为目标，以高职人才培养规律为根本，以重点课程建设为核心，以特色和共享实习实训基地为原则，在人才培养模式、课程体系、教学内容与方法、评价体系、实习、实训基地及就业服务等方面进行了一系列改革，加强了专业的销售和服务两个方向教学力量。目前在校生843人。专任教师14人其中副教授10人，企业兼职教师22人。实验实训室16个。借助学校资源优势，汽车技术服务与营销专业分别与一汽丰田销售公司、一汽大众汽车销售公司、鄂尔多斯鑫安车业集团、北京凯百隆汽车销售服务公司、福州玖玖丰田汽车销售服务公司、辽宁曙光汽车集团、包头信得惠集团、平安保险公司、泛华保险公估有限公司等大型企业集团开展深度合作。成立了一汽丰田F-SEP、一汽大众TQP、鑫安订单班、玖玖订单班、凯百隆营销班、平安班、泛华公估班、曙光班、信得惠班等等若干订单班。通过订单培养，校企共同制定人才培养方案和订单培养计划，共享教学和实训资源，共管教学计划与教学运行，共抓教学和就业质量。目前，2009级287名学生在第二下学期已有93%的学生被订单；2010级262名学生在大一下学期已有64%学生被订单。同时为专业教师也提供了岗位实践、案例采集及专兼师资培训与交流，搭建了校企共建专业群的互动、资源共享平台。以培养复合型汽车营销高技能型应用人才为根本任务，集知识、技能与态度目标，合理构筑学生能力结构体系，系统加强教学内容、教学方法、培养模式的改革，全面提高学生综合职业能力。二、专业发展与人才培养目标根据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、国务院关于大力发展职业教育的决定及中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等有关高等职业教育的文件精神。立足于吉林省科学与经济建设发展对人才的需求，坚持以学校提出的“高认知、高技能、高素质”人才培养宗旨，奉行学校的“校企融合、工学结合”的办学模式，遵循高等职业教育和人才市场的规律。全面贯彻教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”为教育教学改革方针，树立了高职教育基于多元智能的人才观、全面发展的质量观。人才培养目标是：在专业教学中注重专业能力、方法能力和社会能力的培养，融学生的职业素养于专业教育训练之中，增强就业竞争能力和职业变迁的适应能力，增强学生自主学习能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”。以培养复合型汽车营销高技能型应用人才为根本任务，集知识、技能与态度目标，合理构筑学生能力结构体系，系统加强教学内容、教学方法、培养模式的改革，全面提高学生综合职业能力。就业岗位：汽车特许经销商企业汽车销售顾问及助理服务顾问岗位。延伸岗位群包括汽车保险与理赔、二手车营销、二手车鉴定与评估及汽车维修等岗位；高端培养汽车整车制造销售企业大区销售业务员和技术服务人员。发展岗位：经发展可成为汽车特许经销商企业汽车销售经理、销售总监及服务经理、服务总监。高端培养汽车整车制造销售企业大区销售经理和技术服务经理。 三专业建设内容1.课程体系建设 制订与实施将企业岗位工作标准融入专业课程目标，架构课程体系，实施教学内容、方法及手段的改革。汽车技术服务与营销专业在归纳、整合一汽丰田、一汽大众和一汽奥迪的汽车销售顾问和汽车售后服务顾问两个典型就业岗位说明书及工作标准的基础上，架构了以“汽车技术”和“营销技术”两大平台为职业基础课程；以汽车售后服务实务和汽车销售实务两个典型工作任务为职业核心课程；以进口汽车销售与服务、汽车保险实务及二手车营销为职业拓展课程，构建起既能满足企业需求又能促进学生职业发展的专业课程体系。自国家示范校建设和省试点专业的带动下，学校引领各专业拟定了课程建设“十一五”和“十二五”建设规划。提出了每年至少建设一门精品课或省优秀课程。通过课程建设，专业新增设了形体训练室、汽车4S销售店面和维修车间等既能够进行授课和又能组织实训的理实一体化校内实训基地，将过去多个单一的实训课程融入了专业理论教学过程学习之中，变单纯理论课和单纯实训课割裂开来的两个课程融为理实一体课程。从标准和内容出发，集成行动学习法和多种教学手段综合应用。在教学中，汽车技术服务与营销专业针对不同的教学内容，大量采用了行动学习法和现代教育技术手段，如多媒体视频教学、慢步回放视频教学、汽车营销、保险、服务、备件仿真系统教学、数字化网络教学（电子商务平台）、情景模拟教学、案例教学、车间现场教学等等，不仅强化了学生的专业知识和技能，而且，大大地调到了学生主动参与教学，提升了学生自主学习能力、分析问题与解决问题能力、反思和自我评价能力等综合职业能力。2.师资队伍建设汽车技术服务与营销专业拥有一支结构合理、专兼结合、专业水平领先、实践能力突出的教学团队。带头人是来自国内一流企业一汽丰田汽车销售公司的培训室经理，他不仅有留学日本的知识背景，而且，拥有丰富的实战和企业培训经验，从前瞻性、战略性、实际性把握专业人才培养方案、课程体系、课程内容、教学方法与手段及评价体系，在汽车营销行业享有很高的声誉。 通过企业技术服务与培训途径，选派教师到企业进行岗位工作伴随，实地开发汽车维修技术培训课程、一线生产班组长培训课程、客户服务培训课程等等，开展一汽解放青岛汽车厂样板班组建设项目，建立与企业“产、学、研”的合作，增进学校、行业、企业的深度合作，提升了教师团队的教学、培训、教研、科研等职业教育教学能力和社会服务能力。学校还开展学期“教学质量评优”和年度“青年教师大赛”活动，通过交流与学习，使专业教师领先把握职业教育教学先进理念，加快专业教学内容、方法及手段的改革，引领汽车保险实务和二手车鉴定与评估专业的教育教学改革。3.教学实验实训条件建设及实验实训室的内涵建设学校为汽车技术服务与营销专业建设了发动机基本结构实训室、发动机典型结构实训室、底盘基本结构实训室、底盘典型结构实训室、汽车电器基本结构实训室、汽车车身典型结构实训室、汽车备件管理实训室、整车综合实训室、查勘定损实训室等9个汽车技术相关理实一体化实训室和F-SEP营销道场、汽车情景销售训练室、营销人员形体训练室、网络营销实训室及汽车保险实训室等5个汽车营销相关理实一体化实训室，实训室统一管理，都设有专人管理。建立与完善实训基地的管理与运行机制，形成实训教学管理体系。创新和完善实训基地管理制度和学生实训实习管理办法。4.数字化校园建设数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。四专业改革举措1. 优化专业人才培养方案广泛深入进行企业岗位需求调研，与企业共同制定人才培养方案，借助学校资源优势，汽车技术服务与营销专业分别与一汽丰田销售公司、一汽大众汽车销售公司、鄂尔多斯鑫安车业集团、北京凯百隆汽车销售服务公司、福州玖玖丰田汽车销售服务公司、辽宁曙光汽车集团、包头信得惠集团、平安保险公司、泛华保险公估有限公司等大型企业集团开展深度合作。成立了一汽丰田F-SEP、一汽大众TQP、鑫安订单班、玖玖订单班、凯百隆营销班、平安班、泛华公估班、曙光班、信得惠班等等若干订单班。通过订单培养，校企共同制定人才培养方案和订单培养计划，共享教学和实训资源，共管教学计划与教学运行，共抓教学和就业质量。人才培养方案中注重专业能力、方法能力和社会能力的培养，融学生的职业素养于专业教育训练之中，增强就业竞争能力和职业变迁的适应能力，增强学生自主学习能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”。以培养复合型汽车营销高技能型应用人才为根本任务，集知识、技能与态度目标，合理构筑学生能力结构体系，系统加强教学内容、教学方法、培养模式的改革，全面提高学生综合职业能力。2. 推进课程改革课程改革是专业建设的根本与关键。自专业试点建设以来，专业始终对具有实操性较强的汽车技术类课程进行教学改革，逐步形成了以工作过程为导向，以项目教学法或车间教学法贯穿始终的理实一体化课程体系。以精品课建设为龙头，建设了省、校级精品课和省优秀课程。近三年来，在汽车技术课程改革基础上，专业大力对沿袭传统的、教师为中心的“一支笔、一本书、一言堂”的营销类柔性化课程进行改革。以汽车销售及售后服务两门职业核心课程改革为切入点，设计以工作过程为导向，创建贴近企业实际工作环境，大量采用培训方法与技巧，综合应用仿真系统的营销类理实一体化课程。从课程设计到课程实施，充分体现了企业、学生（用户）第一的服务和教学理念。专兼职教师教学团队互促互进的学习和实践，保证了课程建设的水平和质量。灵活、多样的教学方法运用，调动了学生自主学习的热情和学习效果。双向式的课程评价方式，拉动学生主动学习能力和教师自主持续改善能力的提升，提高了课程教学水平和质量，达到了课程改革的目的。通过课程建设，专业将教学资源库分解为“0”和“1”模块，分别将课程标准、课程实施方案、教师手册、学员手册、学习任务单、实训指导书、考核评价方案、测试题库等课程资源标准化和模块化，先形成书面文本和光盘沉淀下来。同时，依课程改革的需要，专业教师公开出版了6本教材和编写了6本校本教材。专业教学资源不仅有利于专业教学资源的传承与发展，而且，辐射于学院的二手车鉴定与评估、保险实务（机动车方向）等相关专业，共享课程资源，带动其他专业建设。3.教学方法改革（1） 教学情境贴近企业真实环境，教学素材取之于企业。借助学校与一汽丰田销售公司校企合作关系的日益加深与扩大，一汽丰田销售公司于2005年帮助我校建造了一汽丰田汽车销售模拟展厅训练道场，保证了课程教学实施的效果。同时，我校每年都订单（F-SEP定向班）培养一汽丰田汽车销售顾问，六年来为一汽丰田汽车销售网络输送大量优秀销售人才。为了满足企业的需求，培养合格的销售顾问，一汽丰田每年都给予我校最新的课程资源和师资培训支持，为课程建设提供了跟进企业发展前沿的第一手教学素材。校企合作拉动了课程建设与改革，也拉动了专业建设。（2） 校内教学与企业教学相结合，专兼职教师团队共同授课。专业课程教学采取学校与企业共同教学，专兼职教师共同授课的方式。在学习过程中，学生将以任务单为导向，一边在学校课堂完成知识和技能的训练。同时，还要组成学习小组，利用周六日或课余时间，分别到指定汽车4S店（长春金山丰田、长春汇腾、长春华之城、长春通立等汽车销售特许经销4S店）进行现场观摩，在兼职教师的指导下，完成任务单的学习任务，并于课堂上将学习成果进行分享。在此学习过程中，教师变灌输为引导，学生无论是在课堂上还是在企业里，都是主动学习、主动交流，学习热情极高，课中讨论气氛也很浓。以行动导向，任务驱动的教学法运用，激发了学生自主学习，使学生在学中做，在做中会。（3）行动学习法始终贯穿教学过程始终，注重培养学生方法能力与社会能力。在整个教学过程中，运用了PDCA持续改进方法。尤其重视课前的设计（P计划阶段），即课前的教学任务、教师手册（含教学案例、教学课件）、课程实施方案（教学活动及情境），以及学员手册（含测试题）的设计，这是课程建设的关键阶段。在课中（Do实施阶段），为达成课程设计效果，引入了职业培训常用的教学方法-行为学习法（Action Learning）。第一，对知识的传授采用教师讲授，配合PPT演示；第二，对知识的理解采用小组讨论、案例分析、视频演示等教学方法；第三，对技能的训练采用模拟演练、角色扮演等教学方法；从第二阶段开始，教师的角色将从主导教学变辅导教学，学生的角色从被动学习到主动学习。在此期间，教师的活动量逐渐减少，学生的活动量逐渐加大。随着学生活动量的加大，进入到实践阶段，会有两名或两名以上的教师同时授课，主持教师和支持教师共同实施，严格控场，保证每位学生的演练。4. 加强学生职业能力培训职业资格证书是劳动者求职、任职、从业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。专业将学生职业技能的培养与职业资格鉴定相结合，按照职业资格鉴定知识和能力考核标准设计能力培训评价指标。并利用整周实训时间对职业资格考试所涉及的知识与技能进行集中培训。结合企业实际案例，采用“项目驱动、任务导向”的教学方法，设计教学实训环节，将“教、学、做”融于一体，让老师能够针对学生的薄弱环节“对症下药”。通过专业知识的系统学习和专业技能的专门训练，近三年来，专业参加国家人力资源和社会保障部组织的高级营销员职业资格证书考试，通过率均达到100%以上。选择汽车售后服务方向的学生还参加了吉林省中级维修工职业技能鉴定考试和高级维修工考试。同时，为了确保毕业生在未来职场中，能够为客户试乘试驾，提供满意服务。汽车技术服务与营销专业学生还要求考取汽车驾驶执照。5. 校企共建营销一体化实训基地完备的实训基地建设是学生实践技能提升的保障。专业遵循特色和共享实训基地建设原则，建设了10个特色实训室、多个校内共享实训室及27个长期校外实习、实训基地。校内实训基地为学生创建了仿真学习环境，校外实训基地为学生提供了真实的学习环境。企业的实际案例与仿真系统的有机结合，使学生以任务驱动，运用多种辅助工具及载体现地现物解决问题，完成小组任务。不仅激发了学生学习兴趣与热情，而且，使学生养成了5S自主管理、设备自主维护（TPM）、团队合作、计划制定、自我评价与反思的职业素养，也提高了学生办公自动化熟练操作能力。 仿真的实训环境既用于学生培养，也用于企业培训。一汽丰田东北地区销售培训在学校一汽丰田模拟4S店举办，形成了校内实训基地向合作企业开放的共享机制。同时，借助与一汽丰田、一汽大众、一汽奥迪、一汽奔腾等经销商网络体系管理部门及订单企业合作优势，为学生顶岗实习、就业实践提供了开放式实习条件，借品牌之力，满足了学生不同生源地、不同就业城市及不同就业品牌店的个性化就业需求，提升学生就业能力。6. 以“赛”“节”“会”提升合作能力、表达能力、沟通能力、应变能力等基本实力。学生通过参加校内举办的汽车文化交流大赛、顶岗实习辩论赛、职业生涯大赛等大赛活动，在确定主题、信息采集、整理与分析、小组讨论、成果发表的过程中，锻炼了学生合作能力、计划能力及表达能力。以汽车技术服务与营销专业为主要支撑的“汽车文化节”的设立，作为教育教学的有力补充，提高了师生对汽车文化的高度认同，倡导了人、车、社会的和谐。汽车技术服务与营销专业学生在近五届的中国（长春）国际汽车博览会中打造了“汽车志愿者服务”品牌。随着学生汽车技术与营销服务的细化与深入，服务范围扩大到汽车技术讲解、VIP礼仪等。学生在判断、决策、协调等方面的能力都将得到显著的提升。五. 绩效指标序号项目建设进度绩效指标1专业人才培养方案制订与实施2012年2月-2013年12月l 完善2011、2012级人才培养方案制订与实施l 与企业共同制定订单班人才培养方案、教学计划，并实施。2课程与教学资源建设2012年2月-2013年12月l 开发统一课程标准l 建设省级精品课一门，省优秀课一门，校级精品课三门。l 网上教学资源库二门课。3实验室、实训室建设2012年2月-2013年12月l 实验室、实训室硬件建设l 建立和完善校内实验室和实训室的管理制度和管理流程。4校企合作制度与管理运行机制建设2012年2月-2013年12月l 建立和完善校企合作制度，与企业签订合作协议。创新校企合作的运行机制。5师资队伍与服务能力建设2012年2月-2013年12月l 从企业、大专院校聘请兼职教师，强化教师队伍的整体水平。l 组织教师深入企业调研学习，学习先进技术和管理理念。l 选派教师学习和进修。6实习意外伤害保险2012年2月-2013年12月l 为学生到企业实习交意外伤害保险。7数字校园建设2012年2月-2013年12月l 数字校园建设内涵建设六预算及年度执行计划建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：）（万元）行业企业（来源25：）（万元）其他（来源25：）（万元）总计（万元）450150200100专业人才培养方案制订与实施201010课程与教学资源建设402020实验室、实训室建设16060100校企合作制度与管理运行机制建设201010师资队伍与服务能力建设120307020实习意外伤害保险60103020数字校园建设301020建设内容年度预算（万元）2012-2013年度专业人才培养方案制订与实施20课程与教学资源建设40实验室、实训室建设160校企合作制度与管理运行机制建设20师资队伍与服务能力建设120实习意外伤害保险60数字校园建设30合计450附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础。学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。二、人才培养目标和模式（一）人才培养目标1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用开发等方面工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。计算机网络技术专业的人才培养主要面向网络构建工程师、网络管理工程师、网站设计管理工程师和网络技术支持工程师岗位。2.人才培养素质要求本专业人才培养的具体标准可分为知识结构、能力结构及素质结构三方面内容。(1)知识结构要求掌握计算机网络、网络操作系统的基础知识；熟练掌握各种常见服务器的配置方法；熟练掌握网络设备的工作原理和使用方法；掌握网络数据库的操作及网络编程语言的应用；掌握网页设计、美化及布局的技术；系统了解网络工程设计及实施的基本规范；掌握计算机网络管理和网络安全相关知识。(2)能力结构要求网络设备的安装、调试及维护的能力；企业网站的设计、开发及制作能力；网络工程的设计及实施能力；网络系统集成的能力；计算机网络建设和管理的基本能力。(3)素质结构要求拥护党的领导，热爱祖国，热爱集体；树立正确的人生观、价值观，遵纪守法，有良好的思想品德和社会公德；具有良好的职业道德，职业行为符合规范要求；具有良好的创新与竞争素质，善于观察、分析与解决问题；具有较强的沟通、协调、组织、团队协作素质；具有健全的心理和健康的体魄；具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养，具有一定的审美能力。（二）专业人才培养模式根据国家对各专业建设的要求，对本专业学生做出具体分析，在进一步拓宽专业口径的基础上，充分考虑职业岗位和人才需求，制订培养目标。从专业培养目标出发，修订专业培养方案，在课程体系、课程内容和实践环节等方面采取措施，体现先进性、科学性，与第二课堂、导师制、社会实践、学科竞赛、管理制度等形成有利于培养学生综合素质、创新精神和实践能力的培养模式。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。 三、专业建设与专业改革目标（一）形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案人才培养方案是本专业建设主要核心内容，就必须在贯彻工学结合的教育理念的基础上，制定符合人才培养目标要求的人才培养方案。（二）加强专业师资队伍建设通过过去五年的建设，计算机网络技术专业已建成了一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍和一支相对稳定、水平较高、热爱教育事业的专兼职教师队伍。双师型教师比例为67%，今后，在学院关于师资队伍建设的相关制度保障下，进一步建立专业教师和行业、企业技术岗位人员定期交流制度，选派专业教师到企业生产一线顶岗实践、学习技术、积累经验，并建立健全计算机网络技术专业兼职教师引进机制。在规划期内，努力实现中高级职称比例67%，双师型教师比例为100%，打造成一支结构优化、特色鲜明、专业水平和教学能力高的双师型教师队伍。（三）加强教学内容与课程体系的建设与改