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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小组合作学习经验材料(精选多篇) 小组合作学习是新课程倡导的一种 学习方式,怎样更有效地开展好合作小 组学习是我们教师所面临的新课题。作 为一名英语教师,通过对自己的教学实 践进行反思,使我对合作学习认识更深 刻了,进一步理解了教师和学生在课堂 教学中的角色。教师首先要当好导演, 让学生当好演员,同时教师要注意整合 各种资源,组织好小组合作学习。在课 堂教学过程中,我们倡导将学习的主动 权还给学生,尽可能地给学生提供自主 探究、合作学习、独立获取新知的机会, 尽可能多地让学生体验尝试成功、探索 与发现的快乐。怎样更有效地开展小组 合作学习,现就结合自己平时的教学谈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 谈我的一些做法。 一、优化组合,准备“合作” 作为一名英语教师,我们所面临 的问题就是如何为学生创造更多的语言 实践的机会。而目前的英语教学普遍存 在语言实践的机会较少,因此在英语学 习中,如何为学生搭建语言实践的机会 尤其重要。而合作学习不能停留在表面 上,而是真正达到其作用,小组成员的 组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共 同促进呢?在实践教学中,我在尊重学 生自愿的原则下,尽量使各组的成员在 性别、性格、个性特征、学习成绩等诸 方面保持合理的差异,突出它的异质性。 每小组由一般由 6 人组成,每个小组中 都有优等生 2 名、中等生 2 名、和学困 生 2 名组成,让他们主动参与、互教互 学、合作探讨。学习小组经过合理、优 化地重新组合,由学习小组民主推荐一 名组织能力强、学习基础好的学生担任 小组长。另外,各组内还设有不同的角 色,如记录员、资料员、审核员、汇报 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 员等。不定期的互换角色,保证每个学 生的积极参与性。组间搭配力求做到均 衡,无明显差异,便于公平竞争。并要 求各小组的成员相互友爱,坦诚相待, 民主平等。以小组合作的形式,在教师 的指导下,通过组内学生的探究和互助 活动,共同完成学习任务。 二、明确任务,运用“合作” 小组合作学习前,我做到首先引 导学生提出问题,因为呈现问题是合作 学习的第一步。请同学们自由选择自己 最想解决的一个问题,然后请选择相同 问题的同学组成一个学习小组,到指定 地点,选出一位临时组长。这样,既给 了学生明确的学习任务,又给了他们自 由的内容选择和活动的空间,使学生明 白怎样学习,收到事半功倍的效果。 三、把握时机,体验“合作” 开展合作学习,要结合学生和教 师的实际水平以及教学内容的特点,不 能滥用。因为并不是所有性质的教学内 容都适合合作学习的。例如简单的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 内容,可以让学生独立学习,快速解决 问题;而复杂的知识内容,则需要教师 的精讲,所以合作内容的确定需要我们 每一个教师慎重考虑。针对初一学生而 言,最初很多都是听说练习,这样我们 可以在老师讲解了知识点之后,要求学 生进行小组合作学习。合作性学习可以 集中大家的智慧,有利于问题的解决和 学生团队精神的培养,特别是针对初一 学生避免两极分化的产生起很大的作用。 三、评价激励,延伸“合作” 合作学习要贯穿教学的始终,而 做好评价是至关重要的,因为积极的评 价,将不断增强学生参与合作的意识, 也使学生不断获得成功的喜悦。因此, 合理运用小组成员互评与自评,对于保 护学生的学习积极性,增强其学习的自 信心尤为有效。同时,正确的评价与被 评也正是学生将来走上社会所必须具有 的基本素质之一。评价可以是个人评价、 小组互评、教师评价。评价的内容包括 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 小组合作中行为表现、积极性、参与度 以及学生在活动中情感、态度、能力的 变化。这样学生通过这种评价可以清楚 地了解自己的学习状况以及同组内其他 成员的情况,有利于激励学生尽自己最 大的努力去做。同时,我们采取了不同 的奖励方式,采用口头表扬、鼓掌祝贺、 授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生 知道什么行为是有价值的,是能得到认 可的,激发学生尽可能地展示自己的才 华,开发他们的潜能,乐意为共同的学 习目标而努力,从而培养学生的合作意 识,提高合作技能。 当然,小组合作学习不是唯一的 钥匙,它需要我们不断地进行研究,不 断探索更多的有效合作学习的途径和方 法,以实现学习方式的转变,促进学生 不断发展。 学生自主管理 小组合作学习经验材料 王庆磊 众所周知,课堂是教学主阵地, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课堂教学是事关学校教学质量提升的生 命线,能否有效地发挥课堂教学效益, 是学校教学质量能否提升的关键,我校 一直把提升课堂教学效益作为各项工作 中的重中之重。近年来,我校在积极运 用导学法构建道德课堂教学改革经验之 时,结合我校的具体实际,创出了一条 适合我校发展的课堂教学新模式 “小组合作学习 ”教学模式。现在把这一 教学模式的实施情况总结如下: 一、 “小组合作学习模式” 实施过 程 小组合作学习是在班级授课制背 景上的一种教学方式,即在承认课堂教 学为基本教学组织形式的前提下,教师 以学生学习小组为重要的教学组织手段, 通过指导小组成员展开合作,发挥群体 的积极功能,提高个体的学习动力和能 力,达到完成特定的教学任务的目的。 小组合作学习改变了传统教学中教师垄 断了整体课堂而学生处于十分被动的局 面的做法,学生的主动性、创造性得以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 充分的发挥,在学生的学习、成长中发 挥着重要作用。具体作用: 1、建立学习小组。 根据学生成绩对学生座位排序, 四人一小组,课桌集中排在一起,从而 便于学生交流与合作。选学习认真、学 习态度端正且协调能力强的学生为组长, 并且好中差排在一小组。 2、有效利用和指导学习小组。 每节精心设计合作学习的内容, 让学生做到自己提出问题,自己 分析问题,自己解决问题;并在 合作的过程中要有所争论,有所发现, 有所创新。在小组合作学习中, 各小组长要关心学困生;教师要引导 学困生;各小组成员也要给他们 以真诚的帮助。课堂上教师要做好小 组的组织引导、指导解疑、归纳 总结、课堂调动等工作,从而避免学 习小组的形式化、无序化、低效 化。 3、加强对小组长的培养 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 小组长是一个小组的核心,一个 做事认真负责的小组长能带领整 个小组积极向上。教师要利用各 小组的组员评价为民意基础选出组 长,这样选出来的小组长基本上 是比较有威信,而他自己也非常有自 豪感,开展工作或组织活动更顺 利。但不提倡小组长“ 终身制 ”,以 应鼓励学生竞争,如果组员觉得 组长做得不称职,如组员提出合理的 理由,可改选出认为胜任的组长。 4、参与学生的学习活动并作出 指导。 合作学习是学生的一种学习方式, 同时也是教师教学的一种组织 形式,学生的合作是否有效,同 教师的参与与指导是分不开的。因此, 在学生开展合作学习的时候,教 师不应”袖手旁观 ”,更不能做下一环 节的准备工作,而应当从讲台上 走到学生中间去,在组间巡视,对各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 个小组的合作进行观察和介入, 对各小组合作的情况做到心中有数! 同时,教师还应针对学生合作中 出现的各种问题进行及时有效的指 导,帮助学生提高合作技巧,顺 利完成学习任务。比如:对不清楚任 务的小组说明操作程序;对开展 得很顺利的小组予以及时的表扬;对 合作交流中偏离主题或遇到困难 的小组提供及时的点拨;对完成任务 的小组进行检查;对小组成员的 各司其职进行监督等等。学生的小组 合作学习有了教师的参与与指导, 就能避免”短暂繁荣 ”和”华而不实” 的无效合作场面的出现,学生的 合作才更得法,交流才更有效! 学习活动的开展都必须以小组为 核心。包括作业的收交、小组纪 律的管理等,都可以以小组为单 位进行评价,每学月进行一次优秀学 习小组的评选活动,每学期结合 学生综合素质评定进行总结表彰,以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 增强学生的集体意识。在实施这 种新的教学模式时,教师要注意结合 本学科特点,灵活的进行课堂教 学改革实验,切勿生搬硬套。 三、 “小组合作学习模式” 已取 得的成效 通过近两年的研究实践,我们欣 喜地看到“小组合作学习模 式”,推动了课堂教学水平和学 生整体成绩有了很大的提高, 。 1、教学方式的转变。 我们老师一改过去传统的灌输式 教学方式,积极创设了一种民 主、平等、和谐的课堂氛围,学 生开始积主动地参与课堂,学习方式 呈现出多样化、个性化。课堂充 满着生机、充满了活力。在合作中建 立起来的生生间、师生间的真诚 友谊、积极互动,使课堂氛围更加融 洽和谐,充满人文情怀。学生在 合作中有安全、自由的感觉,学习的 压力和畏惧的心理消除了,学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 寻找到了学习的乐趣,体验到了参与 合作的快乐。 2、在学生层面上,学生主动参 与学习的积极性提高了,良好的 合作意识已经形成,合作技能得 到提高。 在合作学习中健康的情感态度, 掌握自我发展、自我管理的能力 均得到提高。他们在合作中获得 了解决问题的乐趣,感受到合作的意 义,体会到合作的价值,在合作 中张扬个性,凝聚了内力,学会了合 作。 3、学生互补作用得到发挥,整 体成绩显著提高。 通过优化合作学习小组,建立有 效的竞争机制,使学生在学习中 形成同奖同罚,荣辱与共的观念。 这样,在一个小组里,一个人的进 步或退步不仅仅只是个人的事, 而是与学习小组中每个人的奖与罚密 切相连,促使人人自觉学习,互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 相帮助,互相督促,优势互补,共同 提高。我们每学一月一表彰,一 学期一总结,学生的积极性和自觉性 得到提高,学生的整体成绩得到 提高,在县教研室这几年的学习成绩 评估中,优秀的成绩就是最好的 证明。 总之,我们在试探性地进行小组 合作交流性学习,并且也取得了一定 的成果。但是合作性学习并不是 万能的,教师采用小组合作交流学习 在课堂中进行教学时也常常会碰 到各种各样的问题和困惑,比如 1、单从一节课来看,采用小组 合作交流学习的课堂在认知容量上比 不上传统的课堂,教学的进度也 不那么容易把握; 2、在有的小组里组长的示范带 领还不到位,责任心需要加强; 3、小组里的每个成员配合还不 积极,有时候需要拨一拨,才转一转; 4、小组合作学习对于九年级来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 说可能会影响整体的进度。 我们还需要在长期的教学实践中 不断地尝试,摸索和反思。 英语小组合作学习经验材料 姚王庄镇初级中学代素玲 在英语课堂上,我特别支持和注 重学生们的口语练习,同学们两人一组 或多人一组,进行目标语言的操练,学 会运用英语思维来进行情景交际,表达 自己对某一事物或问题的看法。在此过 程中,教师如能精心设计,特色指导一 些恰当而又有效的活动,就能帮学生创 设主动交流的环境,把课本资料还原成 活生生语言材料的同时,又能把书本知 识内化为实实在在的语言交际能力,是 一种很好的学习方式。 在小组合作交流中,如果只是机 械式的对话练习,学生们很难拓展思维, 碰撞出创意和灵感的火花,也由于课程 练习的经常性和同学们之间的熟悉度, 有的同学对小组合作的新鲜感会慢慢减 弱,取而代之的是积极性的散惰和练习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 效果的下降,这就要求教师要多想办法, 多搞活动,以激发孩子们参与交流的愿 望。在八年级下册 unit 2 what should i do ?中,我就精心设计了小组合作这一 环节,取得了较好的效果。 1、导入:上课开始时,我以困 倦状走进教室,两手揉着双眼,打着呵 欠,对同学们说:morning, boys and girls , i didnthave a good rest last night. these days i couldnt sleep well at night, so i feel tired and even anxious sometimes in the day time. thats a big problem for me . what should i do ? could you give me some advice ?请同学们简要回答后说 thank you , maybe i really need to see a doctor. 2、德育渗透:我和同学们交流 说,dear boys and girls,everyone may have his or her problems. when we meet problems,we need to face them actively and try to deal with them. so we may need help from other. and he who is in need is -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 really a friend. helping others is helping ourselves .鼓励他们为别人排忧解难。 3、问题呈现:接下来我会问: as teenagers , what problems do you have ?以大屏幕呈现一些平常生活中的烦恼 与问题,如与朋友吵架、看到父母吵架 并离婚,担心自己肥胖、作业过多等四 张图片。边呈现幻灯片边问:have you ever argued with your friends ? what would you do if you argued with your best friend? what would you do or say to him or her ?has the similar problem troubled you before? when you see your parents quarrel and they even decide to divorce, you may feel upset. what would you do then ? some students feel upset just because they are heavy. they are afraid of being laughed at by others. whats your advice ? facing so much homework everyday , how can you make yourselfrelaxed ? 继续问同学,what your problem -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 now ? what advice do you want to get from others ? write down your problem and put it in the paper box .you neednt write your name. 请每个同学把他们最烦 恼的问题写下来之后,把纸条放在一个 纸盒里,他们不需要写上自己的名字, 只写问题。 4、问题讨论,合作学习:本节 课的高潮部分就开始了,教师不参与抽 念问题。有的同学就非常积极地自告奋 勇上台,随机地从盒子里抽出任一个问 题,念给大家听,寻求建议。同学们就 所提问题展开小组讨论,在讨论和建议 的过程中,小组成员间展开竞争机制, 哪个小 组想出的建议和方法越多,哪 个小组获得的脸谱就越多,所以就激励 小组内成员要齐心合力,集思广义,与 此同时,他们还必须 try to think it in the way ofenglish , 讨论结束时,各组代表 提出建议,如派不同的代表就多得笑脸, 所以这样激励他们多换不同的代表向全 班汇报,这样站起来向全班发言的同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 就会更多。课堂上所提到的问题部分如 下: i argued with my best friend. my parents push me so hard. my mother is not so good to my grandmother. i have bad grades. others copy my homework. i am a little heavy. i feel nervous before exams . 据建 议的可操作性,给出评价,分发脸谱, 分别对应为,good idea、okay idea and bad idea.问题一个接着一个呈现,同学 们依次讨论和发言。 我的小组合作感言与体会 1、小组合作进行口语交际时, 教师要作好铺垫,给足气氛,预热充分, 孩子们才能自自而然地进入情境,不至 于觉得“爱说在心口难开。 2、由于在写 problem 时,并不 留名,有的同学就能把平时不敢与人言 的敏感问题提出来,这样既能保护自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 小小的隐私,又能让孩子们放开胸怀, 关注自我的同时更能倾心投入。 3、毛遂自荐去读纸条的同学锻 炼了胆量,推动了课堂上自由的气氛, 听问题的同学则希望自己写的纸条能被 念到,希望同学们讨论自己的问题进而 得到对自己有帮助的建议,这有助于课 堂注意力的集中。 4、由于所谈到的问题是同学们 身边的人和物,也确实的是他们感兴趣 的共同话题,加上竞争机制的引入,他 们从中真切地感受到了用英语交际的快 乐,对于提建议句式:you may/should /can 和 youdbetter 等有了熟练的掌握。 5、在这堂课上,他们能体会到 彼此的那种人文关怀。 6、由于课堂时间的有限,也由 于认知上的不成熟,有的同学的观点和 建议显得有点幼稚和不可行,引起同学 们的一片嘘声,课堂秩序有时显得杂吵, 会影响课堂的紧凑和严谨。 7、这种小组合作形式侧重于口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 语交际练习,要求师生之间、生生之间 有经常性的练习,才会有较高的默契, 教师的课堂驾驭能力也要很强。 8、对于基础较差的学生,由于 知识储备的欠缺,对有些快速反应的环 节会显得被动和力不从心,从而影响到 整节课“面向全体 ”的要求。 总之,要让小组合作学习落到实 处而不流于形式,让每个同学都 有不 同的收获和发展,教师要投入十分的智 慧和热情,多创设一些有意义、可操作 性强的活动,让学生“ 有桥可搭、有法 可依、有句可组、有话可说”。语言交 际的发展和培养不是一两节课就能够一 蹴而就,我们当教师的,就是要让学生 感受到一种敢说爱练的氛围,意识到语 言学习和数学、物理等课程是很不相同 的一种学习模式,它需要同学们的热情 互撞,真诚合作,才能创造出 1+1 大于 2 的积极效果。 “小组合作学习 ”的经验交流材料 时代的发展要求学生形成新的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 习方式。 基础教育章程改革纲要中 指出:要“改变课程实施过于强调接受 学习,机械训练的现状,倡导学生主动 参与,乐于探究,勤于动手,培养学生 搜集和处理信息的能力,分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。 ”小组 合作学习,正是顺应时代的要求,被广 大教师乐于采用的一种全新而有效的学 习方式。但小组学习具有较强的开放性, 自由性。教师稍调控不当,小组合作学 习就会流于形式。如何解决这一难题呢? 下面简单谈谈我们的一些看法和做法。 小组合作学习的组合 1、将其划分为六个小组,每个 小组选择思想品质好、学习成绩拨尖、 具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话 流利,有一定组织能力,在同学中有一 定威信的学生做为固定的组长,并有针 对性地进行培养。平时,一些简单的问 题就由组长全面负责。 2、 人员搭配 根据班级学生的情况,我们班的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 小组为六八人一小组,优中差的比 例为 1:4:1。在小组中尽量使成员在 性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好 等诸多方面保合理和差异。这就是合作 学习的分组原则组间同质、组内异 质。组内异质为小组成员互相帮助提供 了可能,而组间同质又为全班各小组间 的公平竞争打下了基础。 为了调动学生学习的积极性,使 每个学生都有更多的锻炼机会,在小组 中实行小组长轮流制。 一、 小组合作学习的分工 要想将小组合作学习落到实处, 必须合理分工,责任到人。教师可根据 学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分 工。例如:口齿伶俐的可作为本组的汇 报者,心细的作为记录者,朗读好的学 生可作为本小组的领读者,画图好的作 为小组的工程师。而且应该轮流担任, 实现小组角色的互赖,增进学生互动的 有效性。 二、 小组合作学习的时机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 小组合作学习的时机安排直接影 响到小组学习的效果。因此,我认为必 须注意以下几点: 1、 明确学习的目的 小组合作是一种开放性、自由性 较强的学习方式。在学习时一定要有明 确的目的,否则就会流于形式。 2、 控制时间 在每次学习前,根据活动的难易 程度,分配恰当的学习时间,这样有利 于培养学生的时间观念,防止学生为一 个问题无限制的争论。 3、 把握学习时机 往往学生在进行独立思考后,有 了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑 的欲望。因此小组学习必须建立在独立 学习的基础上,否则就会时时合作、时 时探究,就使人产生厌倦的心理。久而 久之,学生的自学愿望便会大大削减, 达到适得基反的效果。 三、 培养好的学习习惯 叶圣陶先生指出:“什么是教育, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 简单一句话,就是要培养良好的习惯。 ” 要想发挥小组学习的优势,就必须培养 学生良好的学习习惯。例如认真读书、 认真倾听、乐于思考、敢于提问等等, 形成了这些良好的学习习惯,就为顺利 开展小组合作奠定了坚实的基础,达到 事半功倍的效果。 四、 激发探究学习的兴趣 学生往往对新奇、新鲜的事物怀 有强烈的好奇心和探究欲,因此在选择 合作学习时,不能多而滥。在教学中我 觉得应该注意以下几点: 创设良好的教学情境。鼓励学 生主动参与,合作学习,还学生以学习 的主动权,拓展学生的发展空间,引导 学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的 创造力,建立一种相互接纳、相互理解 的友好的人际关系。这不仅有利于学生 获得集体意识和行为规范,提高自我教 育水平,同时也有利于极大激发师生全 体性的发展。 、选择和组织能引起学生思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 和探究的知识内容,培养学生的问题意 识,组织思维加工的活动,使学生掌握 分析、研究和解决问题的方法,培养敢 于创新的个性倾向的意志品质。 五、 小组合作学习的评价 发扬民主,引起竞争是鼓励合作 学习最有效的办法之一。在班中,我试 行了“我来评一评 ”活动。 具体做法是:对每个小组的学习 习惯、学习态度、参与学习活动情况等 方面进行具体的评价。评价分为教师评 价、学生的自我评价、学生间的互相评 价、家长对孩子的评价,使学生在评价 中互补,在评价中不断提高。最佳组员, 最佳合作奖,最佳新奖等极大地激发了 学生的竞赛意识,加强了学生的合作意 识和团队精神。 小组合作学习是一种有效而又十 分可行的学习方式。只要我们正确运用, 合理调控。我相信师生之间,生生之间 的诚实守信,竞争意识,团队精神,共 事能力,交往艺术等现代人的合作品质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 都能得到长足的展示和提升。 小组合作学习的过程不仅仅是一 个认知过程,更是一个交往过程与审美 过程,学生不仅可以相互间实现信息与 资源的整合不断的完善自我的认知,而 且可以学会交往,学会参与,学会倾听 学会尊重他人,同时更有利于培养学生 探索问题和解决问题的能力。那么在教 学中如何更好的实施小组合作学习呢? 下面我把自己的一些经验介绍给大家。 一、小组合作学习分组方式应多 样化 在日常教学中,大部分教师更多 的是采取单一的分组方式,而忽视小组 成员的个性差异与知识水平差异,过长 时间的小组学习使得小组成员感情加深 而忽视大集体的存在以致造成小团体主 义。因此分小组时应采取多种形式。第 一种方式:自由组合式,即学生自愿组 合,这样分组后学生都处在一种放松乐 于状态;第二种方式:分层组合式,可 按成绩优中差分组也可按优中差搭配分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 组它的优点是优生与差生之间可互相促 进;第三种方式是邻居组合式:即前后 4 名获 6 名同学唯一小组这种方式优点 是组合迅速简捷。第四
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