2024年花钟教案设计

2024年花钟教案

花钟教案1

［教学目标］

1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写"芬芳、争奇斗艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1一2自然

段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

［教学重难点］

L结合语境了解"不同的花开放的时间不同”的含义。

2.能借助关键语句说出第1一2自然段的大意。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，图片导入

小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!

(课件出示图片，配乐，板书课题)看到课题，你有什么疑问呢？

二、初读课文，学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。

2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3.检查生字自学情况。

(1)出示生字、词语卡，全班认读，正音。

(2)小组互动，“我说你找"，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速

在文中找出相应词语。

（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请彳耀醒大家。

三、再读课文，整体感知

1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？

2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。

4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的.粉笔在相应

的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。）

（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板

书：现象）

（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒

来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人

的修辞手法表达的效果。

5.学生自读，互读，感悟。

6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，

然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。

7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。

四、指导书写

1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如"修""强"在田字格中的比例要

协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。

2.学生练习书写，师巡视，个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。

2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因

1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这

个问题自由读第2自然段，边读边思考。

2.小组交流：通过读书，你找到答案了吗？

3.集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）

4.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密

切的联系。

5.第1一2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）

（1）指名读，思考：这些句子有什么作用?（总结段意，全段围绕这一个意思写）

（2）有感情地朗读第1一2自然段。（男女读、齐读）

三、学习第3自然段，了解花钟的形成

1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们

想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）

2.赞美花钟：参观完，你有什么感想?

3上檄句子："我看到什么花开了，就知道是几点了""你只要看看什么花刚刚开放，就知

道大致是几点钟"这两组句子有什么不同？"刚刚""大致"可以去掉吗?为什么？（不能，这

两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）

四、课后拓展，巧妙运用

1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。

2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。

（什么花）（怎样开）。

五、教师小结

作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物

的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。

［教学板书］

13.花钟

现象：不同的花开放时间不同

原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间

应用：花钟

［教学反思］

《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上

我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒

体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。

花钟教案2

《花钟》教学设计

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把

朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爰，读出对修建奇妙的

花钟的赞叹。课文按照"归纳现象一揭示原因一实际运用"的思路，说明不同的花会在不同的

时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列

举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现接着分析回答了不同的植物开花时间不同

的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到

植物学家修建"花钟"，其做法很奇妙。

根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主

动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课,进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜

花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导

学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。

然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，

体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。

教学目标：

1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、

苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等

词语。通过多种形式使学生正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。

初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点在理解课文内容的基础上理解不同的表达句式对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：CAI（计算机辅助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学

资源包）

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学

得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。

学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学

的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充

满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问?

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来

形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花,引导学生质疑，激活了学生的思维,激发了学

生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：（用光盘播放课文朗读）

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体

会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）

三、品读感悟交流体验

（-）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用"------"勾

出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？清再读一读第一段中的

相关句子并选一句自己最喜欢的反复读和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语

言感悟能力，积累了好词佳句。）

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

8、想想作者为什么会"发现不同的鲜花会在不同的时间开放"？

对你有什么启示？

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？"吻合"是什么

意思？联系课文，你能猜测"夜来杳为什么在晚上八点左右开放"吗？为什么大多数花在白天开

放？

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的‘

情况）

生：我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（点评：利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样,

你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野,激发了学生热爱科学的

意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

3、比较句子："我看到什么花开了，就知道是几点了"这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件出现句子：齐读"你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？"刚刚"可以去掉吗？为什么？"大致"还可以换成什么词？

4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真

实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文

找一找。

课件出现词语：大概左右往往有……的危险

5、体会朗读第三段。

（点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也

要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

五、作业：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等书

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读情况

3、合作学习情况

4、参与课堂情况

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积

极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的

教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激

发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评

价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们

要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

花钟教案3

教学目标：

L有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课夕廊识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：

L有表现力地朗读课文，在读口继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点：

评改小练笔。

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下

花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷

人）愿意读读这些词吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身

上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、课件出示词语（学生边读，边正音）

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟"上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流:

a课件出示文中提到的'花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!（牵牛花、蔷薇、睡莲、午

时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答课件边展示相关句子）

a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一

对反义词）

b.如果改成这样跟原句进行比较体会：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花

开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上

八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写"开了"一词用得太多，过于单调、干巴，

一点也不美。）

（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么？

5、你也来试一试，用不同的表达方法来说"花开了"。

刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你

们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是"为什么这些植物开花的

时间会不同"）

四、小组合作，自主解疑

1、自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就

请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了

什么？

2、分小组汇报，从中理解"原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

花钟教案4

学习目标：

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解”不同的花开放的时'司不同"以及"为什么

不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排：

第二课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了

解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重

点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注

重在读中感悟,读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学

习和积累语言。

教学准备：

与课文有关的PPT课件。

教学过程：一、猜谜语,识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们看见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?

（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是一用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的

芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

二、研读发现，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶

快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，

认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

3、学生自学汇报。

（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的.词语来看，你发现了什么？

(2)汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗?

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气势盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

(3)花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？(省略号)

(4)通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么认真,老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

6、同学们想T®,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

花钟教案5

学习目标：

1.认知目标：认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、苏、醒"等6个生字。能正

确

读写"争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；运用多种方法理解"淡雅、艳丽、欣然

怒放”等词语意思。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观

察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。

学习重点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思

考的习惯。

学习难点：学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

二、预习检测，初识"花钟”

(-)预习大检测L词语大挑战

在屏幕上出示词语：

暮色干燥昆虫大致吻合传播苏醒淡雅艳丽娇嫩争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放第

一组：

(1)带拼音读给旁边同学听。(1)去拼音指名读。第二组：

(1)教师指名读，其他同学跟读，相机纠正字音。(2)图片辨析反义词：淡雅艳丽第

三组：

(1)这组词的共同点是什么？(2)积累描写花的词。(百花争艳娓紫嫣红花团锦簇含苞欲

放)书写生字：

(1)重点指导"醒"。

(2)注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。

(3)学生书写

(4)教师巡视，展示学生写的字，评价。

2、课文内容我知道课文共描写了

_九种花开放的时间，并告诉我们不同植物开花的时间不同,是因为

植物开花的时间与有关，还与—活动的时间有关。一位植物学家还建造

了O

3、什么是花钟呢？

出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成

花的"时钟"。

(1)个别读

(2)指导长句子的朗读。

(二)欣赏花钟

质疑：怎样才能看懂花钟呢？三、精读细读，学习首段

1、默读课文第一段，划出描写了什么花几点钟开的句子。

出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点,

睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟

草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九

点左右含笑一现?？

这些争奇斗艳，芬芳迷人的花尸花的、样子各不相同，作者在描写它们的时候写法也不一样。

2、自主、合作、探究：选择你最喜欢的一种花学习。

我最喜欢描写(花)的句子，这句话中(词)用得非常好，因为

学习提示：

(1)自主学习，完成上面的练习。(2)小组交流。

(3)读，可以加上动作读出你的喜爱之情。

3、全班交流

随机理解“欣然怒放"、"含笑一现""舒展”等词的意思，并指导朗读。

4、配乐朗读

5、这么多花竞相开放，真可以称得上是-----鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。作者在描

写这些花的时候是不是喜欢什么花就先写什么花呢？

出小：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍

晚六点烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现?？

(1)我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？

(2)小组讨论——全班交流

作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。

6、课堂小练笔

在作者的笔下，有的花会吹喇叭，有的花翩翩起舞，还有的花伸个懒腰才刚刚起床，这些花

呀，就像我们小朋友一样可爱。你们觉得这样的写法是不是很有趣呀？

你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的什么花，像书上一样写出来。写的时候，可

以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

（什么花）（在什么时候）（怎样开？）

孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于

变化，多么丰富啊。

板书：

细致的观察丰富的想象不同的表达

花钟教案6

［学习目标］

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、

密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流?IJ、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

［教学重点］在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

［课前准备］

1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资

料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大。

［教学课时］2课时。

［教学过程］

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界，去领略一

下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）

3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）

愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上

还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜欢的'句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：

艳

湿

娇

强

播

修

左右相等：醒

致

5、引导书写：播（注意右上部分）

6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!（出示大）

这就是T立植物学家修建的，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、美丽的上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

9、交流:

①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜

来香、昙花

②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习写一写本课生词。

第二课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进行比较。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。

（在比较中体验到课文用词的准确性，训I练学生对W词的积累）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下

吧。

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带

上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是"为什么这些植物开花

的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以

小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、出示学习步骤：

①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

②展示相关资料。

③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

四、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解"原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展"虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申,课外拓展今天.我们漫游了花的世界，通过认真的I党读，积极的探索,在广

阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着

你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！

六、课堂练习做课后练习三。

［板书设计］

■

植物开花的时间｛湿度｝一一有关系

光照［教学设计］《语文课程标港》指出："语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方

式，语文课程应该是开放而有活力的本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与"教学模

式，设计以学生原有知识经验为基拙，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、

主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些

文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧

密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，

从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。"最

后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。

花钟教案7

一、教学要求。

1.认知目标：认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字。能正

确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒"等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课

文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察

和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿0

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的.信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?（学生可以猜测。）有一｛立植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知

道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?（遇到意思不明确的词，可以用自

己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?（补充课题:钟）

7、你觉得他的做法如何?（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放

的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文?（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?

同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

Q）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

⑴课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计：

13花钟湿度

花

不同开放

时间

T内)

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他

人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

花钟教案8

教学目标

1.认识8个生字，会写14个生字，会读"干燥、暮色"等词语。

2.正确、流有感情地朗读课文，读懂课文。

3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：

在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，

但是它还有T不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。2.板书课题，齐读课题。

二、读课题质疑

同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？(启发学生对课题提问)学生提出问题，老

师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。

三、自主朗读，解答问题

1.同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：

用你自己喜欢的方式去读课文,把课后的生字多读几遍，边读边思考,找到答案就在旁边标上记

号。(教师巡视，指导)

2.同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老币来考考你们。

(1)出示生字认读自读一互读一指名读一齐读

(2)出示词语认读自读——互读一指名读——齐读

3.就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。

四、指导难写、易错字(醒嫩强修)

第二课时

一、复习字词。

二、朗读感悟。

1.读第一自然段，你知道了什么吗？

(1)出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？

(2)体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。

(3)出示蔷薇花，对比体会"蔷薇花开了"和"艳丽的蔷薇绽开了笑脸"两种不同句式带

来的不同感受。

(4)感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去,练习有感情的朗读课文。

(5)同法学习其他花开放的句子。

2.过度:为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文第二自然段找出答案，再试

着用自己的话来说说。

⑴梳理原因：

①开花时间与温度、湿度、光照有关；

②开花时间与昆虫的活动时间有关；

（2）理解花开不同时的原因。

3.制作花钟

三、梳理总结

植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，

你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？（细心，有创意，

多联系）

板书设计

发现？--------------（不同的花不同时间开放）

研究?---------------（为什么会不同时间开放）

利用？---------------（制作花钟,知道大致时间）

3.课后反思

《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照"归纳现象一揭示原因——实际

运用”的思路向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平,

按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的

朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习

惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的'词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难

点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级

的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进

行质疑，学生未免有点摸不到头脑,很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计

的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些匕徽关键的问题，比

如“什么是花钟，花钟里都有什么花"等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接

受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找,

答一答,学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情,更加

深刻的体会到花开的魅力通过比较"蔷薇花开了"和"艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句

式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是

很多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就

是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我依旧会把培养学生有感情的朗读课

文列为重点。

本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因

为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学

生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处

理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。

花钟教案9

教材分析：

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照"列举现象一揭示

规律一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物

学家利用花开时间的规律修建"花钟"，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕"不同的花开放的时间是不同的"这个句子展开，第1

自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成

段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用"为什

么""原来""比如""还有的"等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解，并在第32

自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文

的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密

切配合，突出本单元"细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

教学目标：

1、能够正确认读"凌晨"、"暮色"、"蔷薇"、"干燥"等14个词语，正确书写"醒"、

"修"、"播"等几个生字，了解"干燥"、"灼伤"、"淡雅"、"欣然怒放”等词语的意思，

指导学生注意与"燥"字形近的字。

2、能体会"左右"、"大致"等用词的准确性；学习用"比如"、"还有的"连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？师今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受

鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

:?师知道吗这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课

《花钟》。请同学们举起小手，跟老师T写课题。（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章,掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的

地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几

个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

⑴读句子：相机指导字词

①凌（Hng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiang）薇（wei）

绽（zhan）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nO）放。傍晚六点，烟草花从暮（mu）色中苏醒。

③昙（tan）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥（z3。），要是在白天

开花，就有被灼（zhu6）伤的危险。

④还有的花，需要昆（kun）虫传播（bO）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟

昆虫活动的时间相吻（wen）合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhan）开淡雅

（妙）的花蕾（应i）。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhi）是几点钟。

过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的

内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）

（2）感知时间的不同和用词的科学性一左右

①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答"不同的"），让我们再快速读读

课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）

②利用问答引出"左右"

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右：大概、大约、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成

文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟

草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老

师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新

的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结合牵牛

花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。

颜色入手描写的

②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解："艳丽"、"绽开"、"笑脸"、可以模仿做

做动作从颜色入手、夕跳入手

③下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温

度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪

个词语的意思?欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）

④傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解"暮色"、"苏醒"。体会心情读

⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读

⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理"含笑一现"，补充课外资料，体会昙花开放的心情。

⑦七点，睡莲从梦中醒来；(你早晨起来是怎样的？做动作读)

(全班同学表演读)

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己

开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

中午十二点左右，午十花，晚上八点左右，夜来香

(5)师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要