2024年美术教案汇编8篇

2024年美术教案汇编8篇

美术教案篇1

美术教学设计

第1课：《追寻文明的踪迹》

教学目的：

通过本课的学习和观赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学

生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财宝一历史建筑，并培育学生们爱护历史文化遗产的意识。

教学重点：

让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财宝一历史建筑，并培育学生们爱护历史文化遗

产的意识。

教学过程：

一、组织教学：

新学年师生问好,激励在学生新的学期有个新的起先!稳定学生心情，打算上课

二、导入新课

地球上有很多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财宝，今日，就让我们走近它们，了

解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的踪迹

三、授新课

老师播放课件《世界文化遗产》

1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而傲慢，观赏了刚才的课件，老

师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解把你了解的世界文化遗产介绍给大家。

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？观赏课本中的图片：

拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石

阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）

3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不4在］财宝、我们今日看到

的是存在于现实的，那么还有许多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在

公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们幻想中的花园，但它是

否真正的存在，人们仍无法寻得^源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年头的久远

无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们傲慢和骄傲的，为了爱护历史留给我们的遗产，我们

应当为它做些什么呢？假如你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？

四、学生作业

要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣扬栏，把自己了解的世界文化遗产学问介

绍给大家，提倡人类更好的爱护它们，让他们接着存留下去，把它留给将来。

老师巡回辅导，学生宣扬栏版面合理的设计和分割。

五、课堂小结：

组织学生展示作品，表扬优秀作品。

六、课后拓展：其实在我们中国就有许多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有许多

许多，我们要更好的爱护它们，让他们接着存留下去，把它留给将来。课后以爱护文明古迹为内

容出一期黑板报

第2课探访自然的奇观

教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行观赏评述

活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮丽，体会自然界的崇高之美。

教学目标：

1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些珍贵的自然遗产。

2、实力目标：能够以语言沟通的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、情感目标：为大自然的奇妙而感到傲慢，激发学生珍视、爱护世界自然遗产的感情。教

学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的漂亮，能从审美角度去评价自然遗产。

教学打算：

老师：课件、图片、资料。

学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、老师：在我们生活的地球上，有许多奇妙的自然景观以它们多姿多彩的风貌装饰着我们

的世界。它们是大自然馈赠给人类的珍贵遗产，下面，我们来一起领会世界上最为奇妙的自然奇

观。

2、出示课题：探访自然的奇观。

设计意图：开宗明义，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思索。

二、新课。

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生观赏。

（二）、小组沟通探讨：

1、除了刚刚观赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，

如：越冬鸟群生态之美

莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

维多利亚瀑布壮阔之美

板书：色调奇美

形态壮丽

令人惊羡

生态美丽

三、学生实践

要求：画一幅你最喜爱的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。

学生绘画,并在绘画的过程中仔细思索自己的感想。

老师巡察辅导。

四、小结,布置下节课打算材料。

第3课：《我的书包》

教学目的：

通过细致的视察自己的书包，发觉自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧

书包进行对比，设计一款多功能的书包。

教学重点：

了解书包每个部分的作用。

教学难点：

自己设计一款多功能书包。

教学过程：

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅好用，而且特别的美观，学生

背着自己的喜爱的.书包，就仿佛象平常穿衣穿裤一样必不行少，它可以说是我们的贴身伙伴，

那你们对它的了解有多少呢？

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的衩嚓一下，书包中每个部

分都有什么样的作用。

大兜一小兜一侧兜一里面格层

背带一提手

2、还是哪些特别的设计？

3、我们细致视察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组探讨：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢?

5、你还想增加什么功能？

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即好用，又完备，而且带多高科技多功能的书包。把它

打造一个完全智能化的书包。

2、激励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、老师巡察、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技

的功能。选出几位制饰彩的同学。

五、老师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背

着沉甸甸的书包去上学，每天回到家里打开书包一学就到深夜，老师特别心疼你们，我希望设计

一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的学问就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且

当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不

能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

美术教案篇2

教学目标：

1、能够说出3种以上生活中对称物体。

2、能区分书中及老师供应的对称或均衡的图样。

3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1—2幅。

课时安排：1—2课时。

教学领域：造型一表现，设计一应用。

教学重点：

1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。

2、能够说出3种以上生活中对称物体。

教学难点：

选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。

课前打算：

学生：在老师引导下视察收集对称的物体；打算剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。

老师：课件、范画等。

教学方法：

引导法、示范法、探讨法、讲授法等。

学法：视察法、探讨法、仿照法、练习法等。

教学过程：

一。引导认知阶段：

1、组织教学

2、观赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）

师：首先，请同学们观赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形态、色调有什么

特点？

生：观赏图片并思索。

师：谁来说说？

生：汇报沟通。

师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、

肃穆、平稳的感觉。今日，让我们一起谈一谈平平稳稳。（揭示课题）

二、学问点提高阶段：

1感受理解对称（课件出示《北京天坛祈年殿》图片）

（1）理解对称的概念

师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线,把图形分为左右两边，左右两边

的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）

师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点四周的图形有什

么特点？（课件出示雨伞图片）

生：中心点四周的图形相等。

师：中心点四周的图形、色调相同，我们也把它称为对称。请同学们ra巴对称的概念读一

读。（课件出示对称的概念）

生：齐读

（2）找找生活中的对称物体，并说一说。

师：同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看看。

生：看书。

师：在我们的生活中还有许多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片《思索》）

生：人、电扇、树等。

3、感受理解均衡

（1）理解均衡的概念

师：让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很漂

亮，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）

师：让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）生：齐读

（2）均衡是怎样形成的'

师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7

页，同学们你们可以探讨一下，它们是怎样形成均衡感的。（课件出示毕加索的作品《镜前少女》）

生：探讨。

师：同学们，探讨好了吗？谁能说说？

生：汇报沟通。

师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一

盆花，假如右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？假如在这边也放一个东西，它在视觉上就

平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了，

师：同学们，对称和均衡给你什么感觉?

生：平平稳稳的感觉。

（3）添画未完成的均衡作品老师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）

师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？生：没有。

师：大家能不能想个方法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商议一下该怎么做？

生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。

师：请你来画吧！

生：添画完成。

三、学问点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天秤图）

师：同学们，对称是没有改变的平衡，就像图中的天秤，天秤两边的物体一样，重量也是一

样的。均衡就是有改变的平衡，虽然天秤两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。

2、推断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）

师：同学们，请看这些图片，你能推断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生视

察探讨。

生：指认老师供应的对称与均衡图例。

四：学问点升华创作阶段：

1、观赏作品，探讨它们的制作方法（课件出示各种剪纸、绘画等作品）

师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？

生：观赏作品。

师：同学们，你打算用什么方法来变现对称还是均衡呢？

生：汇报。

2、布置作业

老师将学生分为2人一组共同完成作品。

师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业

要求）

五、老师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）提示学生留意事项：

1、构图要大胆

2、色调要丰富

3、组员要分工合作

六、作品展示

1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的,表现的是对称

美术教案篇3

1.体验做生活小主子、表现和表述我是生活小主子的乐趣。

2.学习生动表达自我生活情景的表现方法,认知生活美化与居室整理的基本方法。

3.培育学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创建力和运用所学美化生活的意识。

本课教学以自主参加体验为学习基础，围围着"我是生活小主子”的表现主题进行学习活动，

不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必需建立在肯定的体验感知基础之一亡，方能

有深刻的领悟和理解。所以教学设汁要留意营造一个能参加体验的"我是生活小主子”的学习

情境，以激发学生学习的热忱和创建的灵感。

可考虑以下的环节：

活动一，创设情境一感情认知一学习方法一创作表现一自我评述。

活动二，观赏感受一即兴评述——设计方案——沟通探讨一整理体验。

详细过程

活动一：可先通过参加生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆仿照表演自

己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟"自己的事自己做“的意义，进而启发对

“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述详细事务与情景使学生的.主体意识得到进一步

强化。然后通过自画像的方法塑造自我形象，老师指导学生学习"自我活动行为"与相关"环境

衬托描绘"相结合的绘画表现方法。创作表现时，学生依据自己的须要可在“生活自理"和"帮

妈妈做家务"两者之间选择进行创作表现。最终，

学士各自展示自己的作业，绽开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活

自理，帮妈妈做家务的感受，

活动二：先通过典型居室整理图片的观赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，老

师应供应尽可能多且具有典型；意义的居室整理图片给学生。接着分组进行评沟通，从每组中推

选代表来总结评述。接下来在老师的引导下，联系实际，提出自己的关于对小居宅整理的思索，

如何运用所学美术学问于居室美化中。通过教材图片与文字的提示和自主学习，独大思索如何进

行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，依据学生的实力所及，就一个局

部进行整理设想也是值得确定的。然后让学生自由进行方案探讨与沟通.获得同学之间的相互评

价，分别对自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理进行有代表性的沟通。

活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说明和评价，课堂小结时，老师可提

示；学生回家尝试对自己的小居室整理与美化，延长本课的学习活动。

教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习沟通活动中，老师是评价的组织者，在恰当时

候帮助学生找准评价点，可激励，可概括、可提炼学生的评价。

作业要求:

活动一，回忆自己刷牙、洗肢??和帮妈妈做家务的情景，说一说，回一画。

活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说一说将用什么方法来整理和美化自己的小居

室，做一做书包整理或书桌整理。

第3课方方圆圆

主备人：审核时间：总第（4）课时

1.能找寻、相识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。

2.能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形，抓住动物的特征进行添画。

3.能体验从整体到局部的视察方法，养成概括细心视察的好习惯。

概括出动物的外形并能抓住动物的特征进行添画。

概括出动物的外形。

课件、作画工具、课本

一、激趣

导入：

1.魔术导入。

师:今日，老师带来了一个小魔术，瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们会变成什么？

2.揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走送方方圆圆的世界。

二、看图感知、概括外形：

1.相识方形、圆形。

2.细致视察图中的动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。师：方方圆圆的好挚友可

多了，你能找出外形和他们近似的动物吗？

3.说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬

等的外形和圆形相像；牛羊等的外形和方形相像）总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我

们把握动物外形的特征。

三、视察分析、驾驭方法：

1.观赏黄永玉的国画《羊》得出结论：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征,

有助于我们精确地描画动物。

2.看局部猜动物，了解动物的基本特征。动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别

是哪些动物的局部？

3.尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。

4.对比视察:观赏黄永玉《乌龟》，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同于

不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。

5.探讨一下：动物的哪些特征必需添画，哪些特征可以省略？

四、巩固学问、方法讲解：

1.师示范步骤：

a、用几何形概括动物的外形，并画下来。

b、添加动物们的典型特征。

美术教案篇4

一、活动主题：我记忆中的飞机

活动对象：中班幼儿

二、活动重点、难点：

重点：在幼儿已有的对飞机的印象的基础上,进一步分析、了解飞机的'特征。难点：幼儿

可能会由于时间、距离对飞机的印象感到模糊、构图不合理和线条不清楚。

三、活动目标：

1、进一步提高幼儿对飞机的相识与了解。

2、激励幼儿能依据自己的想象与印象，把自己印象中的飞机描绘出来。

3、培育幼儿对飞机的宠爱之情，激发幼儿对飞机的爱好与新奇心。

四、活动打算：

1、老师打算示范画。（示范画线条要清楚、结构要合理、内容要符合幼儿的年龄特点。）

2、为幼儿打算绘图本、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦，有关飞机的图片。

五、活动过程：

1、老师利用儿歌、猜谜等方式引出绘画的对象-----飞机。

2、老师出示示范画，并询问幼儿图片上有什么，飞机是停着的、飞着的还是在下降的过程。

3、询问幼儿有没有见过飞机，你印象中的飞机是怎样的?并要求幼儿把其描绘出来（包括

形态、颜色、型号、机型、机翼、机尾、机舱等）

4、给幼儿分发工具，并交代绘画要求。

5、绘画完毕后，老师请幼儿诲解并描述，印象中的飞机是怎么样的，你最喜爱哪种类型的

飞机，并说说理由。

六、活动延长：

要求幼儿回家画一幅自己志向中的飞机，包括机翼、机身、机尾、机窗等部件。

美术教案篇5

一、设计意图：

线描活动"鸟窝"是引导幼儿用各种不同形式的线条来表现鸟窝的羽毛、树枝、泥土、树叶

等，感受不同线条的形式美。可是班里的孩子都是城里的独生子女，不要说了解鸟窝的结构，连

鸟窝是什么样的也可能不知道。如何让孩子们对不熟识的事物感爱好并能加以表现呢，我就作了

如下设计：一方面通过事先的实际视察积累阅历，提高了幼儿造鸟窝的爱好；另一方面，在了解

了幼儿爱好的基础上，允许幼儿独树一帜并设计自己的鸟窝，使他们的爱好得到了满意，同时为

他们创设了充分表现的机会。经过师生互动、生生互动，幼儿在学造鸟窝的过程中体会到了粗细

不同线条的形式美。

二、教学目标

1、引导幼儿用各种不同形式的线条（如：曲线、细直线、粗直线……）来表现鸟窝里的羽

毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。

2、培育幼儿耐性细致地完成作品的习惯,激发幼儿对线描画的爱好。

三、教学打算

8K纸人手T分，粗细线描笔，鸟窝图片。

四、教学过程

（一）、故事导入，引起爱好。

1、鸟妈妈生了几个鸟蛋，它要请小挚友帮忙造个鸟窝。

2、你要造什么形态的鸟窝？（小挚友自由探讨）

3、用什么材料来造呢？（启发幼儿说出：羽毛、树枝、泥土、树叶）

（二）、讲解方法，示范线条。

1、小小的幼鸟和鸟蛋在最中间，这些东西的四周也就是鸟窝的最里层是松软的〃诩毛，或

是细细的干草，我们用什么线条表示？（短的、细的）

2、刮起大风了，羽毛被风吹跑了，我们赶快用什么挡一下呢？（小树枝）用什么线条来表

示？（短直线）

3、小树枝拦好以后，虽然能拦住风，但是老鹰来了一抓就破，我们还要加固，用什么？（石

子、小石头）用什么线条来表示？（粗曲线）

4、用小石子加固以后，老鹰就没方法了。可假如下雨，鸟窝还要漏水，怎么办？（铺上泥

±）用什么线条来表示？（密密、粗粗的线条）

5、最终我们还要用什么东西把鸟窝掩护起来？（树叶）

（三）、幼儿作画，老师指导。

1、刚才我们一起分析了鸟窝的结构，知道鸟窝是由不同的材料，一圈一圈围绕起来的，知

道了怎样做才会使鸟窝既保暖又坚实。现在我们来帮鸟妈妈造鸟窝吧。

2、提出要求，幼儿作画。

（1）用不同的线条来表示不同的材料，要求每种线条要画得密而清晰。

（2）在表现鸟窝时，要一层一层地作细致又清晰的描绘。

（3）实力强的幼儿适当进行添画树枝，使画面更加丰富饱满。

（四）评价作品,结束活动。

1、展示幼儿作品，说说自己的鸟窝是怎样的？

2、比一比，谁的鸟窝最坚实、最温煦？

五、区域设置和日常组织活动：

在美工角供应给幼儿线描笔，用不同的线条来装饰各种物体（如：毛衣、花瓶、手帕等），

接着让幼儿体会线条的形式美，多让幼儿观赏线描画。

六、与家长沟通安排：

活动前请家长向孩子介绍鸟窝的基本构造，并收集鸟窝的图片。活动后展示幼儿作品，请幼

儿向家长介绍自己设计的鸟窝。

美术教案篇6

教学目的：

通过观赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培育他们对美术活动的爱好,

体验创建胜利的欢乐美丽的瓶子教案

教学重、难点：

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型新颖的瓶子。美丽的

瓶子教案

教学课时：一课时美丽的瓶子教案

教学材料：

老师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。剪刀一把。

学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今日，老师带来一个新挚友。（出示图）他是谁?--蓝猫儿来到了我们班！

（接着出示）他来我们班干什么呢？--开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？--好看的、美丽的。

2、揭示课题--美丽的瓶子。（板书课题）

三、新课讲授：

1、观赏、视察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜爱哪个瓶子？能说说原在吗？为什么喜爱它呢？

（我喜爱XX瓶子，它里面有XX样的花纹，色调点缀得很美丽）

（我喜爱XX……）

让学生畅所欲言，激发爰好，懂得从细处去视察。

2、发觉，解决

老师发觉这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发觉--左右重合，大小一样，通过这样的发觉，谁能找出一个可以

快速剪出瓶子的方法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）老师示范（有意剪错对折线，剪出两个半边的‘瓶子）发

觉问题，请同学们"帮忙”解决（让同学们发觉，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样,

就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大冢一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很美丽

分别箸四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒已见，谈谈，你会怎样

共瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了T瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我仅只有五个瓶子，我们班

人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好方法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶

子）

2、学生剪绘：

步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型

B:剪出造型

C:勾边纹，画花纹。

老师巡察指导以下几个状况：瓶子大小？花纹造型？

五、小结，讲评

1、选出五幅制作精致的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜爱的瓶子。

3、宣布下课。

美术教案篇7

教材分析：

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、游戏的情景，在

儿童看来，下雨是一件好玩而令人激烈的事情。?

教材把《下雨啦》支配在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨

凉爽缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还供应了一些和下雨有关的情景图

片，是要引导学生悉心视察，丰富联想，引发回忆。这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创

作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,

画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能

是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以

给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种"场景"或"情节"，和前几

课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往简单把握不好画面的构图，教学时，老师应当在这方

面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高相识，使学生在下笔前有意识地

区分画面表达的主次，支配画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标：

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：

I.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生视察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

教学方案：

一、引导目标，激发爱好。

引入主题。

老师：今日，我给大家带来一样物品，谁能说出它叫什么？什么时间用的？（出示雨伞）学

生自由发言、拿我再出一个谜语，大家能猜出来吗？

（谜语：干条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见）

二、引入课题，激发爱好。

1.小挚友们可真聪慧!你们这么可爱，我就给你们变个魔术，看，乌云密布，电闪雷鸣

随着风在空中变成了多数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨，雨

滴越来越大，慢慢的连成了线，地上有了水的漩涡。今日，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的

美景描绘出来，情愿吗？学生：情愿。（爰好盎然）老师：下雨啦。（板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

（一）创设情景，发散思维

引导学生探讨雨中的感受。观赏雨中的树，花，草，建筑……

（二）探讨雨的画法

1.老师问：你这么喜爱雨，那你细心视察过雨点像什么吗？

2.根据学生的描述，在黑板上回出雨点的各种样子。（边听边画）

3.老师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的.“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。（边画边做分析）

5.老师问：同学们视察的都很细致，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

6.小结：小挚友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景视察的真细致，信任你们肯定能把

这幅画画好。假如你们总做这样细心的孩子，去视察大自然，你会发觉更多更美的景物呢!我们

随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

（三）对比分析，探讨构图

老师：老师己经把漂亮的雨景画了下来。（出示范画一）瞧，这只小青挂在雨中唱歌呢!老师还

有一幅唱歌的小青蛙，（出示范画二）比一比哪T昌更美丽？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发觉，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜

色搭配要美丽。

（四）引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.老师：老师画的雨景己经让天家观赏过了，现在我想听听你打算画些什么？

2.学生探讨沟通。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想立刻就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它

们画下来吧！

三、学生作业，老师指导（老市巡察指导）

四、作品赏析，资源共享

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